資源簡介

《人口容量》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自新教材人教版高中地理二第一章第三節(jié)“人口容量”。教材主要內(nèi)容有區(qū)域資源環(huán)境承載力的概念及影響因素、人口合理容量的概念及其與資源環(huán)境承載力的聯(lián)系與區(qū)別、人口壓力過大的負(fù)面影響、保持人口合理容量的措施。教材內(nèi)容完整，邏輯清晰；教材倡導(dǎo)的“敬畏人口合理容量”和“國際合作”是地理學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”和“人類命運(yùn)共同體”的重要內(nèi)容，是對(duì)“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)的重要體現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
初中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與人口有關(guān)的基本知識(shí)，生活中也已觸過與人口相關(guān)的問題，對(duì)人口問題已有一定的感性認(rèn)識(shí)。通過高中地理學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，學(xué)生已具備一定的讀圖能力、材料分析能力和解決問題的邏輯思維能力。“人口”這部分知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是在對(duì)新概念、新理論進(jìn)行歸納上，學(xué)生的能力還比較弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，仍局限于感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
理解區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量的概念，并學(xué)會(huì)區(qū)分兩者的區(qū)別；掌握資源環(huán)境承載力的制約因素，通過調(diào)查某國家或地區(qū)的情況，根據(jù)人口合理容量的影響因素，初步判斷和估計(jì)一個(gè)國家和地區(qū)的人口容量是否合理；理解人口合理容量的概念并樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；緊緊圍繞合理人口容量這一核心內(nèi)容，從目前存在的嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建立合理人口容量的緊迫性和解決措施
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量、人口合理容量的聯(lián)系和區(qū)別，掌握影響區(qū)域資源環(huán)境承載力的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量、人口合理容量的聯(lián)系和區(qū)別。
五、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系實(shí)際，問題導(dǎo)入
教師提問“同學(xué)們知道目前我國及世界人口總量分別多少嗎？世界上的人口是不是越多越好？”學(xué)生思考，帶著問題學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，解決實(shí)際問題
教師給出相關(guān)材料，提出問題1：我國龐大的人口數(shù)量對(duì)自然資源和環(huán)境的影響是什么？地球能不能承受無限的人口增長之重？學(xué)生小組討論分析材料，并各派代表解答問題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提取信息、解決問題，提高學(xué)生的能力；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合理的人口問題帶來的諸多困擾，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
教師給出三段材料(①西北地區(qū)水資源短缺；②以色列發(fā)達(dá)的滴灌技術(shù)對(duì)水資源利用效率的提高，日本通過緊扣國外資源，換屆本國資源壓力；③美國、中國和印度所消耗的資源數(shù)量對(duì)資源環(huán)境承載力的影響）提出問題2：結(jié)合材料總結(jié)出有哪些因素影響資源環(huán)境承載力，根據(jù)相關(guān)資料，就“如何提高我國資源環(huán)境承載力”提出相應(yīng)的措施。學(xué)生分為三個(gè)小組，分別就三個(gè)材料，分析影響什么因素會(huì)影響資源環(huán)境承載力，結(jié)合我國實(shí)際情況，就如何提高我國資源環(huán)境承載力的問題提出相應(yīng)的措施。學(xué)生回答完問題后，教師再進(jìn)行補(bǔ)充、修改和總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生分析材料，解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀念。
教師給出了課文思考題，讓學(xué)生結(jié)合三個(gè)制約因素對(duì)地球資源環(huán)境承載力的不同估計(jì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合三個(gè)因素，分析三種估計(jì)的合理性。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從不同的角度思考問題，鍛煉學(xué)生思維能力。
教師可以給出一個(gè)描述7億左右我國人口（中國最適宜人口數(shù)量）和16億左右進(jìn)行人口（極限人口問題數(shù)量）的材料，提出問題3：7億是什么，它的提出有何意義？7億與16億的區(qū)別是什么？學(xué)生回答問題，深入理解環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別及他們之間的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：使產(chǎn)生學(xué)生敬畏人口合理容量的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。
教師提出問題4：中國目前的人口總量已經(jīng)突破14億，請(qǐng)結(jié)合身邊所見所聞，分析我國過大的人口壓力會(huì)帶來怎樣的資源、環(huán)境和社會(huì)問題？學(xué)生分小組討論，結(jié)合實(shí)際，分別從資源、環(huán)境和社會(huì)三個(gè)方面回答人口數(shù)量過多所帶來的影響。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行改正、補(bǔ)充和總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活實(shí)際進(jìn)行思考，，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)本國國情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。
教師提出問題5：目前中國人口已達(dá)14億，中國人口基數(shù)如此龐大，要保持人口合理容量十分的任務(wù)十分艱巨，請(qǐng)同學(xué)們提出合理的保持人口合理容量的相應(yīng)的措施？學(xué)生分組回答問題，提出相應(yīng)措施。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行改正、補(bǔ)充和總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)；使學(xué)生尊重自然，樹立人地協(xié)調(diào)觀。
教師提出問題6：從鼓勵(lì)生育到后來的實(shí)行計(jì)劃生育，再到全面放開“二孩”，中國社會(huì)人口政策在不斷發(fā)生變化，請(qǐng)結(jié)合我們中國國情，從資源、環(huán)境和社會(huì)三個(gè)方面談一談你對(duì)我國人口政策的理解。學(xué)生以小組形式小組合作討論問題，就問題談?wù)勛约旱睦斫狻?br/>設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)會(huì)用地理學(xué)知識(shí)看待生活中的問題，加深對(duì)我國國情和相關(guān)人口政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
（三）課堂小結(jié)，知識(shí)建構(gòu)
教師給出沒有書寫完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。學(xué)生把板書當(dāng)中留白的部分填寫完整。
設(shè)計(jì)意圖：通過留白板書的形式，指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，及時(shí)做好課堂反饋。
（四）課后鞏固，能力提升
教師讓學(xué)生通過調(diào)查所在地區(qū)情況，估算本地區(qū)人口合理容量，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、撰寫報(bào)告。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、撰寫報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

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