資源簡介

《常見的天氣系統-鋒面系統》教學設計
課型：新授課
課時：1課時
【素養目標】
1、利用動畫、模擬演示、繪圖，理解鋒面及其天氣特征，培養綜合思維。
2、能夠運用簡易天氣形勢圖，分析預報區域天氣，解釋常見天氣現象，培養區域認知能力和地理實踐力。
3．關注鋒面系統對生產生活的影響，樹立人地協調觀。
【教學重難點】1.教學重點：冷鋒、暖鋒的形成及其移動過程中對天氣的影響2.教學難點：冷暖鋒的判讀方法，及兩者分別帶來的天氣變化。
【教學方法】演示法、多媒體輔助教學法、啟發式教學、小組合作探究法、比較分析法、繪圖分析法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 導入：播放《多變的天氣》視頻。思考：觀察生活中的天氣現象與哪些天氣系統有關。 看視頻，直觀感受生活中天氣現象，初步判讀天氣系統。 視頻展示，圖文并茂，聯系生活實際導入新課，直觀形象，激發學生學習興趣。
過渡 生活中多變的天氣是由鋒面系統和氣壓系統引起的，這節課我們首先來探究鋒面系統。
素養目標 1、利用動畫、模擬演示、繪圖，理解鋒面及其天氣特征，培養綜合思維。2、能夠運用簡易天氣形勢圖，分析預報區域天氣，解釋常見天氣現象，培養區域認知能力和地理實踐力。3．關注鋒面系統對生產生活的影響，樹立人地協調觀。 學生齊讀 明確目標有的放矢。
自主學習檢測 氣團的概念 （思考）①什么是氣團 氣團分類？ ②氣團的性質③溫度一定比暖氣團低嗎？（是相對的還是絕對的）④單一氣團（溫度、濕度、氣壓等均勻）控制下天氣如何（陰雨/晴朗） ？ ⑤性質不同的冷、暖氣團相遇交界面是怎樣的？天氣狀況如何？ 通過閱讀教材使學生明確氣團 的 基 本 概念及性質， 為鋒面的學習奠定基礎 獨立思考，促進學 生自 主 學 習和探究能力；給予 學 生 學 法 上的指導，如何閱讀教材內容明確基本概念
鋒面及特征 （思考）①冷暖氣團相遇形成鋒面，向哪個方向傾斜？為什么？②鋒面與地面的交線叫什么？③鋒面附近有哪些天氣現象？（師結）①鋒面傾斜冷氣團，上暖下冷②鋒 = 鋒面+ 鋒線③鋒面附近常伴有：氣溫、氣壓差異明顯，多云、雨、大風等天氣 。 學生結合課前自主學習，并觀看動畫理解思考并回答問題 學 生 自 主 學 習及讀圖分析理解能力。
演示論天氣演示論天氣 冷鋒與天氣 【合作探究】 冷鋒與天氣 （活動1）觀看冷鋒過程動畫，繪制冷鋒與天氣示意圖 要求：橫線代表地面，標出冷、暖氣團，箭頭代表移動方向，注意鋒面的傾斜，標出鋒線、鋒前、鋒后，畫出降水區域。 （師結）對學生的繪圖進行點評并強調畫圖方法及注意事項。同時展示標準繪圖。 學生觀看動畫并在學案上繪圖。 培養學生觀察讀圖能力及繪圖能力，加深對冷鋒的理解。
（活動2）據鄒城氣象臺資料顯示，2019年1月3日至9日鄒城市經歷了一次冷鋒天氣，請同學們模擬演示冷鋒過境前、過境時、過境后的動態過程并描述天氣特征。要求：小組合作演示，每組選出三人，分別代表冷氣團 、暖氣團和鋒面（演示并講解天氣特征），用拳頭、書本表示冷暖氣團和鋒面。 演示及講解內容： ①冷暖氣團的在鋒面兩側的位置、移動方向 ②鋒面的傾斜、移動方向 ③指出可能降水區域的位置。④過境前，受什么氣團控制？天氣狀況如何？（氣溫、氣壓、天氣）⑤過境時，受什么天氣系統控制？天氣現象？ ⑥過境后，受什么氣團控制？天氣狀況？（注意變化） 其他同學注意觀察、思考并記錄天氣特征。（1）天氣特征（2）請用虛線和實線分別畫出冷鋒過境前后的氣溫和氣壓的變化。（師結）對學生演示過程給與表揚，并對演示過程進行糾正。強調學生落實學案天氣特征描述標準語言。強調按要求標準繪圖，注意標注圖例、坐標及曲線的變化。（1） 冷鋒天氣特征小結（2）冷鋒過境前后的氣溫和氣壓的變化。 學生小組合作探究冷鋒形成過程，并上臺分角色演示。其他同學觀察、思考并記錄天氣特征。注意落實學案 合作探究，培養學生分析問題、歸 納 問 題 的 能力； 培養語言組織能力和表達能力， 以建構自己的知識體系，促進自我提升。培養綜合思維。
小結 冷鋒與天氣
暖鋒與天氣 【自主探究】 暖鋒與天氣對比冷鋒，結合動畫，觀察思考暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化，自主完成表格。 學生對比冷鋒并觀看動畫自主學習，理解暖鋒形成過程。 通過演繹法，讓學生對比冷鋒掌握分析暖鋒的方法，并注意標準語言描述，培養自主學習的能力。
小結 冷鋒、暖鋒與天氣小結
判斷冷鋒與暖鋒 【合作探究】 結合冷鋒、暖鋒與天氣小結表格內容，分析判斷冷鋒和暖鋒方法。（師結） 學生表格對比分析探究，南北半球對抗賽，一組一個學生交替競答多者勝出。 南北半球對抗賽的方式，激發學生的學習積極性，增加課堂興趣。
連連看 （過渡）通過上面的學習你能不能辨別現實生活中冷暖鋒影響下的天氣實例呢 ？【連連看】冷暖鋒影響下的天氣實例判定 學生南北半球代表分析 培養學生理論聯系實際的能力
詩詞話天氣 準靜止鋒 與天氣 （過渡）冷暖氣團勢力不均形成冷鋒、暖鋒，那么冷暖氣團勢均力敵形成什么天氣系統？天氣狀況如何？ （師講）結合動畫及地圖理解江淮準靜止鋒形成的原因。結合剖面圖分析云貴準靜止鋒形成原因及天氣。 學生結合教材并讀圖分析成因 培養學生讀圖分析能力，及區域認知能力。
看圖說天氣 理論聯系實際 據鄒城氣象臺最新預報顯示，受圖中天氣系統影響，9月21日會有一股強冷空氣影響我國，預計22、23日到達鄒城，24日后向東南方向推移。 ①預測21日之后未來幾天鄒城的天氣狀況。 ②如果該天氣系統強烈發展，可能產生哪種災害性天氣？它會給人們的生產生活帶來哪些影響？農業、交通等部門應采取哪些預防措施？ 學生根據本節課冷鋒暖鋒準靜止鋒的學習，讀天氣形勢圖思考分析 考查學生理論聯系實際解決問題能力，區域認知能力，及天氣形勢圖的分析能力，培養綜合思維。
課堂小結
關注生活 學習對生活有用的地理，請同學們關注鄒城天氣預報、天氣現象及天氣系統，學會分析天氣成因，預測未來天氣，為生產生活提供指導。

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