資源簡介

4.1 陸地水體及其相互關系
【課標要求】
課程標準：繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關系。
【教學目標】
基礎性目標（100%） 理解陸地水體的組成及其特點；2. 理解河流補給的主要形式。
拓展性目標（70%） 梳理陸地水體聯系的具體方式；分析理解河流補給形式的特點。
挑戰性目標（50%） 通過分析地圖判斷河流的補給類型及其特征。
【教學重難點】
1．理解并畫出陸地水體之間的轉化聯系。
2．理解河流主要的補給形式及其特點。
【核心素養】
綜合思維：觀察圖片，構建出陸地水體間的補給關系。 理清陸地水體之間的關系，自然要素之間的整體性。
人地協調觀：通過理解陸地水的補給轉換，關注水對生態環境環境的重要性。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 時間安排 設計意圖
圖片導入 師：同學們，你們知道這個圖片是什么的標志嗎？形狀像什么？“水是生命之源，下面” 觀看，思考，回答問題。 2分鐘 吸引注意力，準備新課。
展示新課內容 下面一起來進入陸地水體及其相互關系的學習。 觀看思考
引導 展示圖片。“在必修一時我們就學習水圈，它由那些水體組成？”陸地水與我們人類生產生活息息相關，陸地水由。。。。。。 思考，回答 2分鐘 緩沖！
一、陸地水體的組成 師：陸地淡水由冰川，地下淡水、、、、組成問：同學們該圖中有哪幾種陸地水體呢？水體之間存在什么樣的聯系呢？ 回答——主要的陸地水體形式。 2分鐘 前期鋪墊
探究一 師：陸地水體之間是怎么補給的呢？動手連一連！小組展示講解： 小組討論問題；小組分享答案。 4分鐘 通過小組合作，問題探究式學習。基本梳理清楚陸地水體之間的關聯。
課堂思考 老師追問：①冰川對河流湖泊地下水關系；②河流和湖泊之間的關系；③河流和地下水的關系；是什么呢？ 提問，讓同學們自主回答問題。 4分鐘 追加提問，加深理解。做好探究二鋪墊。
合作探究二 師：分析以下三個思考題對思維導圖進行驗證，小組進行合作思考。思考1：觀察氣溫和河流流量圖，思考冰川與河流補給關系。思考2：河流與湖泊的補給——以洞庭湖和長江為例思考3：河流與地下水補給 小組討論問題；小組分享答案。 3分鐘 通過探究學習的方法，讓同學們對陸地水的補給關系進行深入思考。
學生活動1 和學生一起交流。教師點評！ 小組 上臺進行展示 3分鐘 講解思考1內容
學生活動2 和學生一起交流。教師點評！ 小組 上臺進行展示 3分鐘 講解思考2內容
學生活動3 和學生一起交流。教師點評！思考二和思考三關鍵點是什么？水位高低！水的流動受重力作用由高水位流向低水位。 小組 上臺進行展示 3分鐘 講解思考3內容
課堂小結 師：同學們窗外怎么了？窗外下雨，降水對于整個陸地水體補給至關重要，請同學們加上降水完善整個思維導圖。
小試牛刀 完成練習 圖一 補給類型圖二 補給類型圖三 補給類型圖四 補給類型重點講解圖一的季節性積雪融水補給 3分鐘 提升反思
課后反思：

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