資源簡介

訓練技能 讀圖識圖能力、小組合作能力、知識探究能力、畫圖能力
導學目標 區域認知：閱讀不同緯度、不同時間的晝夜長短變化圖，運用空間-區域的觀點認識不同區域和地區的晝夜長短的變化綜合思維：運用綜合思維的觀點分析晝夜長短變化的原因和規律（主要是自然要素）；闡述晝夜長短對人類生產生活的影響，培養學生邏輯推理和歸納總結的能力人地協調觀：闡述晝夜長短對人類生產生活的影響地理實踐力：通過交流討論，能夠設計和具體實踐簡單可操作的模擬晝夜長短變化現象的實驗，進行實驗合作和展示
環節及時間分配 導學過程
教師活動 學生活動 二次備課
導入新課 一、導入播放天安門廣場的升國旗儀式的視頻，說明日期不同，升國旗的時間也不一樣，引出問題:天安門升國旗的時間是以天亮為準呢還是以日出的時刻為準 說出自己的看法 或者播放一個電影鏡頭：比如美國和中國在同一時間不同的晝夜環境。
學標展示 知識與技能：1.說出晨昏圈、晝弧和夜弧的概念2.會畫晨昏線3.能夠結合地圖分析概括晝夜長短變化的原因和規律4.會用晝夜長短變化規律解釋自然現象過程與方法：1.給出地圖回答問題，培養學生獲取信息的能力、讀圖分析能力、邏輯推理和歸納總結的能力2.通過小組合作等活動，培養學生的小組合作能力情感、態度與價值觀：培養學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯系的、發展變化的。 閱讀學習目標
合作自學 二、提出問題：晨昏圈、晝弧、夜弧的概念是什么？ 閱讀課本，回答問題，并在書上劃出對應的概念
互動探究 三、結合課本，分析晨昏線的特點？答案：有以下的特點:（1）晨昏線是過地心的大圓，且平分地球；（2）晨昏線垂直于太陽光；（3）晨昏線永遠平分赤道；（4）晨昏線只有在春、秋分時才與經線圈重合；（5）晨昏線在夏至、冬至時與極圈相切；四、結合之前學習的內容，小組討論晝夜長短變化的原因？由于黃赤交角的存在，地球公轉過程中太陽直射點會南北移動,引起晝弧、夜弧的長短變化，從而導致晝夜長短的變化 獨立思考晨昏圈的特點然后回答小組討論，分析原因
思維展示 八、組織一個模擬晝夜長短變化現象的實驗五、指導學生畫出晨昏線： 和老師一起進行模擬實驗，觀看晝夜變化情況，分析其變化過程和規律。與老師一起畫出晨昏線 課下要把地球儀留在教室，讓同學們自己再演示模擬一下，讓更多的同學觀察探究。
精講點撥 六、多媒體展示：（也可以讓同學們翻到課本22頁，讀圖1-3-11）再結合以下圖片進行引導，與同學一起探究晝夜長短的變化規律。晝夜長短的緯度變化規律：晝夜長短的季節變化規律：（以北半球為例）七、老師講述晝長公式的推導過程： 跟著老師的思路一步步分析探究晝夜長短的變化規律（包括小組討論、回答問題等）記下晝長計算公式 添加具有動畫效果的演示過程效果更好。
課堂小結 九、展示本節課的知識結構或思維導圖，引導學生整體鞏固本節課內容讓同學說出晝夜長短的變化規律（課件上的內容或者書上21-22頁的內容） 對照老師的展示，整體鞏固本節內容，增強識記效果。 可以先讓學生進行總結本節課的內容，再由老師進行展示
達標測評 十、出示測評題，引導學生限時完成并組織學生展示解題思維過程，適時點撥提升。1.屬于春分日的光照圖是（）2.屬于冬至日的光照圖是（） 限時完成并展示解題思維過程 根據課堂時間調整習題訓練的數量
反思補償 通過這節課的教學效果來看，學生學習效果很好，達到了預期的教學目標。這節課給我的最大啟發是：學情是教學設計的出發點；教學目標是教學設計的核心和歸宿；教學過程是教學策略的具體體現。學情分析必須要準，教學目標要符合學情及課標要求，教學過程要具有可操作性，教學策略要體現以學生為主體，倡導自主學習、合作學習、合作探究的新課程理念。本節課，也留有遺憾，如學生上公開課稍顯拘謹，今后應努力營造和諧、融洽、民主、自由、開放的學習氛圍，給予充分的時間，多鼓勵，精心設計問題引導等，打造充滿生機和智慧的課堂。 反思本節收獲及仍存在問題，不懂的問老師 注意課堂上時間的把控，避免出現前松后緊、虎頭蛇尾的現象。
課后作業 十一、課后作業1.布置本節課的具體鞏固訓練題：練習冊2.布置本節剩下的內容：季節更替 記下課后作業
板書設計

展開更多......

收起↑