資源簡介

六年級第一單元第6課《猜數字算法設計》學案
一、學習內容
《猜數字算法設計》選自浙江教育2023版信息科技六年級上冊第一單元第6課。通過本單元的學習，本節課旨在讓學生分析猜數字大小的問題，提取關鍵信息，將問題抽象為數學模型（用表格建模），利用循環和分支結構設計算法。 通過本單元的學習，學生能知道在計算機中實現算法的一般步驟，理解算法與計算機程序之間的關系，培養運用算法思維的習慣，利用算法與計算機程序解決生活中的簡單問題，也為后續理解和分析算法的效率奠定知識基礎。 本課讓學生經歷：體驗“猜數字”游戲——分析思路——抽象與建模——設計算法的過程，引導學生經歷問題解決的一般步驟，加深對算法與程序之間關系的理解。
二、學習要求
關鍵概念和技能： ①知道算法的概念。 ②知道算法是解決問題的一系列步驟。 ③學會用表格建模。 ④知道算法設計的及基本流程：分析問題—抽象建?！惴ㄔO計--算法的驗證與優化。 ⑤學會設計及解決問題的簡單算法。 學生將理解： ①算法是解決問題的步驟和規則。 ②抽象建模的重要性。
三、學習資源
文件包“學習資源”中，包含：猜數字小游戲、猜數字源程序（python版本與mind+版本）、學習單。
四、學習方式
基于問題的學習：學生在面對“猜數字”游戲時，教師提出“如何實現這個游戲？”引發學生思考。這種學習方式有助于學生以問題作為學習的載體，圍繞問題的發現、提出。分析和解決來組織學習活動，有助于學生經歷解決問題的一般步驟，形成問題意識。 基于探究的學習：六年級的學生正處于從具象思維到抽象思維的過渡時期，能夠從直接觀察單步調試過程中數據的變化，抽象出關鍵的要素；他們能夠想象出各種情境和場景，對事物有更深刻的理解和感悟，因此可以模擬、演繹和理解算法運算的過程。學生通過探究問題的解決方法，激發學生獨立思維，調動學生學習的積極性，從中掌握解決問題的一般步驟，學會使用表格建立模型。 基于實踐的學習：實踐活動既是認識的源泉，又是思維發展的基礎，學生學習知識的獲取，學習技能的培養、學習素質的提高，無不是在實踐中得以實現的。學生通過試玩游戲，主動分析游戲的實現過程，將知識轉化為理解和運用的內容，有助于學生理解算法。
五、學習過程
（一）游戲導入 1. 試玩游戲 師：同學們，老師這里有一個“猜數字”小游戲，請你玩玩看，并告訴我，你是猜了幾次猜成功的？ 2. 提出問題 師：請你想一想，這個游戲的規則是什么？ 學生討論并回答。 3. 分析問題 師：那我們就一起來分析一下，想要實現“猜數字”游戲，我們要怎么做。 出示課題：猜數字算法設計
（二）討論建構 1. 思路分析 分析剛剛試玩的游戲，在整個過程中，需要： ①一個內定的數字 ②可以讓計算機知道你猜的數字（可以通過輸入的方式） ②判斷的條件（大還是小） ③輸出的結果（是否猜對了）
（三）抽象建模 1. 輸入數據 師：通過剛才的分析，我們需要用戶反復輸入數字進行猜測，直到答對為止。由于這個數字一直在變換，我們可以用變量來表示，如：cai。 學生填寫表格。 2. 處理數據 師：你要對用戶輸入的數字和你內定的數字作比較。兩個數字比較時，會產生幾種結果？ 學生填寫表格。 3. 輸出數據 師：以上出現的三種結果，分別對應著什么猜測結果呢？ 學生填寫表格。
（四）設計算法 1. 設計算法 師：針對剛剛分析得到的模型，請你使用流程圖的方式，將“猜數字”的算法呈現出來。 學生完善流程圖。
（五）交流分享 1. 流程圖的分享 學生分享流程圖，講解思路。 2. 游戲的算法迭代 師：你是否在現有的游戲規則上進行修改與完善，并調整你的算法流程圖？ ①更改猜數字的范圍； ②增加記錄猜測的次數； ③隨機生成需要猜測的數字。 3.流程圖的分享 學生分享自己完善的流程圖。

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