資源簡介

(共29張PPT)
《美麗草原》
第二單元
同學們，上節(jié)課我們來到了蒙古，感受到了蒙古族民歌的特點，同學們還記得蒙古民歌的類型包括哪兩種呢？
今天老師又給同學們帶來一首蒙古歌曲，大家聽聽這首歌曲屬于蒙古歌的長調(diào)還是短調(diào)？
為什么呢？
這首歌曲的節(jié)奏自由，氣息悠長，速度比較緩慢，音樂較為寬廣。今天我們就欣賞一下這首作品?！赌粮琛?br/>下面我們就聆聽一下這首《牧歌》，判斷這首歌曲的演唱形式？
男生獨唱給你的感受是怎樣的？
這首歌曲的情緒是怎樣的？
這首歌曲的情緒是怎樣的？
下面我們跟著老師的鋼琴來哼唱一下旋律
通過哼唱，同學們感覺旋律有什么特點？
這首歌曲充分體現(xiàn)蒙古民歌長調(diào)的特點。下面請同學們跟著音頻演唱歌詞
表演唱
剛剛我們學習的是男生版的《牧歌》，下面大家聽聽另一個版本的《牧歌》，說說你的感受是怎樣的？
剛剛聽的這首《牧歌》是無伴奏合唱。無伴奏合唱《牧歌》在表現(xiàn)形式上與單一聲部的民歌不同，它通過人聲不同音色的組合創(chuàng)造了淳厚的音響空間。作曲家根據(jù)蒙古族文化為我們創(chuàng)作了許多動聽的歌曲，今天我們同學們也變成小小音樂家編寫歌曲（出示歌曲《草原上》）請同學們根據(jù)要求完成編寫
現(xiàn)場演唱同學們創(chuàng)作的，選一選誰創(chuàng)作的更好聽
同學們表現(xiàn)的非常棒，今天同學們不僅欣賞了《牧歌》，聆聽了《牧歌》，編創(chuàng)了《草原上》，接下來我們利用口風琴演奏《草原牧歌》，下面我們來學習“輪指法”
分句演奏
整體演奏
下面我們找?guī)孜煌瑢W上臺用口風琴演奏大家編創(chuàng)的《草原上》，再找?guī)孜煌瑢W跟著老師一起跳一下蒙古舞
下面我們來感受一下《美麗的草原我的家》這首歌曲的意境
看了視頻說說你的感受
不同的民族不同的文化，中國地緣遼闊，56個民族，每個民族都有自己的特色。
同學們，再見！
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課堂教學設計
【教學內(nèi)容】
人教版六年級上冊第二單元《美麗草原》第4課欣賞課《牧歌》+編創(chuàng)+演奏《草原牧歌》。
【教材分析】
《牧歌》是六年級上學期第二單元第4課欣賞曲演奏曲目。本單元選入了兩種演唱形式的《牧歌》，第一種形式是純粹的蒙古族民歌《牧歌》，第二種形式是根據(jù)蒙古族民歌改編的無伴奏合唱《牧歌》。兩首牧歌作為對比欣賞的作品，目的在于讓學生認識到民族音樂的魅力。蒙古族民歌《牧歌》分為四小句，其中一、二、四句在音調(diào)上相似，旋律起伏不大；第三句有較強的對比性。歌詞在語態(tài)上流露出強烈的感嘆、贊美之情，藍天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)出一幅令人神往的草原畫卷。無伴奏合唱《牧歌》在表現(xiàn)形式上與單一聲部的民歌不同，它通過人聲不同音色的組合創(chuàng)造了淳厚的音響空間。編創(chuàng)部分：本單元的編創(chuàng)練習是在第一單元編創(chuàng)教學內(nèi)容上的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生的編創(chuàng)能力，讓學生為已有的歌詞選擇合適的音，教材中出示了三個音讓學生選擇。通過這一練習，加深學生對詞曲關(guān)系的認識，對歌詞聲調(diào)與歌曲音調(diào)之間的關(guān)系有所了解。演奏《草原牧歌》：本單元的演奏練習主要鍛煉學生口風琴輪指的技巧；進一步熟悉G大調(diào)曲譜的識讀能力。
【學情分析】
六年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
感受蒙古族樂曲的結(jié)構(gòu)和風格特點，在聆聽、視唱、吹奏音樂實踐中感受演奏樂器的樂趣。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
掌握口風琴演奏技巧
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言創(chuàng)意性的去表達蒙古歌曲。
（四）文化理解
通過學欣賞樂曲讓學生了解蒙古族的風土人情，激發(fā)學生對于蒙古文化的興趣和熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、感受蒙古族樂曲的結(jié)構(gòu)和風格特點
2、能夠從節(jié)奏、力度、旋律特點方面分析每個樂段。
(二)教學難點:
1、能哼唱旋律
2、掌握口風琴演奏技巧
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師:同學們，上節(jié)課我們來到了蒙古，感受到了蒙古族民歌的特點，同學們還記得蒙古民歌的類型包括哪兩種呢？
預設:討論并回答問題 長調(diào)和短調(diào)
教師：今天老師又給同學們帶來一首蒙古歌曲，大家聽聽這首歌曲屬于蒙古歌的長調(diào)還是短調(diào)？（播放音樂）
預設：長調(diào)
教師：為什么呢？
預設：討論回答
教師：對，同學們說的很棒，這首歌曲的節(jié)奏自由，氣息悠長，速度比較緩慢，音樂較為寬廣。今天我們就欣賞一下這首作品?！赌粮琛罚〞鴮懓鍟赌粮琛罚?br/>【設計意圖：通過聆聽與提問的方式，讓學生初步感知樂曲的意境，為后面的教學奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受樂曲
教師：下面我們就聆聽一下這首《牧歌》，判斷這首歌曲的演唱形式？
預設：聆聽音樂并回答問題 男生獨唱
教師：男生獨唱給你的感受是怎樣的？
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：抒情
教師：大家看譜面，這首歌曲分為幾個樂句？
預設：四句
教師：下面我們跟著老師的鋼琴來哼唱一下旋律
預設：哼唱
教師：通過哼唱，同學們感覺旋律有什么特點？
預設：悠揚、舒展，氣息比較長
教師：非常棒，這首歌曲充分體現(xiàn)蒙古民歌長調(diào)的特點。下面請同學們跟著音頻演唱歌詞
預設：演唱
教師：下面跟著老師邊律動邊演唱歌曲
預設：表演唱
教師：剛剛我們學習的是男生版的《牧歌》，下面大家聽聽另一個版本的《牧歌》，說說你的感受是怎樣的？
預設：聆聽音樂，回答問題
【教學建議：民歌《牧歌》是一首比較短小的聲樂作品，教師可以讓學生學唱歌曲，重點強調(diào)準確表達歌曲的韻味和情感。無伴奏合唱《牧歌》的聲部變化比較多樣，教師可引導學生對歌曲意境表現(xiàn)的作用?！?br/>教師：剛剛聽的這首《牧歌》是無伴奏合唱。無伴奏合唱《牧歌》在表現(xiàn)形式上與單一聲部的民歌不同，它通過人聲不同音色的組合創(chuàng)造了淳厚的音響空間。作曲家根據(jù)蒙古族文化為我們創(chuàng)作了許多動聽的歌曲，今天我們同學們也變成小小音樂家編寫歌曲（出示歌曲《草原上》）請同學們根據(jù)要求完成編寫
預設：編寫
教師：現(xiàn)場演唱同學們創(chuàng)作的，選一選誰創(chuàng)作的更好聽
預設：演唱
【教學建議：編創(chuàng)既需要靈感，也需要對音樂創(chuàng)作規(guī)律有基本的了解。對音樂創(chuàng)作規(guī)律的了解需要學生在平時的學習中不斷積累，教師要有意識地在唱歌、欣賞教學中為學生鋪墊音樂進行規(guī)律、音樂發(fā)展手法等知識，為學生的編創(chuàng)活動打好基礎?！?br/>教師：同學們表現(xiàn)的非常棒，今天同學們不僅欣賞了《牧歌》，聆聽了《牧歌》，編創(chuàng)了《草原上》，接下來我們利用口風琴演奏《草原牧歌》，下面我們來學習“輪指法”
預設：學習
教師：下面老師先演奏一遍
預設：欣賞
教師：下面我們分句演奏
預設：學習演奏
教師：處理問題
預設：演奏
教師：整體演奏
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找?guī)孜煌瑢W上臺用口風琴演奏大家編創(chuàng)的《草原上》，再找?guī)孜煌瑢W跟著老師一起跳一下蒙古舞
預設：上臺
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師:下面我們來感受一下《美麗的草原我的家》這首歌曲的意境
預設:欣賞視頻
教師:看了視頻說說你的感受
預設：不同的民族不同的文化，中國地緣遼闊，56個民族，每個民族都有自己的特色。
教師：總結(jié)
【設計意圖：引導學生加深對蒙古族文化的了解，并激發(fā)學生對中國少數(shù)民族音樂文化的好奇心和興趣】
五、結(jié)語
教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設計】
《牧歌》+編創(chuàng)+演奏《草原牧歌》
長調(diào) 短調(diào) 輪指法
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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