資源簡介

九年級美術學科第二課作業設計
一、單元信息
基本 學科 年級 學期 教材 單元名稱
版本
信息
美術 九年級 第一學 人美 《線條的藝
術表現力》
期 版
單元 重組單元
組織
方式
序號 課時名稱 對應教材內容
課時 第一課時 《線條的藝術表現力》— 生活中的線
信息 —感知線條
第二課時 《線條的藝術表現力》— 藝術家筆下的線條
—欣賞線條
《線條的藝術表現力》—
第三課時 —表現線條 線條的表現方法
第四課時 《線條的藝術表現力》—
—探尋線條。 課外拓展
2
二、單元分析
（一）課標要求
《美術課程標準》指出，七至九年級學生要“有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統媒介和新媒材，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力”。本套教材重視對造型元素的學習和運用，引導學生從對線條的感知，理解和運用開始，逐步了解在美術創作中如何運用這些基本造型元素來塑造形體、表達思想和情感。多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，理解美術的貢獻，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。
（二）教材分析
本課是初中學段“造型.表現"學習領域的課程，旨在引導學生認識線條的藝術表現力，學習用線條表現物象的結構和特征。教師要充分認識到本課的重要性，了解本課的教學重點，利用本課教學幫助學生認識線條的豐富變化，嘗試運用線條造型。
在教學過程中，教師可引導學生通過觀察，感受自然與生活中的線條特征和美感，如線的曲、直，粗、細，流暢、頓挫，并嘗試用線條概括物象的形態結構特征，在觀察物象的同時，提煉出線條并力求用線條表現出物象的不同質感和特征，如硬朗、柔軟等。通過了解、分析美術作品中的基本語言----線條，知道線條作為最基本的造型元素，被
廣泛地運用于創作中。因此，線條是學習美術造型的基礎，也是進行美術創作最實用的語言。
（三）學情分析
九年級學生雖然對寫實作品感興趣，但仍不能自如地用繪畫的形式表現物象。針對這一階段學生的認知特點和學習興趣，本課從觀察生活中的物象人手，引導他們發現物象的線條特征，感受線條的藝術魅力，體會線條的不同狀態帶給人們的心理感受，學習用有變化的線條藝術地表現物象的形態特征，在描繪自然與生活中物象的過程中，提高用線條表達的能力。用線條進行繪畫練習和創作，可以有多種風格和手法，既可以寫實，也可以夸張，或是強調裝飾意味。學生可以通過這些手法進行練習，最終提高運用線條的能力。這樣既降低了學習難度，又激發了學生的學習興趣，讓學生逐步體會到繪畫的樂趣，增加作畫自信。了解藝術家的成長歷程，激發學生對藝術探索的興趣。
3
三、單元學習目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
從觀察生活中的
審美感知——感 物象人手，引導學生
知自然、生活中不同 發現物象的線條特
1 物象線條的特征和美 征，感受線條的藝術 體驗、了解
感，為什么生活中的 魅力，體會線條的不
線條隨處可見，感受 同狀態帶給人們的心
線條的藝術表現力。 理感受，提煉自然和
生活中的線。
藝術表現——學
生通過深入分析美術 引導學生從對線
作品和書法作品中線 條的感知，理解和運
條的運用，感受線的 用開始，逐步了解在
粗細、輕重等方面的 美術創作中如何運用
2 不同特征和美感，體 這些基本造型元素來 感知
會中國書畫以線造型 表現生活中的物象、
和墨線變化極其豐富 表達思想和情感，豐
的特點，學習并形成 富學生的審美體驗，
欣賞方法，進行簡短 提升審美情趣。
的評述。
創意實踐——了 選用多種風格和
解線條的表現形式和
手法，在描繪自然與
藝術語言特征，學習
3 生活物象的過程中， 學習、運用
用線條表現生活中的
提高學生用線條進行
物象，以美術服務生
表達的能力。
活，美化生活。
欣賞中國傳統繪
畫作品中線條的豐富
表現力和美感，理解
文化理解——了 中國書畫以線條構
解線條在中國傳統書 成，是與中國藝術家
畫作品中的發展歷 對線條的情有獨鐘和
程，感受線條的藝術 獨特感受分不開的，
4 表現力，能夠通過學 嘗試用不同的繪畫工 理解
習激發學生的內驅 具臨摹線條，感受線
力，培養學生的民族 條的不同表現形式帶
自信心，以美育人， 來的韻味。學習了解
啟迪心靈。 藝術家形成自己的作
畫風格背后蘊含的精
神品質，形成正確的
觀念，增強文化自信。
4
四、單元作業設計思路
結合美術學科課時所占學校周課時比例，按4個課時作業進行設計。
學生需要通過本單元作業的練習，循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在學習線條的藝術表現力過程中結合單元作業進行實踐練習，提高學生學習用線條進行表現的興趣，培養學生欣賞、理解、表現、創作美術作品的能力。
單元作業的內容設計要便于教師通過對學生學的過程和結果進行分析，進而掌握學生單元學習目標的達成情況，幫助教師調整課堂教學的方法、內容容量、教學進度、教學的難易程度等。
在尊重學生學、學習能力差異性的基礎上，按不同難度設計單元作業內容。學生可根據自身學習情況選擇難度適當的作業，自主學習與合作探究相結合的學習方式完成。體現分層設計、分類指導的教學原則。
五、課時作業
第一課時
課時作業目標
學生走向大自然與生活觀察、收集線條，發現大自然和生活中的線條特征，感受線條的藝術魅力，體會線條的特點和不同狀態的線條帶給人們的心理感受，初探線條的美感和多樣性。
作業1
1.作業內容：我為線條拍張照
同學們在自然和生活中尋找發現不同特征的線條，用拍照的形式記錄，和同學們一起分享圖片，談談線條帶給自己的感受。
2.時間要求：約8分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
學生能夠拍攝出三種不同特征的線條，說出不同線條 合格的藝術魅力,帶給你的感受。
學生能夠尋找到拍攝出三種以上不同特征的線條，能 良好夠找出線條的豐富變化，說出不同線條的藝術魅力,帶給自己的感受。
5
學生能夠從生活與自然中分別尋找到拍攝出三種以 優秀
上不同特征的線條，說出不同線條的藝術魅力帶給你的感
受， 準確說出自然中的線條是如何運用到生活中的，感
受人利用自然的能力。
作業2
作業內容：提煉線條
同學們根據自己拍攝的和老師提供的圖片提煉自然和生活中的線條。
攝影照片 提煉的線條
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2.時間要求：約10分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
學生能夠從圖片中提煉出剛柔、粗細、緩急、輕重、 合格
疏密、秩序感等線條。
學生能夠從圖片中提煉出剛柔、粗細、緩急、輕重、 良好
疏密、秩序的線條，并能表達出線條的美感，感受線條的
表現力并簡單分析出線條的平靜、尖銳、強烈、優雅、流
暢等不同感受。
學生能夠從圖片中提煉出剛柔、粗細、緩急、輕重、 優秀
疏密、秩序等線條，并能表達出線條的美感，感受線條的
表現力并進行深入分析不同線條帶給自己的感受(直線的
平靜開闊，折線的尖銳強烈等)。
作業3
1.作業內容：連一連，說一說這些線條帶給你怎樣的感受？
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2.時間要求：約5分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
學生能基本能認識到線條的豐富變化，體會線條的 合格不同狀態帶給人的不同感受。
學生能能認識到線條的豐富變化，并能準確的用語
良好
言表達出不同線條帶給人的感受，體會線條的藝術魅力。
學生能分析出線條的豐富變化，并能準確的用不同 優秀方式表達出不同線條帶的感受，還能用線條概括物像的
形態結構特征。
作業分析與設計意圖
本課時作業以口頭表述和畫簡單線條形式呈現，強調學生通過感受自然、生活和美術作品中線條的狀態及其美感。能說出人與自然完美結合的梯田以輕盈流暢的感受、城市中的高樓林立給人以高聳挺拔的感受等；細而柔軟的線條給我們輕盈的感覺、頓挫有力的直線或折線給我們以力量感。學生還能在欣賞和練習的過程中感受線條豐富的變化和美感，并體會其中的樂趣。
第二課時
課時作業目標
欣賞藝術家筆下的線條，學生可以在初步觀察后，說出自己對作品的喜好，引導學生分析每幅作品的特點，如線的粗細、緩急、輕重等方面的不同，分析藝術家如何用線進行表達，進一步感受線的表現力，體會其藝術魅力。
作業1
1.作業內容
欣賞藝術家筆下的線條，體會不同線條表達出的不同感受，通過四幅不同風格的名家名作，說一說你喜歡哪幅作品，用說一說、演一演的方式，談談你對作品中線條的理解，進一步揭示線條在美術作品中的藝術魅力。
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2.時間要求：約8分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠說出線條的剛柔、粗細、緩急、輕重、疏密、秩序 合格和表達出的美感。
能夠用演一演的方式表現藝術家在創作時的內心感受，
良好
分析藝術家用不同的線進行表達的意圖。
能夠用說一說、演一演的方式表現藝術家在創作時 優秀的內心感受，深入分析線條在藝術作品中的表現力，體會其藝術魅力。
1.作業內容：大顯身手
根據分析感受到的線條嘗試用不同的線條來裝扮生活物品，用線的曲、直，
粗、細，流暢、頓挫等進行表現。
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2. 時間要求：約15分鐘
生活物品 裝飾表現
3. 評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
基本能用各式各樣的線條進行表現 合格
較為完整地運用線條特點，表現物體，能傳達出自己 良好
的思想情感。
完整地運用線條的特征，進行深入創作，較好的通過線 優秀
條表達出自己的思想情感。
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作業分析與設計意圖
本課時作業以說一說，演一演，畫一畫等多種形式呈現，分析藝術家筆下的線條，分析每幅作品線條的特點，如粗細、緩急、輕重等方面的不同，感受中國書畫以線造型和墨線變化極其豐富的特點，在欣賞《自敘帖》這幅作品時，除了讓學生感受到線條的狀態、粗細變化、速度快慢外，還讓學生通過相互提問、討論甚至演一演藝術家書寫時的狀態來進一步理解作品，感受其藝術魅力，最后根據感受到的線條去裝飾美化生活物品。
第三課時
課時作業目標
在觀察生活中和藝術作品中線條的基礎上，運用幾種線條描繪物象。以最普通的玉米作為表現對象，用三種不同形式的線條表現同一物象，感受作品中線條的韻味和差異。通過幾件線條感很強的實物，便于學生認識到線條豐富的變化，學生可以選擇自己喜歡的表現形式完成作業。學生在學習過程中發現問題，解決問題，學以致用，運用所學美化服務生活。
作業 1
1.作業內容
相同物象有不同的表現方法，選取幾種最適合于學生學習的線條表現方式，在老師的引導下分析不同形式的線條表現方法，學生能夠說出三種形式的線條韻味和差異。
2.時間要求：約 8 分鐘
3、評價設計
作業評價量表
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評 價 指 標 完成水平
能夠了解幾種線條的表現方法。 合格
能夠熟悉并掌握幾種線條的表現方法，說出它們的韻味 良好
和差異。
能夠熟練掌握幾種線條的表現方法，準確分析出不同線 良好
條的韻味和差異。
作業 2
1.作業內容
觀察分析不同質感的物品，選擇相對應的線條表現方式，進行連一連，并向同學或老師介紹你的理由。
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2.時間要求：8 分鐘左右
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠分析不同質感物體之間的線條區別。 合格
能夠準確表達出不同質感物體的線條帶來的不同感 良好
受。
能夠準確分析不同質感物體線條的特點，并能夠說出 優秀用什么樣的線條進行表現。
作業 3
1.作業內容
學生先做自我評價，結合自己的繪畫水平，運用不同的線條表現物體。任意選一種方式進行繪畫練習：情景 1：請看下圖（一個房間的設計圖，顏色統一，設計現代）請你以植物為題材幫助房子主人繪制一幅裝飾畫。（設計理念：以美術美化生活。）
情景 2：假期你到上海野生動物園游玩時見到了很多的動物（圖片出示各種動物），你想把自己認為最有意思的動物畫下來，分享給你的好朋友。（設計理念：以美術服務生活的理念。）
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情景 3：語文課中經常會用“如詩如畫”來形容江南美景的特點，我們也學習欣賞過吳冠中老先生筆下描繪的江南美景，體會“詩中有畫，畫中有詩”的意境感，請你以柳樹為題材，畫一幅春天的江南景色。（設計理念：以美術陶冶情操）
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2.時間要求：20 分鐘左右
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠選取其中一個情境的內容進行簡單表現。
能夠選取其中一個情境的內容，對情境進行分析 良好
并細致表現出線條的特點和美感。
能夠選取其中一至兩個情境的內容，對情境進行 優秀分析并大膽表現出線條的特點和美感。對自己的作品
能夠用線條表現的方法和特點進行自我評價，從實際
出發，熟練運用線條表達的方法服務生活，表現生活。
作業分析與設計意圖
本課時作業以造型表現形式為主，作業 1 主要理解線條表現物體三種形式，對線條運用的理解。作業 2 是對作業 1 的一個檢測過程，然后設計作業 3 繪畫練習的環節。作業1、2、3 的難度呈現出遞進關系，作業 3 的設計是學生根據具體的情境，對自己的知識掌握能力進行自我評價，自選創作練習作業。作業 3 里設計的情境作業也是呈簡、中、難三個層次，鞏固課程知識點的同時，兼顧了學生能力差異，增強學生的創作信心和表現興趣，體會用線條進行表現的快樂。
第四課時
課時作業目標
欣賞中國傳統繪畫作品中線條的豐富表現力和美感，理解中國畫以線條
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構成，是與中國藝術家對線條的情有獨鐘和獨特感受分不開的，嘗試用不同的繪畫工具臨摹線條，感受線條的不同表現形式帶來的韻味。學習了解藝術家形成作畫風格背后蘊含的精神品質。
作業1
1.作業內容
在信息技術老師的幫助下，將班級以不同歷史時期分8個小組，組員自行分配好任務，共同完成下面表格。通過網絡的方式找出你認為最能反應時代特點的繪畫作品，分析作品線條，探尋線條在中國傳統繪畫中的獨立過程，并用文字記錄下來，將表格補充完整。
（作業范例解讀參考）
時 代表作品 作品名稱 感受性 藝術表現手法
期 關鍵詞
新 《鸛魚石斧 黑色線條 勾勒法與沒骨
石 圖》 真實 法的源頭
器 被譽為最古 細致
老的國畫
準確
時
期
戰 《人物御龍 單線 勾勒法
國 圖》 流利
時 現存最早與 挺拔
線條相關的
期 畫作 精細
秦 《戈射收獲畫像 樸素 裝飾幾何紋
磚》
漢 概括
標志著中國
山水畫的萌 渾厚
芽與發端。
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魏 《洛神賦》 線條舒朗 線描
晉 中國歷史上 筆意灑脫 疏體與密體
第一件“純藝
時 優美流暢
術繪畫”。
期 精思巧密
隋 《八十七神 疏密有致 白描
唐 仙卷》 柔中有剛、
粗細的變
化
宋 《清明上河 技藝高超 兼工帶寫
圖》 細致傳神
中國繪畫的
成熟與高度
繁榮
元 《富春山居 干枯的線 簡約而具象
圖》 條
中國古代水 長線條皴
墨山水畫的 擦
巔峰 疏密有致
富有變化
自然輕松
明 《漢宮春曉 裝飾性 工筆設色
清 圖》 粗細不同
中國重彩仕 線條流暢
女第一長卷
刻畫細膩
2.時間要求：20分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
能夠找出特定時期的美術代表作品，四項表格內容能 合格
完成至少兩項。
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能夠找出特定時期的美術代表作品，四項表格內容能 良好完成至少三項，并且對作品線條分析的相對精準，用詞恰當。
能夠比較準確的找出特定時期的美術代表作品，四項表格內容能全部完成，并且對作品線條分析全面具體，能
夠簡單描述畫家對線條使用的技法和情感。 優秀
作業2
作業內容
通過材料學習了解“書畫同源”這一藝術基本理論。通過圖片展示書畫作品
局部線條，以兩人PK的游戲形式，將以下形容書畫線條代表特性的詞語在PPT課
件中選擇分類。
資料：
“書畫同源”的理解，一是漢字許多本來就是象形字，展開文字結構就是一個具體形術的物件。有的文字書寫過程就等于在畫。二是筆墨紙張的具體取材使和掌握使用。三是詩文題款與畫意的襯托呼映相益得輝。
其一、書法和繪畫在源頭上、起源上、淵源上是一致的，兩者同根生。
其二，書法和繪畫的用筆方式相同。繪畫常常以書法用筆入畫，它們都注重對氣韻和神彩的錘煉。書法中的線條，本身就是繪畫中的最基本的構成元素之一。
繪畫：“春蠶吐絲”“曹衣出水”“屈鐵盤絲”“吳帶當風”
書法：“鐵柱懸針”“萬歲枯藤”“鐵畫銀鉤”
從傳統書畫中找出你喜歡的線條表現形式，選取一小塊內容臨摹學習。
2.時間要求：約10分鐘
3、評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
對于藝術基本理論有了解，能主動完成教師設置的游 合格戲，能選用熟悉的工具進行局部臨摹。
了解“書畫同源”這一藝術基本理論，能積極配合老 良好師完成課堂游戲，選用自己喜歡的繪畫工具進行作品的局
部臨摹，感受線條的藝術表現力。
能幫助學生學習“書畫同源”這一藝術基本理論，能
積極準確的完成課堂游戲，嘗試選用國畫用具進行作品局 優秀部臨摹，且臨摹精確到位。
作業3
1.作業內容
教師提供三段資料，學生通過瀏覽閱讀，感悟藝術家們的精神品質，用彩色便簽將自己的感悟以圖形或文字（例：某某我想對你說：）等形式記錄下來，粘放在老師準備的展示板上，并將其張貼在班級文化墻內，作為班級文化展示的一部分。
讀資料，說出你的感悟：
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資料一：黃公望剛出生時，政局動蕩。黃公望中年（45歲）時，才有機會做了一個小官，官還沒做幾天，他的上司被抓，順道把黃公望也抓了。等他出獄時，已經過了五十歲。想想這一生，也快走到了盡頭。
因為生活在這樣一個時代，而且遭受了這么坎坷的經歷，所以此時的黃公望頓悟了，有了在人生上的一種自覺性的反思。黃公望想學畫畫，想到了就立馬去學。其想拜王蒙為師，王蒙一看黃公望已年過半百，就擺手說：還學什么呢？太晚了，回去吧！黃公望并不在意，悶頭就學。之后的29年里，黃公望走遍山川，游歷大江，他的一些山水畫素材，就來自于這些山林勝處。《富春山居圖》從構思、動筆到繪制完成大約用了七年時間。為了畫好這幅畫，他終日不辭辛勞，奔波于富春江兩岸，觀察煙云變幻之奇，領略江山釣灘之勝，并身帶紙筆，遇到好景，隨時寫生，富春江邊的許多山村都留下他的足跡。深入的觀察，真切的體驗，豐富的素材，使《富春山居圖》的創作有了扎實的生活基礎，加上他晚年那爐火純青的筆墨技法，因此落筆從容。
資料二：仇英出身寒門，幼年失學，曾習漆工，通過自身努力成為中國美術史上少有的平民百姓出身的畫家，并與詩書滿腹的沈周、儒家風范的文征明、風流倜儻的唐寅齊名，成為畫史上“明四家”之一，張彥遠在《歷代名畫記》中引錄的顧愷之《論畫》：“凡畫，人最難，次山水，次狗馬；臺榭一定器耳，難成而易好，不待遷想妙得也。”而仇英則同時精于這最難，次難，還包括難成易好的臺榭。
資料三：懷素自幼出家為僧，經禪之暇，愛好書法，刻苦臨池，采蕉葉練字，木板為紙，板穿葉盡，禿筆成冢，其后筆走龍蛇，滿紙云煙，王公名流也都愛結交這個狂僧。
2.時間要求：約10分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
認真閱讀材料內容，引發其思考感悟。 合格
認真閱讀學習內容，并有興趣找到關鍵信息，嘗試分 良好
析人物精神品質。
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認真閱讀學習內容，找到關鍵信息，結合回顧藝術家 優秀作品討論分析藝術家精神品質，并能夠體會其作品中蘊含
的人生哲學，將優良的精神品質內化為自己生活學習的動力與方向。
作業分析與設計意圖
本課時作業以探尋名畫、文字表述、動手實踐等形式呈現，以學科融合學習的方式，幫助學生獲得知識。作業1主要培養學生對于作品分析歸納的能力，在此基礎上，能夠通過搜集素材的過程對中國美術史有更深一步的了解。作業2幫助學生了解相關藝術基本理論內容，拓寬視野，使學生能夠知道在中國傳統的藝術河流中，繪畫與書法同是民族的瑰寶且淵源深厚。強調學生在讀圖的基礎上對線條特點的分析與總結，進一步感知中國傳統書畫作品中線條的藝術表現力。小模塊的模仿性練習，在降低繪畫難度的同時，可以有力增強學生對線條的感受性，激發學生的繪畫興趣。作業3在三份有針對性的（資料一：不以遭遇輕言放棄。
資料二：不以出身論英雄。資料三：不以懶惰為借口）學習資料引導下，學生能夠了解藝術家的一些經歷，幫助學生識記一些作品，并潛移默化的將藝術家優良的精神品質傳達給學生，激勵學生的內動力和民族自豪感。作業1、2、3的難度呈現出遞進關系，可根據自己的課堂需要在完成作業1的基礎上選擇完成作業2、3（模仿、重新組合或創作）。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
一、選擇題
1.線條是美術的基礎造型元素之一，富有（ ）和多樣性。
A.美感 B.特色
C.變化 D.情感
2.（）是繪畫造型的基本元素。
A.線條 B.色彩
C.體重 D.空間
3.（ ）是繪畫最基本的語言，最簡明概括的形式之一。
A.線條 B.色彩 C.變化 D.情感
4.以下形容書畫線條代表特性的詞語有（）（多選）
A.“春蠶吐絲”B.“曹衣出水”C.“吳帶當風”D.“鐵柱懸針”
二、填空題
1.本節課我們學習的線條表現方法有 、 、 。
2.用線條進行繪畫練習和創作，可以有多種風格和手法，既可以 、也可以
，或是強調裝飾意味。
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二、分析題（任選其一）
分析作品線條的特點，說說你的感受。
三、操作題（二選一）
作業要求：1、認真觀察作品圖一《八十七神仙卷》，結合分析畫面中線條特點，將空白處補充完整。
2、用你熟悉的線條表現方式，描繪家鄉的特產一支石榴（圖二）內容。
《八十七神仙卷》（圖一） （圖二）
（二）單元質量檢測作業屬性表
對應單元 對應學
序號 類型 難度 來源 完成時間
作業目標
了 理 應
解 解 用
1 選擇題 2 √ 一般 原創
2 選擇題 2 √ 一般 原創
約 40分鐘
3 選擇題 4 √ 中等 原創
4 簡答題 3 √ 較難 原創
5 操作題 3 √ 較難 原創
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