資源簡介

初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
“雙減”背景下中學美術自選作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 七年級 第一學期 人美版 藝術節策劃與美
術設計
單元 重組單元
組織方式 □自然單元
序號 課時信息 對應教材內容
課
1 《藝術節策劃與美術設 《藝術節策劃與美術設計》——
計》第一課時 藝術節策劃的基本知識
時
2 《宣傳品的設計》第二 《宣傳品的設計》——海報、請
信 課時 柬、節目單、簽到冊設計
3 《吉祥物的設計》第三 《吉祥物的設計》——吉祥物設
息 課時 計
4 《展示設計》第四課時 《展示設計》——展示設計、布
展
二、單元分析
（一）課標要求
1.緊扣課程領域
本單元屬于“綜合·探索”領域的課程，在課程標準中，要求學生認識美術
與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。本單元旨在學生結合藝術節活動
對學校環境調查后，綜合學校的情況靈活設計藝術節的方案，并用美術的手段進
行策劃與制作,營造良好的校園環境。因此，本課是一節具有探究性、綜合性、
跨學科的美術活動的課程。
2.貼合生活實際
單元內容設計以學校藝術節為載體，對校園活動的策劃展開實施，學習策劃
圖的繪制方法，實現作業分層，運用美術設計與創作的手法進行策劃方案的表現，
用美術作品的形式傳達自己獨特的設計思想和創見。學生能在實際活動中感受美
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
術設計與校園活動的關系，體會美術學習的重要作用，同時對學生的作品進行多
元化的藝術評價。
3.融合多個學科
本單元以《藝術節策劃與美術設計》為依托，結合后期系列課程《宣傳品的
設計》、《吉祥物的設計》、《展示設計》展開作業設計。同時融合音樂、語文、
信息技術等多個學科知識與一體，重在調動學生對活動策劃的興趣，明了藝術節
活動全過程中所需的各項設計，為校園文化藝術節的策劃作出鋪墊。同時激發學
生主動思考自主策劃的興趣，點燃學生以美術育生活的激情。
4.注重環境營造
本單元系列課程，從前期的活動宣傳，為學生建立起心理上活動預設，到中
期系列課程的開展、藝術節具體活動內容的實施，我們為學生提供了充分物質環
境和技術環境，重在引導學生根據“人與自然和諧共生”的原則，為學校籌劃設
計布置一場別樣的藝術盛宴。
（二）教材分析
本單元為藝術節策劃活動系列課程，屬于“綜合·探索”領域的課程，融入了“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”三部分的內容。《藝術節策劃與美術設計》統領其后的《宣傳品的設計》和《吉祥物的設計》《展示設計》等課，課程前后之間是總與分的關系。第一課主要調動學生對藝術節策劃的興趣，激發學生主動進行策劃的興趣，明確藝術節活動全過程中所需的各項設計及方法原理，從而引入第二課。讓學生通過藝術節宣傳品設計，展現自己眼中校園藝術節特色，認識到宣傳品的內容和形式，并且將本節課內容與校園文化藝術節緊密聯系在一起。
校園吉祥物是能夠展現校園文化特色，維持校園文化的可視形象，擴展校園文化精神的輻射范圍，將文化內涵和人文底蘊進行可視化、具體化。它不僅可以成為學校長期發展的產物，也是大家對學校發展的一種情懷、向往和心愿。
在課標中，“綜合·探索”課程能通過一些綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究，創造性地解決活動中出現的問題。展示設計課就是這樣一節引導學生積極探索美術與主題活動相結合的“綜合·探索”課程。展示活動要通過策劃、布展等活動環節，將創意理念和方法運用于展示中，引導學生在具體情境中
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
探究與發現，創造性地解決問題，并用展示的形式發表學習成果。
（三）學情分析
1.學習興趣引導
七年級的學生具備一定的造型能力，但動手能力欠缺具備良好的審美素養，
當作品與自己的期望有差距，便會影響學習興趣，所以在設計作業時注重發揮學
生的主觀性，又注重在他們設計過程中給予及時和耐心的指導及團隊合作，來激
發他們的創新能力，培養他們的創作熱情。
2.基礎知識掌握
本課授課對象是七年級，對于設計的方法和元素，有一定的認知，具備平面
和立體的表達能力，在平時的生活中，通過影視、雜志等媒體，對課本中的設計、
作品及吉祥物較為熟悉，具有一定的知識儲備。
3.創新思維能力
這階段的學生思維活躍，想象力豐富，并有較強的表現欲，具備單個形象創
新設計，重點培養學生表達能力和創新能力的提高。
4.綜合能力運用
本單元作業需將畫、做、將、設計、信息轉化、宣傳、綜合實踐與有效結合，
充分展示學生個性的發揮，培養他們的創作熱情。
三、單元學習目標與單元作業目標
序 單元學習目標 單元作業目標 水平
號 層次
通過欣賞、討論等方法，了解策 了解藝術節策劃的相關內
劃圖及相關內容平面設計的設計方 容，掌握策劃圖包含的要素，學
1 法及表現形式，嘗試運用美術語言表 習策劃圖的繪制方法，運用美術 了解
達自己的設計思路。（策劃方案，活 設計與創作的手法進行策劃方
動策劃圖） 案的表現。
能夠運用圖像、文字、色彩等基 理解視覺形象設計的意義， 理解
2 本要素，選定方法進行美術設計，感 用不同的制作方法完成學校藝
運用
受美術給生活帶來的樂趣。 術節活動的全套宣傳片設計。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
學習運用多種文化元素進行設 掌握吉祥物設計的基本原
3 計吉祥物，或以小組合作學習的形式 則和基本特點，用不同方法表現 理解
進行設計，提高學生審美意識和細 吉祥物，并簡明標注創意思路。 運用
致、耐心動手實踐的品質和作風。
感受美術設計與校園文化生活 掌握展示設計的基本要素，
之間的關系，激發學生愛校的主人翁 設計一份具有創意性的設計方
4 意識。通過親自參與校園活動相關設 案，引導學生積極探索，將創意 運用
計，培養對于這些藝術品的美的認同 理念和方法運用于展示中。
感。培養對活動策劃的興趣，提升對
集體活動的參與熱情。
四、單元作業設計思路
（一）單元作業設計的依據
基于“雙減”背景下，要求學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業
布置更加科學合理，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔，健全
作業管理機制，合理調控作業結構，分類明確作業總量，提高作業設計質量，加
強作業完成指導。
基于《義務教育藝術課程標準》（2022 年版）要求，作業設計應注重素養
立意，體現開放性、情境性、整合性，難度合理，類型多樣，可包括獨立完成型
和團隊合作型、書面型與活動實踐型、鞏固練習型與創意實踐型，也可包括共性
化與個性化作業。
（二）單元作業設計的維度
1.注重核心素養的立意
新課標目標中指出，藝術課程標準要培養的核心素養主要包括審美感知、藝
術表現、創意實踐、文化理解等。在作業設計時，同時關注感知性作業、表現性
作業、實踐性作業和理解性作業。
2.基于學生的學情基礎
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
針對學生的基礎不同，作業設計要覆蓋不同知識水平的學生，設計出基礎性、
目標性、提升性作業三層不同水平性的作業。在完成作業的過程中，細化出態度
性作業評價，作業完成類型的選擇（說、寫、畫、做)個人及團隊作業。
3.作業設計的時代性
隨著時代進步，社會公共資源的優化，電子信息化的介入，書面作業形式已
不能充分展示學生的學習成果，豐富作業的形式才能符合未來教育的需求，除設
計常規的書面作業，課前的調查、信息搜集整合性作業，課中的探究匯報性作業，
實物環境創造的實踐性作業，課后的項目綜合探究性作業等。
（三）單元作業的內容設計
作業內容的設計主要是檢查學習成果、鞏固提高、學以致用的目的。以單元
學習核心素養為基礎，分層作業設計的形式，設計趣味性、情境性、整合性的作
業，融入不同學科的知識開展綜合拓展性作業。學生可以根據自身的特點，選擇
不同的形式完成不同類型的作業，提升家、校、社會之間的互動，促進學生的全
面發展，提高學生的綜合素質。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
（四）單元作業的實施與評價
在作業實施的路徑上，分為課前自主預習、實地考察、搜集整合信息等實施
路徑；課中的理論知識識記、知識討論探究、動手繪畫設計等實施路徑；課后的
實地探究、創意實踐、拓展延伸等實施路徑。
作業評價既要關注結果，也要關注過程，確定作業評價側重點，綜合運用質
性分析和量化評定與個體差異性評價相互結合，重視書面和口頭反饋，采用師評、
自評、互評等多方面評價，讓學生及時發現問題解決問題。
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五、單元課時作業
（一）課時作業目標
1.課時內容
本課時作業內容圍繞《藝術節策劃與美術設計》展開。學生初步了解藝術節
的美術設計包括哪些，藝術節策劃圖包含哪些項目，能結合學校活動，設計符合
學校特質和風格的策劃圖，可以用手繪圖形或電腦制作的方式完成。
2.作業途徑
課前調查、小組合作、實踐探究、創意實踐
3.課標鏈接
能對學校、社區等公共空間的環境進行調研，繪制作品手繪草圖（審美感知、
藝術表現）。能為學校的不同活動設計件作品（藝術表現、創意實踐）。能采用
不同的手段，創作富有創意的平面、立體和動態的美術作品（藝術表現）。能運
用跨學科的方法，多角度、辯證地分析問題，具有一定的綜合探索和學習遷移的
能力（文化理解）。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
（二）具體作業內容
作業 1：博學審問
1.作業內容：學生課前借助互聯網、實地考察或詢問身邊有經驗的親人朋友
等方式，搜集并整理藝術節策劃的具體內容，完成以下學習單內容，同時鼓勵學
生用不同形式表現。
藝術節活動策劃書 策劃人：XXX 策劃組
序號 項目 內容 途徑
1 活動目的、意義和目標
2 活動主題
3 活動時間和地點
4 活動開展
5 需要資源
6 經費預算
7 活動中應注意的問題和細節
8 活動負責人
學習任務單
形式示例 1 形式示例 2
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2.作業類型：感知性作業、表現性作業
3.時間要求：5—10 分鐘（課前）
4.評價設計
作業 1 評價量表
序 評價指標 完成水平 學習態度
號
1 了解什么是藝術節策劃并包含多個內 初步了解 篤志好學
容。
2 知道藝術節策劃所包含的具體內容并 刨根問底 力學篤行
能簡單講解。
3 熟知藝術節策劃的所有項目內容，并能 舉一反三 能者為師
舉例展開詳細講解。
作業 2：絕知躬行
1.作業內容：學生在課堂上以 4 人一小組的形式，結合自己已有生活經驗和
課本內容，討論并匯報藝術節策劃中的美術設計及其作用。討論期間可以用文字
進行概括記錄，也可尋求教師的指導。
類型引導 作用引導
2.作業類型：感知性作業、表現性作業
3.時間要求：6—8 分鐘（課中）
4.評價設計
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
作業 2 評價量表
序 評價指標 完成水平 學習態度
號
1 初步了解藝術節策劃中美術設計的種類 初步了解 篤志好學
2 掌握藝術節策劃中美術設計的種類及其 刨根問底 力學篤行
作用，并能用簡潔框架圖進行概括。
熟知藝術節策劃中美術設計的種類及其
3 作用，并能結合學校實際用流暢的語言、 舉一反三 能者為師
通順的邏輯表述出來。
作業 3：學以致用
1.作業內容：掌握策劃圖的組成部分，結合學校實際情況，挖掘出能表示出
本校的特質和風格的色彩和圖形，小組協作完成藝術節策劃圖（手繪或電腦繪圖）。
創作過程
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2.作業類型：實踐性作業、理解性作業
3.時間要求：20—30 分鐘（課中、課后）
4.評價設計
作業 3 評價量表
序 評價指標 完成水平 學習態度
號
1 了解藝術節策劃圖的包含項目，勾畫出 初步了解 篤志好學
基本的設計草圖。
掌握藝術節策劃圖的包含項目，利用手
2 繪的形式完成一張具有美感的藝術節 刨根問底 力學篤行
策劃圖。
利用剪貼、電腦制作等不同形式完成一
3 張藝術節策劃圖，要求符合學校文化特 舉一反三 能者為師
征、版面清晰、形式美觀。
（三）作業反饋分析
《藝術節策劃與美術設計》學習情況評價表
評價 學生姓名 學生作品
教師
評價 評價要點 學生自評 教師考察評價 互動留言
項目
學習 積極參與美術課，樂意與同學合作學習，
態度 認真完成作業。
基礎 掌握藝術節策劃圖的基本元素，并能繪制
知識 簡單策劃圖。
考察 考察藝術節策劃的活動內容
總結藝術節策劃中美術設計及其作
分析
基本 用。
能力 草圖 根據策劃圖的內容項目和學校特
征，設計并繪制一份美觀的藝術節
繪制
策劃圖。
提升 能結合學校文化特點，用剪貼或電腦繪圖
的方式設計一份版面精美、主題突出、分
能力
工明確的藝術節策劃圖。
備注：根據個人作業情況，選擇相應圖章貼入自己的評價表中，教師根據學生作業情況
進行評價。
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（四）作品呈現
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
（一）課時作業目標
1.課時內容
本科作業內容圍繞《宣傳品的設計》，學生通過調查讓，了解宣傳品的種類
及形式。通過課堂作業認識宣傳品的設計要素，學習宣傳品的設計知識，并實際
運用到藝術節活動中，設計出符合活動文化主題的宣傳作品。
2.作業途徑
課前自主探索、課中實踐操作、課后學科融合、家校合作。
3.課標鏈接
能運用感悟、討論、比較等方法分析、描述作品的主要內容和特點（審美感
知、文化理解）。能采用不同手段（如寫實、夸張、變形等），創作至少三種富
有創意的平面、立體和動態美術作品（藝術表現）。能用剪、刻、折、疊、卷曲、
捏塑、插接等方法制作 1~2 件工藝品(藝術表現、創意實踐)。能運用跨學科的方
法，多角度、辯證地分析問題，具有一定的綜合探索和學習遷移的能力（文化理
解）。
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（二）具體作業內容
作業 1：博學審問
作業內容:課前進行自主探索通過上網查閱資料、小組討論、咨詢有過宣傳品設計經驗人群等方式了解宣傳品，完成學習單。
學習任務單
2.作業類型：感知性作業
3.時間要求：10—15 分鐘（課前）
4.評價設計
作業 1 評價量表
序號 評價指標 完成水平 學習態度
1 了解到宣傳品的種類及形 初步了解 篤志好學
式。
2 了解到不同種類宣傳品之 刨根問底 力學篤行
間的共同特征。
了解宣傳品的設計要素及
3 表現形式，并舉例展開詳 舉一反三 能者為師
細講解。
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作業 2：嶄露頭角
作業內容：為校園文化藝術節活動設計 logo，四人一小組運用頭腦風暴
法發散思維。一位同學記錄，通過討論，我校藝術節設計的設計可以從以下角度
入手：學校名稱、藝術節活動內容（美術、音樂）、校徽造型與色彩、校園建筑
的造型與色彩、和美文化、校風……
作業類型：理解性作業
時間要求：5—10 分鐘
評價設計
作業 2 評價量表
序號 評價指標 完成水平 學習態度
1 設計中體現出音樂和美術元素； 初步了解 篤志好學
2 設計中體現出音樂和美術元素， 刨根問底 力學篤行
造型與色彩搭配和諧。
將學校的文化元素與藝術節主題
3 融合在一起，造型精致，色彩唯 舉一反三 能者為師
美。
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作業 3：絕知躬行
1.作業內容：將活動元素填充至背景板中，探索排版設計。在學習平板上移
動“材料包”中可用元素，實現電腦排版（按照需要改變字體大小、色彩）。了
解到在宣傳品的設計中，排版設計是十分重要的一點。
作業類型：表現性作業
時間要求：3 分鐘
評價設計
作業 3 評價量表
序號 評價指標 完成水平 學習態度
1 根據排版設計，排除簡單海報 初步了解 篤志好學
造型。
2 背景與元素搭配和諧，排版美 刨根問底 力學篤行
觀，主題明確。
3 熟練掌握排版要素，創意實踐 舉一反三 能者為師
到不同種類的宣傳品作品中。
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作業 4：學以致用
作業內容(三選一）：（1）手繪作業
為“×學校第×節校園文化藝術節”設計宣傳品。指導意見：
①宣傳品緊扣活動主題。
②線條流暢，畫面清晰。
③色彩醒目，有宣傳效果。
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（2）電腦繪畫
運用繪圖軟件為“×學校第×節校園文化藝術節”設計宣傳品。
指導意見：
①宣傳品緊扣活動主題。
②線條流暢，畫面清晰。
③色彩醒目，有宣傳效果。
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（3）手工制作
嘗試為“×學校第×節校園文化藝術節”制作請柬、紙杯、紀念冊、手提袋等實物宣傳品模型。
指導意見：
①宣傳品緊扣活動主題。
②設計的宣傳品風格統一又有特點。
作業類型：實踐性作業
時間要求：30—60 分鐘
評價設計
作業 4 評價量表
序號 評價指標 完成水平 學習態度
1 造型完成，畫面清晰。 初步了解 篤志好學
2 造型生動，色彩明快，符合本 刨根問底 力學篤行
校藝術節文化。
能夠采用不同的創作形式完成
3 宣傳品的設計，符合校園文化 舉一反三 能者為師
特征結合中國傳統文化元素。
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作業 5：觸類旁通
1.作業內容（選做）：嘗試為“×學校第×節校園文化藝術節”或藝術節的
某一項活動制作一段宣傳短片。
指導意見：
（1）畫面內容圍繞本次藝術節；
（2）可選擇與同學分工合作或與家長一同完成；
（3）作品以 MP4、FLV 格式上傳云盤。
2.作業類型：實踐性作業
3.時間要求：40—60 分鐘
4.評價設計
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作業 5 評價量表
序號 評價指標 完成水平 學習態度
1 利用計算機、移動終端應用軟 初步了解 篤志好學
件拍攝和合成視屏。
利用多媒體手段展示出活動主
2 旨，體現出文化內涵，并展示 刨根問底 力學篤行
出作者豐富的想象力。
借助影視技術將傳統文化元素
3 與學校文化相結合，畫面清晰， 舉一反三 能者為師
形式美觀。
（三）作業反饋分析
《藝術節策劃與美術設計》學習情況評價表
評價 學生姓名 學生作品
教師
評價 評價要點 學生自評 教師考察評價 互動留言
項目
學習 積極參與美術課，樂意與同學合作學習，
態度 認真完成作業。
基礎 掌握藝術節策劃圖的基本元素，并能繪制
知識 簡單策劃圖。
考察 考察藝術節策劃的活動內容
總結藝術節策劃中美術設計及其作
分析
基本 用。
能力 草圖 根據策劃圖的內容項目和學校特
征，設計并繪制一份美觀的藝術節
繪制
策劃圖。
提升 能結合學校文化特點，用剪貼或電腦繪圖
的方式設計一份版面精美、主題突出、分
能力
工明確的藝術節策劃圖。
備注：根據個人作業情況，選擇相應圖章貼入自己的評價表中，教師根據學生作業情況
進行評價。
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（四）作品呈現
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
（一）課時作業目標
1.課時內容
本課時圍繞《吉祥物的設計》展開，分為兩個小課時。學生了解吉祥物的特
點和設計原則有哪些，學會運用設計草圖表達設計思路，并提煉校園藝術節的代
表性元素融入設計，最終選擇合適的方法完善吉祥物的設計。
2.作業途徑
課前網絡收集，課中藝術設計，課后知識拓展，創意實踐。
3.課標鏈接
能運用感悟、討論、比較等方法分析、描述作品的主要內容和特點（審美感
知、文化理解）。能用剪、刻、折、疊、卷曲、捏塑、插接等方法制作 1~2 件工
藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝、風箏等)(藝術表現、創意實踐)。能為
學校的不同活動設計 2~3 件作品（如海報、請柬、封面、書籍裝幀、統計圖表等）
（藝術表現、創意實踐)。能運用跨學科的方法，多角度、辯證地分析問題，具
有一定的綜合探索和學習遷移的能力（文化理解）。
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（二）具體作業內容
環節（一）
作業 1：博學審問
1.作業內容：課前搜集印象深刻的吉祥物，利用課余時間和同學們交流你對
吉祥物的認識（如出現場合、功能等）。
2.作業類型：感知性作業
3.時間要求：3—5 分鐘（課前）
4.評價設計
作業 1 評價量表
評價指標 完成水平 學習態度
基本了解 1-2 種不同的 初步了解 篤志好學
吉祥物。
能夠搜集多種活動的吉 刨根問底 力學篤行
祥物。
能夠從吉祥物的適用場
合、外觀等方面與同學交 舉一反三 能者為師
流彼此喜歡的吉祥物。
作業 2：絕知躬行
1.作業內容：欣賞中國各類運動會吉祥物，對比吉祥物原型，從造型、色彩
等角度分析吉祥物的特點，小組成員在對比分析中總結提煉吉祥物的設計原則，
填寫學習單。
2.作業類型：理解性作業
3.時間要求：2—4 分鐘（課中）
4.評價設計
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
作業 2 評價量表
評價指標 完成水平 學習態度
能夠基本分析出吉 初步了解 篤志好學
祥物的特點。
能夠準確分析出吉
祥物特點并對設計 刨根問底 力學篤行
原則進行總結。
能夠準確分析出吉
祥物的特點和設計
原則，并能從這兩 舉一反三 能者為師
個方面向大家介紹
自己喜歡的吉祥
物。
作業 3：展露頭角
1.作業內容：為本次校園文化藝術節繪制吉祥物草圖。以《宣傳品的設計》
中開展的藝術節及校園文化提煉的頭腦風暴為基礎，總結主題和元素，繪制吉祥
物草圖，并做出設計說明，同學之間相互欣賞交流。
圖例參考
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
2.作業類型：表現性作業
3.時間要求：12-15 分鐘（課中）
4.評價設計
作業 3 評價量表
評價指標 完成水平 學習態度
能繪制出基本的藝術節 初步了解 篤志好學
主題吉祥物草圖。
能夠設計出造型簡練，符
合本校藝術節主題的吉 刨根問底 力學篤行
祥物。
能夠設計出造型簡練、可
愛，線條流暢，能體現本 舉一反三 能者為師
校藝術節特色的吉祥物。
環節（二）
作業 4（二選一）：學以致用
選作一
1.作業內容：根據草圖，結合自身興趣和特長選擇平面手繪或面塑立體等展現形式，在課堂上完成藝術節吉祥物的制作。同時，鼓勵繪制完成后班級內部進行作品交流，互相留言點評。
創作過程
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
2.作業類型：實踐性作業
3.時間要求：30-35 分鐘（課中）
4.評價設計
作業 4 評價量表
評價指標 完成水平 學習態度
畫面完整，構圖合理，有 初步了解 篤志好學
設計說明。
造型簡練，線條流暢，色
彩明快，富含本校藝術節 刨根問底 力學篤行
特色，配合必要的設計說
明。
畫面精美，造型簡練，線
條流暢，色彩明快，并將
本校藝術節特色巧妙的 舉一反三 能者為師
融入吉祥物設計中，設計
說明簡潔明了。
選作二
作業內容：手工面塑作業。結合學校個性化課程中的面塑課內容，傳承傳統工藝，嘗試用面塑為“合肥一六八玫瑰園學校第四屆校園文化藝術節”制作吉祥物。
創作過程
2.作業類型：實踐性作業
3.時間要求：30-35 分鐘（課中）
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
4.評價設計
作業 4 評價量表
評價指標 完成水平 學習態度
材料準備充分，能夠制作 初步了解 篤志好學
出完整的吉祥物。
作品造型簡練，色彩搭配
和諧，富含本校藝術節特 刨根問底 力學篤行
色。
造型生動，色彩明快，技
法豐富，做工精美，并巧 舉一反三 能者為師
妙融入本校藝術節特色。
作業 5（自選）：觸類旁通
1.作業內容：利用課余時間，運用繪圖軟件為“合肥一六八玫瑰園學校第四
節校園文化藝術節”設計吉祥物，實現學科融合。在設計時，鼓勵與相關學科教
師或家長一起參與，也可以利用網絡學習資源，不斷提升電腦繪畫能力。
創作過程
2.作業類型：實踐性作業
3.時間要求：40-60 分鐘（課后）
4.評價設計
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
作業 5 評價量表
評價指標 完成水平 學習態度
造型完整，畫質清晰。 初步了解 篤志好學
作品造型簡練，色彩搭配
和諧，富含本校藝術節特 刨根問底 力學篤行
色。
造型生動，色彩明快，巧 舉一反三 能者為師
妙融入本校藝術節特色。
（三）作業反饋分析
《吉祥物的設計》學習情況評價表
評價教師 學生 學生
姓名 作品
學生 教師
評價項目 評價要點 考察 互動留言
自評
評價
學習態度 積極參與美術課，樂意與同學合作學習，認真完成作業。
通過對比，分析出吉祥物的特點。
基礎知識
了分析總結出吉祥物的設計原則。
草圖 草圖線條流暢，畫面美觀，能體現本校及藝術節
繪制 特色。
1：運用手繪形式為學校藝術節設計吉祥物。
基本能力 個性 畫面構圖合理，色彩和諧，形象可愛，貼合主題。
所寫設計說明可表達設計意圖。
化自
2：結合學校個性化課程中的面塑課內容，傳承傳
選作 統工藝，嘗試用面塑為校園文化藝術節制作吉祥
業
物。
要求：作品能圍繞活動主題，提煉設計元素。
提升能力 結合信息技術課程內容，運用繪圖軟件設計吉祥物，實
現學科融合。
備注：根據個人作業情況，選擇相應圖章貼入自己的評價表中，教師根據學生作業情況進行評價。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
(四）作品呈現
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
（一）課時作業目標
1.課時內容
學生在前面單元系列課程學習中，以班級、學校樓道或公共空間為布展空間，
經策劃完成展示設計，營造高雅的校園環境。本單元課程以探索實踐為導向，采
用任務驅動法進行教學，旨在逐步培養學生的核心素養，教師對學生學生的綜合
作業進行多元化的藝術評價。
2.作業途徑
課前調查、參觀考察、藝術設計、實踐操作。
3.課標鏈接
通過本課的學習，學生能對學校公共空間的環境進行調研，繪制設計草圖，
并運用多學科知識進行藝術策劃。
（二）具體作業內容
作業 1：博學審問
作業內容：實地考察，學生要親自區走訪觀察了解布展場館的空間，知道了解展示設計的空間分布，比如空間的長、寬、高等相關信息。同時鼓勵學生進行小組合作完成，在公共空間考察的同時也促進了協作能力的提升。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
2.作業類型：感知性作業
3.時間要求：10—15 分鐘（課前）
4.評價設計
作業 1 評價量表
序 評價指標 完成水平 學習態度
號
1 查看場地，了解場地空間結構布局。 初步了解 篤志好學
2 結合場地空間進行簡單的構思策劃。 刨根問底 力學篤行
結合詩詞文學策劃一場主題藝術展，突
3 出展覽形式和文化內涵，具有較強的策 舉一反三 能者為師
展能力。
作業 2：絕知躬行
作業內容：收集經典案例，通過課前走訪安徽省博物院，了解藝術策展的基本形式，從而啟發學生藝術創作，其間可以團隊考察整理資料、交流心得、創建網絡群聊，及時分享成果。能過運用感悟、討論、比較等方法分析描述案例的主要內容和特點。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
經典案例分析
2.作業類型：理解性作業
3.時間要求：5—10 分鐘（課前）
4.評價設計
作業 2 評價量表
序 評價指標 完成水平 學習態度
號
1 完成經典策展案例資料收集。 初步了解 篤志好學
2 完成資料收集，簡單描述案例成功之處。 刨根問底 力學篤行
3 完成資料收集，對案例進行分類提煉， 舉一反三 能者為師
總結出策展的基本要素。
作業 3：學以致用
作業內容：在有限的空間內，學生通過實地考察查閱資料對布展空間進行草圖設計，可以團隊完成，在勾畫草圖時要標清展示布置展品及相關物品和色調主題，通過討論完成策劃圖。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
作業過程
2.作業類型：表現型性作業
3.時間要求：10—15 分鐘（課中）
4.評價設計
作業 3 評價量表
序 評價指標 完成水平 學習態度
號
1 根據布展空間，畫出簡單的策展草圖。 初步了解 篤志好學
根據布展空間，畫出詳細的策展設計
2 圖。 刨根問底 力學篤行
根據布展空間，進行主題式策展活動，
3 確定主題和色調，畫出詳細的策展設計 舉一反三 能者為師
圖，并進行設色。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
作業 4：展露頭角
1.作業內容：根據設計圖團隊合作完成藝術節布展，在活動策劃中，不斷的
發現問題，并不斷的克服問題的能力，重在培養學生的受挫能力，通過不同形式
的藝術探究，能采用不同的手段進行藝術策展，豐富課程的同時，也裝飾美化了
校園環境。
2.作業類型：實踐性作業
3.時間要求：30—60 分鐘（課后）
4.評價設計
作業 4 評價量表
序 評價指標 完成水平 學習態度
號
1 根據設計圖進行簡單的藝術節展覽布 初步了解 篤志好學
置。
2 根據布展空間，設計出符合的設計圖， 刨根問底 力學篤行
并進行藝術布展。
根據布展空間，進行主題式布展活動，
3 融合多學科知識，策劃出多元化多元素 舉一反三 能者為師
的藝術展覽。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
（四）作業反饋分析
《藝術節策劃與美術設計》學習情況評價表
評價 學生姓名 學生作
教師 品
評價 評價要點 學生自評 教師考察評 互動留言
項目 價
學習 積極參與美術課，樂意與同學合作學習，認
態度 真完成作業。
基礎 掌握藝術節策劃圖的基本元素，并能繪制簡
知識 單策劃圖。
考察藝術節策劃的活動內容
考察
基本 分析 總結藝術節策劃中美術設計及其作
用。
能力
草圖 根據策劃圖的內容項目和學校特
征，設計并繪制一份美觀的藝術節
繪制
策劃圖。
提升 能結合學校文化特點，用剪貼或電腦繪圖的
方式設計一份版面精美、主題突出、分工明
能力
確的藝術節策劃圖。
備注：根據個人作業情況，選擇相應圖章貼入自己的評價表中，教師根據學生作業情況進行評價。
（五）作品呈現
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
六、單元質量檢測作業
本次作業設計根據整體活動讓學生體驗到藝術節策劃的全過程，提高學生的
整體策展能力，問卷星根據看展的同學進行觀展后的反饋，對反饋的問題在進行
優化完善調整，讓展覽以最完美的形式展現在全體師生面前。
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
問卷內容:
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初中美術《藝術節策劃與美術設計》單元作業設計
本次問卷班級完成率為百分之七十六，班級整體完成度有待提升。通過問卷可以了解到學生對《藝術節策劃與美術設計》基本知識的掌握情況，對教師調整課堂教學方式以及作業內容，幫助教師掌握學生的基本情況，輔助教學。
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