資源簡介

《漫畫》
單元課程作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
基本信息
序號 姓名 學校 聯(lián)系電話
1
2
3
基本 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
信息
美術(shù) 九年級 第一學期 人美版 《漫畫創(chuàng)作》
單元 □自然單元 重組單元
組織方式
序號 課時名稱 與之相關(guān)的教材內(nèi)容
1 漫畫的概念與性質(zhì) 七年級上第 8 課《漫畫》(P26-29)
相關(guān)
2 漫畫線條的藝術(shù)表現(xiàn)力 九年級上第 2 課《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》(P8-11)
內(nèi)容
3 漫畫的速寫練習 九年級上第 3 課《速寫練習》(P12-13)
4 為文學作品配一幅漫畫/四格漫 九年級下第 11 課《為文學作品配圖》(P35-37)
畫創(chuàng)作
二、單元分析
（一）課標要求
本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中屬于“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計·應(yīng)用”以及“綜合·探索”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。結(jié)合一些經(jīng)典的國內(nèi)外漫畫作品，了解漫畫的概念、種類、如何欣賞以及創(chuàng)作等基礎(chǔ)知識，有意圖的運用線條、形狀、空間和明暗等造型元素以及形式及原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒體，結(jié)合《初中生語文閱讀推薦叢書》或其他的學生喜歡的文學作品。創(chuàng)作出一幅漫畫插畫或者多格（幅）漫畫作品。
（1）課程基本理念：關(guān)注文化與生活，在廣泛的文化情境中認識漫畫的特征、幽默風趣多樣性的表現(xiàn)形式以及漫畫對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。
（2）課程設(shè)計思路：四個學習領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學習領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。
（3）課程目標中關(guān)于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個領(lǐng)域分目標的內(nèi)容描述。
（4）課程內(nèi)容中第四學段關(guān)于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個領(lǐng)域目標、學習活動建議、評價要點的內(nèi)容描述。
（二）教材分析
本單元通過文字介紹和圖片欣賞的方式引導學生感受漫畫作品的多樣性。在逐步分析的基礎(chǔ)上了解漫畫與幽默，漫畫與文學藝術(shù)的關(guān)系以及漫畫對社會的影響；理解漫畫是如何通過巧妙的構(gòu)思、獨特的視角和夸張變形的大膽處理，來勾勒出社會生活以及想象中的景象。
重點選取單幅人物漫畫、四格漫畫兩種不同類型的漫畫美術(shù)形式，在綜合賞析的基礎(chǔ)上，深入介紹漫畫的風格特征、藝術(shù)特點，常見的功能和種類。學習人物漫畫和四格漫畫的基本創(chuàng)作與繪制技法，強調(diào)實踐性，在實踐過程中體會理解漫畫創(chuàng)作與諷刺、幽默夸張之間的關(guān)系（例如肖像漫畫人物造型的夸張、四格漫畫講述故事時的情節(jié)反轉(zhuǎn)）。在教程內(nèi)容上，采用傳統(tǒng)媒體與新媒體結(jié)合的形式，為學生提供了大量豐富的參考圖片，注重引導學生發(fā)現(xiàn)感受不同地域、不同民族、不同風格的民間美術(shù)的不同特色，著重體現(xiàn)本課內(nèi)容學習與練習時的開放性，利于教師根據(jù)當?shù)貙嶋H情況靈活使用教材，也利于學生學習和創(chuàng)作實踐時更好地表達個性，有利于學生思維靈活性的提高和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
（三）學情分析
九年級學生在日常生活和平時的課堂學習中都會接觸到各種各樣形式的漫畫，以及初步積累了一定量與漫畫相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并且已經(jīng)有了初步的美術(shù)造型的構(gòu)思創(chuàng)作能力。但這種基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作能力的積累多停留在對單個漫畫作品的欣賞和創(chuàng)作上，缺乏對漫畫美術(shù)種類、創(chuàng)作形式、藝術(shù)語言等方面的整體認識，常見漫畫基本制作方法也有待進一步提高。由于學生的學和能力有區(qū)別以及對漫畫喜愛的程度各自不同，可能會影響到學生對漫畫美術(shù)特點的理解，教師在教學過程中和學生實踐時可以有針對性地加強指導。
（四）內(nèi)容分析
序號 單元學習目標 單元作業(yè)目標 水平層級
1 認識漫畫的概念，藝術(shù)的表現(xiàn)形式 熟悉漫畫的風格和分類方法。認 了解
以及分類方法，感受漫畫的趣味性 識幾部經(jīng)典的漫畫作品。對國內(nèi)
以及與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。對社 著名漫畫家有一定的認識。結(jié)合
會的作用。培養(yǎng)對漫畫的興趣及喜 特定文化情境描述漫畫起到的作
愛之情。 用。
2 在學習過程中，能夠從線條這個 了解、分析不同風格漫畫線條上 理解
角度對常見的漫畫作品進行了解， 的特點，理解漫畫線條對于漫畫
學習并形成欣賞方法，進行簡短的 藝術(shù)特點的影響以及魅力。并且
評述。 了解初步的練習方法。嘗試臨摹
一幅漫畫
3 了解人體的基本比例，并且學會速 通過欣賞各種人物比例不同的漫 運用
寫的方式來練習Q版人物或?qū)憣嵢?畫，了解不同比例漫畫人物的造
物漫畫造型以及基本動作。為最后 型特點。每個同學可以根據(jù)自己
的漫畫創(chuàng)作做準備。 的造型能力選擇一種比例的漫畫
針對練習，為最后的創(chuàng)作做準備。
4 通過對文學作品的想象，以及自己 與語文學科結(jié)合，選擇一部自己 運用
對于漫畫的理解和把握，用漫畫的 喜愛的文學作品，在理解其情景
形式將文學作品的意境表達出來。 的前提下，創(chuàng)作一幅漫畫插畫。
讓文字中的畫意變成可視的畫面。 或者是通過自己設(shè)計劇情，創(chuàng)作
一幅有趣的四格漫畫。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
結(jié)合美術(shù)學科課時所占學校周課時比例，本單元作業(yè)總用時在270分鐘左右，按4個課時作業(yè)進行設(shè)計。
學生需要通過本單元作業(yè)的練習，循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在學習漫畫的過程中結(jié)合單元作業(yè)進行實踐練習，促進學生提高學習漫畫的興趣，培養(yǎng)學生欣賞、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作漫畫的能力。
單元作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計要便于教師通過對學生成的過程和結(jié)果進行分析，進而掌握學生單元學習目標的達成情況，幫助教師調(diào)整課堂教學的方法、內(nèi)容容量、教學進度等。
在尊重學生學、學習能力差異性的基礎(chǔ)上，按不同難度設(shè)計單元作業(yè)內(nèi)容。學生可根據(jù)自身學習情況選擇難度適當?shù)淖鳂I(yè)完成。體現(xiàn)分層設(shè)計、分類指導的教學原則。
五、課時作業(yè)
第一課時
課時作業(yè)目標
認識、了解漫畫的定義。嘗試描述優(yōu)秀漫畫應(yīng)該具有哪些特征。通過漫畫的作用、美術(shù)風格、和篇幅大小對漫畫進行分類。并且能夠說出一些著名的漫畫家及其代表作品（尤其是中國的）。
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
通過閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等方式，認識至少三部漫畫，寫出它們的名稱。
2.時間要求：約5分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
能夠準確說出三部不同漫畫的名 合格
稱。
能夠準確說出四到五部不同漫畫 良好
的名稱。
準確說出五部及以上漫畫的名稱 優(yōu)秀
并且還可以進行簡單的介紹
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
通過同學之間的相互討論，詳細了解漫畫的特征和定義，并且能夠自己總結(jié)優(yōu)秀的漫畫往往具有哪些特征。
2.時間要求：約10分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
能說出漫畫是一種笑（幽默）的藝術(shù) 合格
不僅僅知道漫畫是一種幽默的表達 良好
方式，還可以說出漫畫還有諷刺，針
砭時弊的特點。并且發(fā)現(xiàn)好的漫畫作
品其實給人以反思。
除了上述以為，還能發(fā)現(xiàn)漫畫本身的 優(yōu)秀
藝術(shù)價值以及啟人心智的教育意義。
了解到漫畫不僅僅是“給小孩子看的
東西”。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
深入分析一幅（部）漫畫作品，說出這幅（部）漫畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特征，
并說出它運用的表達方法（比喻、夸張、諷刺等等）。同時還能說出自己的想法和感受。
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
能說出一幅（部）漫畫的基本內(nèi)容 合格
不僅僅可以說出其基本內(nèi)容，還可以 良好
之處其常用的表達方式以及藝術(shù)特
征。
在描述完整內(nèi)容的前提下，還能列舉 優(yōu)秀
出一些細節(jié)：比如具體的某個情節(jié)、
漫畫作者的軼事、對于社會的影響和
作用。并且可以說出自己的感受和想
法
作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)以文字表述為主，意在以興趣為導向，讓學生了解漫畫的定義，基本藝術(shù)特點，表現(xiàn)形式，以及分類方法。同時提升學生自己動手獨立思考、解決問題、搜集資料的能力，為后面的課時打好基礎(chǔ)，提前做好準備。
第二課時
課時作業(yè)目標
《美術(shù)課程標準》指出，七至九年級學生要“有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌
理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒體，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力”。
九年級學生雖然對寫實作品感興趣，但是仍不能自如地用繪畫形式表現(xiàn)物象，針對這一階段學生的認知特點和學習興趣，本課從學生喜愛的漫畫入手，引導他們發(fā)現(xiàn)物象線條的特征，感受線條的藝術(shù)魅力，體會不同線條的不同狀態(tài)帶給人們的心理感受，學習用有變化的線條藝術(shù)表達物象的形態(tài)特征。在學習的過程中，提高用線條表達的能力。可以有多種風格和手法，既可以寫實，也可以夸張，或者是強調(diào)裝飾意味。
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
自選或從教師提供的線條感明顯的作品中選擇一幅進行欣賞、分析，找出其包含的線條，理解其給人的感覺，體會其力度和質(zhì)感，以及表達的情感。把你分析的結(jié)果和感受用簡短的文字寫下來（50字左右），并向同學或老師介紹。
2.時間要求：約5分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
能夠說某種線條給人的感覺 合格
不僅可以說出線條給人的感覺，還可 良好
以說出其力度和質(zhì)感。
在以上基礎(chǔ)上，總結(jié)出線條的粗細、 優(yōu)秀
輕重、剛?cè)幔呦颉＿€能準確的識別
表達的情感。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
挑選一幅教師給出的紋樣圖例，嘗試完成一幅線條練習畫，可以適當進行拓展創(chuàng)作
新的圖案
圖例一：
圖例二
圖例三：
2.時間要求：約10分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
能夠基本完成圖例一或圖例二， 合格
能夠完成圖例三 良好
在完成圖例三的基礎(chǔ)上，線條均勻、 優(yōu)秀
美觀、生動。斷線較少。且能另外畫
出很多新的紋樣組合。
作業(yè)3
1.作業(yè)內(nèi)容
運用所學到的內(nèi)容，結(jié)合自己的造型能力，嘗試臨摹一個以線稿為主的漫畫。
（圖例僅供參考）
參考圖例一：
參考圖例二：
參考圖例三：
參考圖例四：
2.時間要求：約45分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
臨摹作品造型比較簡單（如圖例一、 合格
二）畫面基本完整。
臨摹造型比較復雜(如圖例三)，畫面 良好
完整，線條流暢生動。還原度較高。
臨摹造型非常復雜(如圖例四)，畫面 優(yōu)秀
完整，干凈整潔。線條流暢生動富有
變化。且非常接近原作，還原度極高。
已經(jīng)具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)以文字表述和動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè)1主要體現(xiàn)學生對線條基本知識的了解和理解。作業(yè)2主要強調(diào)實踐性，在實踐過程中鍛煉學生手繪線條的能力和手眼一致的技巧。作業(yè)3是在前兩個作業(yè)的基礎(chǔ)上將手繪線條與漫畫相結(jié)合，凸顯手繪線條與漫畫創(chuàng)作之間的密切關(guān)系。作業(yè)1、2、3的難度呈現(xiàn)出遞進關(guān)系，學生可根據(jù)自己的能力在完成1作業(yè)的基礎(chǔ)上選擇性完成作業(yè)2，并且在作業(yè)2的基礎(chǔ)上選擇性的完成作業(yè)3。
第三課時
課時作業(yè)目標
速寫作為造型藝術(shù)基本功訓練的重要方法，是培養(yǎng)學生敏銳地觀察對象，分析對象，
并用畫筆捕捉對象特征的重要途徑。學習并運用速寫的方法來進行漫畫人物創(chuàng)作，
可以非常快的提高學生繪制漫畫的能力。特別是對造型，動態(tài)，線條和光源等進行
概括、歸納、提煉的能力。在這一過程中，還可以培養(yǎng)學生熱愛生活，勇于表現(xiàn)和
樂于分享的情懷。
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
臨摹自己搜集的或者老師提供火柴人例圖，初步掌握人體的體塊結(jié)構(gòu)和大的關(guān)節(jié)連
接，以及基本比例。
（例圖僅供參考）
例圖1：
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
能夠畫出3個比較完整的火柴人 合格
能畫出4個完整火柴人，且比例比較 良好
準確，人物動作比較自然。
能畫出5個完整的火柴人，比例準 優(yōu)秀
確，造型生動，線條優(yōu)美流暢。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
臨摹自己搜集的或者老師提供方塊人例圖，初步掌握人體的體塊結(jié)構(gòu)以及基本動作。
（例圖僅供參考）
例圖1：
例圖2：
2.時間要求：約30分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
能夠畫出3個比較完整的方塊人 合格
能畫出4個完整的方塊人，且比例比 良好
較準確，人物動作比較自然。
能畫出5個完整的方塊人，且比例準 優(yōu)秀
確，人物動作比較復雜，體塊明顯，
造型生動，線條優(yōu)美流暢。
作業(yè)3
作業(yè)內(nèi)容：
利用本堂課所學的內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課完成的臨摹作業(yè)，可以在造型大致正確的前提下，嘗試給上節(jié)課臨摹的人物設(shè)計幾個不同的角度/表情。力求造型準確，動作生動。不同表情例圖參考
不同動作例圖參考：
不同角度造型參考：
2.時間要求：約60分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
能夠設(shè)計出一個簡單的角度/動作/ 合格
表情，畫面完整。
能夠設(shè)計出兩個角度/動作/表情，畫 良好
面完整。造型準確。動作比較自然。
人物與臨摹對象基本一致。
能夠設(shè)計兩個或以上的復雜角度/動 優(yōu)秀
作/夸張表情，畫面完整，造型準確。
而且人物表情生動豐富，與臨摹對象
高度一致。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)以動手實踐的形式呈現(xiàn)，作業(yè)1主要促進學生人體大致比例和關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的了解，把握人體的動態(tài)特點。作業(yè)2強調(diào)學生在作業(yè)1基礎(chǔ)上進一步了解人的體塊關(guān)系與部分細節(jié)。作業(yè)3是在作業(yè)1，2的基礎(chǔ)上進行的臨摹創(chuàng)作練習，是將本堂課內(nèi)容和上一節(jié)課內(nèi)容結(jié)合起來。目的是讓學生的造型能力更進一步，同時對手繪線條，各種漫畫的表達風格有了新的了解和體會。同時為最后一節(jié)課的漫畫創(chuàng)作做好準備。
第四課時
課時作業(yè)目標
與語文學科結(jié)合，選擇一部自己喜愛的文學作品，在理解其情景的前提下。借助傳統(tǒng)工具或者新媒體，創(chuàng)作一幅漫畫插畫。或者是通過自己設(shè)計劇情，創(chuàng)作一幅有趣的四格漫畫。
作業(yè)1
1.作業(yè)內(nèi)容
選擇一篇自己喜歡的文學作品，嘗試對其進行情景分析。并且用文字和簡單草圖紀錄下具體的畫面描述。（單幅插畫方向）
嘗試自己構(gòu)思一個四格漫畫故事，要求有基本的“開頭-發(fā)展-高潮-結(jié)尾”。
并且配有簡單的草圖。（四格漫畫方向）
參考例圖：
2.時間要求：約90分鐘
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
有一定的文字分析或者劇情，可以 合格
開始下一步創(chuàng)作。
文字分析描繪比較詳細/劇情比較 良好
生動詳細。而且配有基本的草圖，
對接下來的創(chuàng)作非常有利。
對即將進行的創(chuàng)作有非常詳細的文 優(yōu)秀
字描述，同時配以詳細的草圖，標
注了最終完成品里面會出現(xiàn)的很多
細節(jié)。/四格漫畫已經(jīng)有具體的場景
和人物構(gòu)圖，可以立即進行下一步
的創(chuàng)作。
作業(yè)2
1.作業(yè)內(nèi)容
在作業(yè)1的基礎(chǔ)上，完成最終的漫畫插圖創(chuàng)作/四格漫畫創(chuàng)作。力求畫面完整、細節(jié)豐富、人物生動形象，造型優(yōu)美。漫畫插圖情境要與原著一致，四格漫畫要有精彩的劇情和幽默效果。
參考例圖：
插圖例圖參考：
四格漫畫參考：
3.評價設(shè)計
作業(yè)評價量表評價指標 完成水平
漫畫創(chuàng)作基本完成。 合格
插圖畫面完整，細節(jié)比較豐富。與 良好
文學原著情境基本符合。
四格漫畫故事完整，情節(jié)比較生動。
插圖畫面精美，細節(jié)豐富，線條流 優(yōu)秀
暢，人物形象生動。具有一定的藝
術(shù)感染力。與文學原著情境高度一
致。
四格漫畫劇情精彩，人物造型、表
情生動，畫面完整豐富。給人以幽
默輕松的感受。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本課時作業(yè)是漫畫單元課的最終作業(yè)，也是結(jié)合前面課程內(nèi)容的前提下，學生自己進行感悟，構(gòu)思和創(chuàng)作的過程。考慮到同學們的造型能力不一致，所以作業(yè)分成了兩種：一種是針對造型能力比較強的同學，可以選擇創(chuàng)作文學作品的漫畫插圖。另一種是針對造型能力偏弱的同學，可以選擇創(chuàng)作畫面相對簡單，不過更偏重創(chuàng)意和劇情的四格漫畫。無論同學選擇哪一種，都必須要將已經(jīng)學習過的課程內(nèi)容完全掌握，并且對文學情境有一定的感悟能力和創(chuàng)作力，才能將最終的作品呈現(xiàn)出來。
相信完成了整個單元課程后，同學們的不僅僅對漫畫有一定的了解和認識。同時也通過自己的欣賞，感悟，構(gòu)思和創(chuàng)作。對漫畫的欣賞，線條的藝術(shù)表達，以及漫畫與文學作品結(jié)合的表現(xiàn)形式有了更多的理解。同時增強學生的自信心和自豪感。提高了學生的繪畫造型，以及創(chuàng)意和發(fā)散性思維。

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