資源簡介

（單元整體作業設計）
學校 學段 初中 學科 美術
姓名
單元內容 一版多色版畫
本單元的課程設計是依據人美版八年級（下）第 5 課《一版多色版
畫》，教材以圖例和文字介紹一版多色版畫的兩種刻印方法及步驟。主圖
為畢加索的版畫作品《戴帽女像》和日本畫家小野忠重的《鳥》，使學生
直觀感受彩色版畫的魅力。接下來通過刻印步驟圖片介紹兩種常見的一
版多色版畫：吹塑紙版畫和石膏版畫。本課教材設計內容相對籠統，一
版多色版畫圖片的選擇比較少，在設計大單元課程時改變單純以學科知
教材分析 識體系構建課程的思路和方法，把欣賞評述、造型表現、設計應用綜合
于一個單元課中，增加了彩色版畫的有關知識，并選取不同版材不同表
現內容的彩色版畫圖片以及中國傳統的木版年畫，讓學生們通過欣賞分
析彩色版畫了解其特點及作用價值，技法練習使學生掌握了用吹塑紙版
畫形式刻印一版多色版畫的方法，然后通過構思創作年畫激發學生熱愛
生活、善用所學知識表現生活、熱愛傳統文化的情感，為“春節文化我
參與”活動搭建平臺。
知識與技能（必須掌握的知識和技能、對學科大概念的思考與理解和要
完成的真實性成果）：
了解一版多色版畫和碭山年畫的有關知識和藝術特征，掌握兩種一
版多色版畫的制作步驟和方法，能運用一種一版多色版畫的形式創作年
畫，表達自己對傳統節日的理解和感悟。
過程與方法（主題——欣賞——技法——構思——創作——展評）：
通過欣賞和解析名家作品，了解彩色版畫和木版年畫的藝術特征和
單元學習 制作方法；通過技法練習掌握一版多色版畫的制作方法；通過動手實踐，
目標 嘗試運用色彩知識和版畫技法進行年畫創作，體驗制作年畫的樂趣；作
品通過展示和學生自評、互評、教師評價使學生在欣賞同齡人作品的同
時對自己的作品有一個更明確地認識。
情感態度與價值觀（與美術創作相關的審美情感、工作態度和創作觀念
等內在品格的變化）：
通過本課學習和藝術實踐，了解和認識了彩色版畫和中國傳統的木
版年畫，培養學生熱愛中國傳統文化、熱愛生活、善于發現生活中美好
事物的情感。
知識與技能目標：
1.掌握一版多色版畫的技法。
2.能用此技法創作印制年畫。
3.作品符合年畫的特點：飽滿的構圖和強烈的色彩對比。
4.作品中形象具備美好寓意，整體效果具有版畫特點。
過程與方法
單元作業 通過欣賞、分析等方法，引導學生對彩色版畫和碭山年畫進行感受、
目標 觀察、認識和體會，從中學習表現方法，嘗試運用色彩知識和版畫技法相結合進行吉祥年畫的創作。
情感態度與價值觀：
1.關注家人的企望并用美術形式表現出來是真實情境主題的再現。
2.用自己喜歡的材料去表現肯定了學生的自主學習和創新，也是學生個性和情感的表達。
本課屬于“造型·表現”學習領域。《美術課程標準》要求學習版畫的表現方法，進行版畫練習。我們要把作業目標定位為有溫度的任務，但版畫對于小縣城的孩子來說接觸較少，有點遙遠，但對于年畫有所了解，在作業設置時就把碭山年畫這一安徽省非遺項目融合起來，既是對一版多色版畫的練習也是對傳統文化、地方文化的傳承和發展，結合家
單元作業 人對來年的企盼進行年畫創作是真實性學習任務在生活中的應用體現。整體設計 為最終完成“運用一版多色版畫的技法，創作印制一幅吉祥年畫妝點現
思路 代生活”這一單元作業，學生需要經過作品賞析、技法練習、構思、創
作，最終通過展評完成像藝術家創作一樣的創作實踐過程。
本單元資料搜集和學具材料準備是課后完成，整體學習過程性作業是在教師指導下利用課堂時間解決。
（課時作業）
單元內容 一版多色 課題 《一版多色版畫》 節次 1 第__1__課時
版畫欣賞
作業時長 基礎性作業 20 分鐘，拓展性作業 18 分鐘，合計 38 分鐘
作業功能 課前預習課中練習 □課后復習 課后實踐
（可多選）
作業類型 □分層作業 □彈性作業 □個性化作業 探究性作業
（可多選） 實踐性作業 □跨學科綜合性作業
基礎性作業
作業內容 評價標準與設計意圖
第 1 題：依據所學知識，嘗試運用美術鑒 評價實施主體：□學生自評 □學生
賞四步法：描述、分析、解釋、評價從下 互評 □小組評議 教師評價 □其
圖選擇并賞析一幅版畫作品。 他_________
評價標準：教師針對學生組內討論參與情
況和問題解答適時評價。
設計意圖：通過自主思考、討論、總結回
答的方式完成名家作品的欣賞，了解藝術
大師的生活感悟，學會分析畫面中色彩效
果。
（1）作品給你什么樣的視覺感受？ 在學習欣賞中了解版畫的文化。增加學生
（2）畫家是怎樣運用構圖、造型和色彩等 的學習興趣，提高賞析能力。激發學生學
美術語言進行表現的？ 習的積極性。
（3）你能換一種色調表現熱烈、歡快的感 作業分析：學生針對畫面的欣賞能說的詳
覺嗎？ 細具體，但在更深層次的欣賞中稍微弱
些。整個賞析表現中百分之七十五的學生
語言描述清晰，以后加強這類作業的練習
會提高大部分學生的整體鑒賞水平和語
言組織能力。
第 2 題：通過小組討論、思考、回答的方 評價實施主體：□學生自評 □學生
式賞析碭山年畫。 互評 □小組評議 教師評價 □其
他_________
評價標準：教師針對學生組內討論參與情
況和問題解答適時評價。
設計意圖：通過探究學習的方式讓學生了
解鄉土文化，進一步加深對多色版畫的認
識。
（1）年畫的制版多采用什么材料？ 作業分析：學生討論思考過后的賞析比上
一題有所進步，對色彩的感知比較明顯。
（2）年畫的線條特點？色彩特點？ 針對畫面的欣賞能說的詳細具體，但對年
畫的題材了解甚少，以后加強這類作業的
（3）年畫的題材有哪些？ 練習會提高大部分學生的整體鑒賞水平
和語言組織能力。
第 3 題：通過搶答的形式完成學習單中作 評價實施主體：□學生自評 □學生互評
業：
小組評議教師評價 □ 其他
（1）版畫按色彩分類可分為哪幾種 彩色
_________
版畫的特點是什么？
（2）套色木刻按印刷材料一般分為哪兩 評價標準：教師鼓勵學生積極參與，以小
組積分形式進行評價。
種？年畫屬于哪一種？
（3）年畫的造型特點是什么？色彩有什么 設計意圖：知識回顧，也是對本課學習的
檢測和鞏固。
特點？
（4）什么是一版多色版畫？ 作業分析：針對所學知識的回顧練習，大
部分學生完成情況良好。
評價實施主體：□學生自評 □學生互評
□ 小組評議教師評價 □ 其他
_________
第 4 題：運用美術鑒賞四步法完成學習單
中作品賞析部分 評價標準：根據學生作業特點，教師給予
積極性評價，提高學生學習的興趣。
設計意圖：通過欣賞四步法（描述、分析、
解釋、評價）讓學生學會如何欣賞多色版
畫。
作業分析：在課堂欣賞作業的基礎上這一
部分的練習對學生來說難度不大，大部分
的學生能用精煉準確的語言解答。
拓展性作業（或實踐性作業等）
作業 1：課前查找關于彩色版畫的小知識 評價實施主體：□學生自評 □學生互
評 □小組評議教師評價 □其他
_________
評價標準：教師通過提問了解學生完成情
況并根據完成程度適時評價。
設計意圖：學生能靈活運用書籍、手機或
電腦進行資料收集，養成多渠道獲取知識
的能力。
作業分析：學生對利用課外時間搜集資料
還沒有形成良好的習慣，整體完成度不
夠，以后要多加強這方面的練習。
評價實施主體： 學生自評 □學生互評
作業 2：學生依據自己課堂作業參與情況， □小組評議教師評價 □其他
_________
完成下附的學習評價表。 設計意圖：學生對自己的學習態度、學習
狀態以及知識接受情況做一次反思有助
于以后的學習。
作業分析：大部分學生能在規定的時間里
真實的完成自我評價表。
評價實施主體： 學生自評 □學生互評
作業 3：把課前收集材料、學習單、評價表 □小組評議教師評價 □其他
按順序放入學習檔案袋。 _________
下節課材料準備： 評價標準：依據學生的準備情況進行評
吹塑板（8mm-12mm）一塊、卡紙（素描紙
價。
或打印紙等）兩張、復寫紙一張、水粉顏
設計意圖：整理細化檔案袋為大單元學習
料、水粉筆（大號）兩只、調色盤一個、
和整體評價保留過程性材料。工具材料的
鉛筆、水筆、小刀、洗筆水杯
準備為下節課學習做準備。
作業分析：學生準備情況比較好。
（附） 《一版多色版畫——欣賞》評價表
班級 姓名
一級目標 二級 三級指標 學生評價
指標
A B C
情感態度價值 情感 對作業內容是否感興趣
觀
能否提出問題，發表自己看法
態度 積極參與，認真思考并回答問題
認真利用學習知識欣賞作品，
完成學習單
積極參與組內活動，與同學有效
討論
知識與技能 知識 了解彩色版畫及其制作過程
了解版畫的表現形式及色彩搭
配
認識彩色版畫的畫面構成
技能 運用學習知識進行彩色版畫作
品賞析
作品賞析語言清晰流暢
探究與創新 探 究 善于思考，敢于提出問題
能力
積極研究問題，獲得認識并發表
探究結果
創 新 課堂發言能表達自己的見解，與
能力 眾不同
賞析作品有獨特見解
教師評語 總評
（課時作業）
單元內容 一版多色 課題 一版多色版畫 節次 1 第__2__課時
版畫技法
作業時長 基礎性作業 6 分鐘，拓展性作業 30 分鐘，合計 36 分鐘
作業功能 □課前預習課中練習 □課后復習 □課后實踐
（可多選）
作業類型 □分層作業 □彈性作業個性化作業 探究性作業
（可多選） 實踐性作業 □跨學科綜合性作業
基礎性作業
作業內容 評價標準與設計意圖
第 1 題：一版多色版畫主要有哪兩種刻印 評價實施主體：□學生自評學生互評
方法？ □小組評議教師評價 □其他
（ ）和（ ） _________
評價標準：通過思考與討論的方式解決問
題，教師給予積極性點評
設計意圖：檢查學生對一版多色版畫的刻
印方法的了解情況。
作業分析：作業難易程度相對簡單，但作
為本次作業最基本的理論知識，是要求學
生必須掌握的內容。學生完成情況很好！
第 2 題：技法知識回顧 評價實施主體：□學生自評 □學生
互評 □小組評議 □教師評價 □其
吹塑紙版畫相關知識檢測
他_________
吹 塑 紙
版 畫 的 評價標準：在回顧舊知后根據教師的引導
定義 學生進行自評和互評，教師根據學生評價
的結果進行補充說明。
水 粉 吹
塑 紙 版
畫 的 制 設計意圖：
作過程 吹塑紙版畫作為學生常練習的版畫制作
方法，要讓學生熟練掌握一版多色版畫的
制 版 和
印 制 時 刻印方法。
的 注 意
事項 作業分析：在了解了什么是吹塑紙版畫的
同時，深入理解吹塑紙版畫版畫的制作方
法，為后期的創作打好基礎！
評價實施主體：□學生自評 □學生互
第 3 題：年畫知識 評 □小組評議 □教師評價 □其他
_________
年畫相關知識檢測
評價標準：學生對年畫的知識了解不太全
年 畫 的
面，但學習興趣濃厚，教師應運用多鼓勵，
定義
多表揚方式引導學生積極探究。
年 畫 的
特點 設計意圖：讓學生了解民間藝術--年畫及
年 畫 的
其特點，在制作過程中學會準確運用色
制 作 方
彩。
法
年 畫 的 作業分析：年畫作為中國傳統民間藝術，
色 彩 搭
學生對它的了解并不是很全面，所以我們
配
已作業的形式讓學生在不斷的搜集與整
理作業單的過程中加深對年畫的認知。
實踐性作業
作業 1：技法練習 評價實施主體：□學生自評 □學生
1.畫稿 互評 □小組評議 □教師評價 □其
在吹塑紙上用鉛筆畫出簡單圖形，可以是 他_________
具象的也可以是抽象的。
2.在刻板的過程中應該注意什么？ 評價標準：通過教師點評的方式對學生的
刻板過程 練 習 效 作業進行分層評價。
中的注意 果
事項
刻 制 稍 設計意圖：
大 面 積 刻板時對這兩部分特別要注意的地
的 凹 版 方作重點練習，通過實踐加深理解。
部 分 時 通過對比嘗試的方法，使學生理解，上色
該 怎 樣 時顏料的水份多少的重要性，太干了印不
用筆？ 上，太濕了顏色太薄。
文 字 部
分 刻 制
時 要 注 通過探索印制過程的注意事項，為后期的
意 什 印刷奠定基礎。
么？
3、嘗試上色印刷，注意對版：避免走形
和混色。并討論總結：根據水粉的特點，
在上色時應注意什么？不同色塊印刷時如
何對齊？
干濕度不同時的效果 作業分析：從畫稿到制版再到印刷，讓學
呈現 生初步嘗試吹塑紙版畫的制作過程，以及
注意事項。
水 粉 較
干 時 的
效果
水 粉 較
濕 時 的
效果
4．說一說印刷過程中應注意哪些問題？
（對版、上色、印制）
評價實施主體：□學生自評 □學生
互評 □小組評議教師評價 □其
他_________
評價標準：對學生制作過程和呈現效果適
作業 2：五、小試牛刀 時評價。
根據水粉吹塑紙版畫的制作過程：畫稿—
—刻板——上色——印刷的步驟選擇一幅 設計意圖：動手實踐，鞏固技法。
自己喜歡的年畫圖片嘗試刻印出一幅完整 初步感知《一版多色版畫——年畫》的制
的作品。 作，以及色彩的搭配，為課堂作業打好基
礎。
作業分析：加強技法練習，以達到熟練掌
握程度。
評價實施主體： 學生自評 學生互評
□小組評議教師評價 □其他
_________
評價標準：通過學生互評、自評和教師總
作業 3：作品展示和評價 評的方法進行。
從畫面構圖、色彩效果、印制效
果幾個方面進行評價。 設計意圖：展示和評價是對學生作品的一
種肯定。
作業分析：通過展示和評價，調動學生學
習的積極性，使同學之間互相學習，共同
進步
作業 4：完成《一版多色版畫》技法學習評價表并整理學習檔案袋。
評價實施主體： 學生自評 □學生互評□小組評議 □教師評價 □其他
_________
評價標準：對學生的整理情況進行總結性評價。
設計意圖：在整理的過程中能夠知不足，并培養學生歸納與整理的能力。
作業分析：以歸納整理為主，學生完成情況較好！
課后拓展性作業
課后作業布置
素材搜集任務單
素材 素 形 構 造 色
序號 材 象 圖 型 彩
原 主 借 借 借
圖 題 鑒 鑒 鑒
1、
2、
3、
4、
……
評價實施主體： 學生自評 □學生互
□小組評議教師評價 □其他
_________
評價標準：通過對素材搜集任務單中的形象、構圖、造型、色彩的借鑒適用性進行評價。
設計意圖：任務單中的素材分析借鑒是學生創作的構思來源。
作業分析：學生在自己動手搜集素材的過程中，認真思索，發揮想象，這樣才能創作出屬于自己的作品，真正做到靈活性學習。
（附） 《一版多色版畫》技法學習評價表
班級 姓名
一級指 二級 三級指標 學生評價
標 指標
情感態 學 課前學習用具準備齊全，按要求搜 A B C
度價值 習情感 集材料
觀
對教學內容是否感興趣
能否提出問題，發表自己看法
學 積極參與教學活動，認真思考并回
習態度 答問題
認真創作，按時完成作業
愿意與同學合作，善于幫助他人
知識與 知 能否結合所學版畫和年畫知識進行
技能 識 吹塑紙版畫的制版和印刷
了解吹塑紙版畫的基本制版方法，
并能綜合運用
認識年畫色彩搭配，能夠準確配色。
技 運用所學吹塑紙版畫制版方法制
能 版，學習一版多色版畫印制方法，并能
用其中一種方法印制作品
作品是否美觀完整
探究與 探 善于思考，敢于提出問題
創新 究能力
積極研究問題，獲得認識并發表探
究結果
創 創作作品能表達自己的見解，與眾
新能力 不同
作品形式是否有與眾不同的美感
教師評語
（課時作業）
單元內容 一版多色版 課題 一版多色 節次 1 第___3_課
畫構思 版畫 時
作業時長 基礎性作業 8 分鐘，拓展性作業 26 分鐘，合計 34 分鐘
作業功能（可多 課前預習 課中練習 □課后復習 課后實踐
選）
作業類型（可多 □分層作業 □彈性作業 個性化作業 探究性作業
選） 實踐性作業 □跨學科綜合性作業
基礎性作業
作業內容 評價標準與設計意圖
第 1 題：1.整理上節課素材的形象主體、構圖、造 評價實施主體： 學生自評 □
型、色彩等方面的借鑒，用說一說的形式展現。 學生互評 □小組評議教師
…… 評價 □其他_________
評價標準：學生用說一說的形式
展現對素材形象各方面的借鑒，
教師對作業內容進行總結性評
價。
設計意圖：通過說一說的形式作
業內容，初步打開構思的第一環
節。
作業分析：學生們都能夠用說一
說的形式表達作業內容，借鑒的
各方面內容清晰明了，適用性強。
第 2 題：分析傳統的年畫形象、造型圖案特點的 評價實施主體：□學生自評
年畫鏤空剪紙和年畫作品。小組探究最喜歡的兩個， 學生互評 □小組評議教師
分析其形象特征圖案、色彩的特點等，說一說并完 評價 □其他_________
成下面任務單。
評價標準：通過討論的方式進行
互相評價，教師對其內容進行總
年畫形象分析任務單
評。
圖案 主題形象 圖案特征 色彩運用
設計意圖： 年畫形象的分析，幫
助學生深化對年畫形象的感知，
形成初步的構思靈感。
作業分析：表格形式作業的展現，
學生們的作業一目了然，素材所
對應的年畫形象、圖案、色彩特
點的分析都能夠準確，為下一步
構思提供了信息來源。
……
第 3 題：3.學生結合年年有余（魚）設計思維導 評價實施主體： 學生自評
圖，欣賞設計草圖構思過程。感知魚形象的變形和學生互評 □小組評議 □教
裝飾方法的同時，初步感受草圖設計的思考特點。 師評價 □其他_________
并提煉出構思步驟。
了解分析——欣賞借鑒——確定形象——變形 評價標準：構思前需要思維間的
裝飾——構圖形式——創作草圖 碰撞。在學生構思過程中，教師
對其進行及時的評價指導。
設計意圖：初步感受一幅優秀年
畫作品，是如何進行前期構思的，
使學生心中埋下構思框架。
作業分析：學生們在提煉思維導
圖的過程中，認真仔細并能夠把
最主要的部分提取出來進行總
結。
第 4 題：學生根據魚形象的構思步驟，感知系統 評價實施主體：□學生自評 □
的構思思維過程，完成年畫形象——魚的構思框架 學生互評 小組評議 教
順序圖。 師評價 □其他_________
評價標準：根據對魚形象的構思
步驟的探究教師進行總結性評
價。
設計意圖：框架圖為某一形象設
定，是專門為其他形象的構思框
架做基礎，讓學生能夠利用一種
思維模式，展開其他年畫形象的
構思。
作業分析：用一種形象設定引導
學生的思維模式，學生們都能積
極的配合構思過程，創新能力的
提升顯而易見，構思順序圖總結
的也很好。
實踐性作業
作業 1：學生根據教師引導（根據個人或家人喜好 評價實施主體：□學生自評 學
及要表達的敘事或情感選擇合適的年畫形象）選定 生互評 □小組評議 教師
年畫形象，敘述初步構思，完成形象初稿，以便于 評價 □其他_________
變形裝飾。
形象初稿 評價標準：創作形象初稿時，教
師巡視指導，及時給予引導輔助
構思和語言評價，注意學生的具
體差別。學生在完成后，以學生
之間的互評為主，聽取別人不同
的意見。
設計意圖：結合自己的情感設想、
家人的喜好或是自己的屬性形象
選定年畫主題形象貼近生活實
際，更好的激發學生構思創作思
維。
作業分析：大部分學生完成形象
初稿速度較快，初稿內容生動有
趣，能夠把自己內心所想表達出
來，個別學生完成的速度較慢，
但是內容豐富。
作業 2：結合構思框架順序圖，用繪畫的形式變 評價實施主體： 學生自評 □
形裝飾整體形象。 學生互評 小組評議 □教
變形裝飾初稿 師評價 □其他_________
評價標準：變形裝飾環節，學生
的變形創作想法各異，以學生自
評為主導，來對創作的變形裝飾
初稿進行評價。
設計意圖：變形裝飾是完成草圖
構思過程的一個重要步驟，學生
利用這一步驟能夠對自己選擇的
形象進行大膽的想象創新，從而
更好的達到創作效果。
作業分析：學生對初稿的變形裝
飾各有各的想法，形象、顏色等
各方面的運用都能恰到好處。
作業 3：依據構思過程和變形裝飾初稿的基礎上完 評價實施主體：□學生自評
成三個創作草圖并進行比較再加以創作分析，以學 學生互評 □小組評議 教
習單的形式展現（草圖 A/B/C） 師評價 □其他_________
A=一般 ，B=好，C=很好 評價標準：三個創作草圖的呈現
需要緊湊的構思過程，學生之間
草圖序號 草圖 年畫形象創 的互評以及教師的建議評價則是
作意圖
重要依據。
設計意圖：三種草圖的創作比較，
草圖 A
能夠幫助學生創作構思草圖時，
選擇出最滿意的作品。
作業分析：學生在完成創作草圖
時，大膽嘗試，勇于創新，創作
草圖 B 內容新穎有意義，完成的很不錯。
草圖 C
作業 4：寫下你選擇的最終年畫形象草圖創作方案， 評價實施主體： 學生自評
簡單解釋為什么你選擇的是“最佳”。 學生互評 □小組評議 □教師
評價 □其他_________
評價標準：教師主導學生主體進
行自評、互評結合進行評價創作
最佳方案，滲透了解整體的構思
創作。
設計意圖：寫出選擇的原因，明
確創作意圖，以便更好的運用于
下一課時的創作課中。
作業分析：學生們在完成創作草
圖以后，對自己的作品有很多想
法，選定的方案對其構思也各有
千秋，還能夠互相借鑒，互相參
評。
作業 5： 畫出最終年畫形象創作草圖
評價實施主體：□學生自評
□學生互評 □小組評議 教
師評價 □其他_________
評價標準：教師總評。
設計意圖：最終創作草圖的呈現。
作業分析：最終的創作草圖展現
效果非常好，學生們情緒激昂，
為下節創作課充滿了信心。
一版多色版畫構思草圖作品評價標準
等級 一版多色版畫構思草圖作品評價標準 最高水平：A
你沒有達到以下任何細則所描述的標準。
D 你制定了思維框架順序，包含步驟、構思、內容、時間和要完成的任
務；根據選擇的主體年畫形象完成構思框架圖和草圖設計。
你制定了思維框架順序，包含了應有的步驟、時間和任務，寫出了對
C 思維框架做出的調整；年畫能表現吉祥主題和作者的情感想法，通過借
鑒欣賞年畫作品的形象特點，創作出具備個人特色的吉祥年畫形象草圖
扮靚春節。
你制定了詳細的思維框架順序，包含應有的步驟、時間和任務，寫
B 出了在創作時對形象草圖作品的調整及調整理由；運用了美術技法對所
選擇的年畫形象進行構思創作，以傳統年畫形象為基準、與欣賞的年畫
風格相似；’色彩的搭配、構圖技巧的運用等表現方式有新穎的創意。
你制定了詳細的思維框架順序圖，包含詳細的步驟、時間和任務，寫
出了在創作時對草圖中深度、廣度與品質等不同的理解與調整，并闡述
理由；作品完美展現了有意義的形象圖案和家人喜好的形象或情感，運
A 用了各種美術語言或技法，色彩搭配、構圖技巧的運用等構圖的表現方
式有新穎的創意；以熟練構思過程，使最終草圖作品體現出傳統年畫形
象的獨特魅力，能夠為下節單元課程——創作打下基礎，并設計出優秀
的作品。
評語 等級：
（課時作業）
單元內容 一版多色 課題 一版多色版 節次 1 第___4_課時
版畫創作 畫
作業時長 基礎性作業 分鐘，拓展性作業 40 分鐘，合計 40 分鐘
作業功能 □課前預習課中練習 □課后復習 課后實踐
（可多選）
作業類型 □分層作業 □彈性作業個性化作業 探究性作業
（可多選） 實踐性作業 □跨學科綜合性作業
實踐性作業
作業內容 評價標準與設計意圖
第 1 題：系統整理上節構思課所搜集的素 評價實施主體：□學生自評 □學生互評
材資料以及構思創作草圖，完善學習檔案 □小組評議教師評價 □其他
袋。 _________
評價標準：針對參與態度進行定性評價
設計意圖：學生整理素材的過程也是內化
知識的過程。
作業分析：此作業難度較低學生能在兩分
鐘的時間內成功完成，是對上節課的作業
的回顧和整理，也和下一項作業緊密相
關。
第 2 題：通過搜集的素材對自己的最佳設 評價實施主體： 學生自評 □學生互評
計草圖進行修改整理，畫出年畫原稿。 □小組評議教師評價 □其他
_________
評價標準：針對繪畫態度和草圖效果定性
評價
設計意圖：優化創作草圖，落實單元教學
目標。
作業分析：學生根據自己的認知和能力對
上節課的創作草圖修改整理，這項作業學
生的分層就很明顯，一少部分學生會完善
年畫底稿，一大部分改變不大，還有一小
部分基本不修改。
第 3 題：完善工具清單：理出創作一版多 評價實施主體：□學生自評 □學生互
色年畫所需要的材料、工具，寫出其用途
評 □小組評議教師評價 □其他
和要注意的安全事項。
_________
復寫紙、竹筆或粗鉛筆、吹塑紙、水
粉顏料、水粉筆、夾子、素描紙、帶水杯 評價標準：針對學生完成情況進行定性評
子
價，針對不當的地方及時糾正，防止實踐
材料、 用途 注意事
活動中出錯。
工具的名稱 項
用于一 注意使 設計意圖：通過表格細化工具清單，幫助
竹筆或 版多色版畫 用的力度和
學生養成條理性的思維習慣與解決問題
鉛筆 的刻版 用筆的方向
的能力。
水粉顏 用于印 注意水
作業分析：這項作業是在教師講解后完
料、水粉筆 制一版多色 分的控制，
成，大部分學生能在規定的時間內正確完
年 防止暈染。
成，個別學生會出現注意事項中有沒考慮
到的地方。
復寫紙 用于把 注意紙
草圖拷貝到 張的清潔
吹塑紙上
第 4 題：學生根據教師出示的課件內 評價實施主體： 學生自評 □學生互
評 □小組評議教師評價 □其他
容，自主完善年畫作品刻版印制計劃表。
_________
步驟 時間 工具 要完成的任務
步驟 1 評價標準：學生的這項作業和前三項一起
按先后順序放入學習檔案袋，在單元課結
束后和前后課時作業以及最終創作作品
步驟 2
一起進行綜合評定，評價時采取自評、互
評、師評結合的方式，全體學生和教師共
同參與。
步驟 3
設計意圖：細化計劃表，鍛煉學生遇到問
題解決問題的能力。
步驟 4
作業分析： 是對前節課知識的再復習，
大部分學生能高效正確的完成本項作業。
第 5 題根據計劃在吹塑紙上進行年畫 評價實施主體：□學生自評 □學生
的刻版和印制。 互評 □小組評議教師評價 □其
他_________
：
評價標準：學生創作活動中教師針對學生
的具體情況進行引導，并對學生的學習態
度、學習狀態、刻版、印制方法及效果等
適時評價。
設計意圖：學會運用一版多色版畫的方法
進行年畫的刻版和印制。通過已有知識組
織學生自主進行再實踐，把知識轉變為能
力。
作業分析：這是最有難度和最吸引學生的
作業，所有學生都有參與的激情，但水平
和能力的差距作業效果會出現嚴重差距。
評價實施主體：□學生自評 □學生互評
□小組評議教師評價 □其他
_________
評價標準：學生創作活動中教師針對學生
第 6 題：列出創作中的困難，并解釋 的具體情況進行引導，并對學生的學習態
度、學習狀態、刻版、印制方法及效果等
你是如何克服這些困難的。
適時評價。
設計意圖：在實踐中多思考，實踐后多反
思，學會總結經驗和不足
作業分析：學生針對自己的情況作出不同
的總結。
評價實施主體： 學生自評 □學生
互評 □小組評議教師評價 □其
他_________
第 7 題：解釋對創作方案的修改 評價標準：肯定學生的坦誠，引導他們在
你對你的最終創作做了改變嗎？如果是， 創作不斷修改的過程中，學習、反思、總
你做了什么改變，為什么？ 結。
設計意圖：反思自己的在制作過程中的遇
到的問題，又是如何解決的。
作業分析：這項作業是對學生發現問題解
決問題的肯定，大部分學生能認真思考回
答。
評價實施主體： 學生自評 學生互評
□小組評議教師評價 □其他
_________
評價標準：依據學生自評、互評評價表綜
第 8 題：學生自評、互評，完成下面《一 合評價。
版多色版畫——創作》過程性作業評價表
和友情評價表并按作業順序整理學習檔案 設計意圖：通過自評和互評的方式對自己
袋。 本節課的學習參與情況做一次反思和整
理。
作業分析：學生能在規定時間內真實完成
評價表。
課后拓展性作業
評價實施主體： 學生自評 □學生互
評小組評議教師評價 □其他
_________
通過網上搜索、書籍查閱和同學之間 評價標準：通過下節課的實踐活動：布展
探討等方式了解作品布展的有關知識。 來體現。
設計意圖： 知識學習前置，通過不同方
式的自主學習培養學生對學習資料搜集、
整理、概括的能力。
《一版多色版畫——創作》過程性作業評價標準
班級 姓名
等級 《一版多色版畫——創作》過程性作業評價標準 最高
水平：A
E 你沒有達到以下任何細則所描述的標準。
你制定了計劃，包含步驟、時間和要完成的任務；用一版多色版畫
D 方法創作刻印出一幅吉祥年畫。
你制定了計劃，包含了應有的步驟、時間和任務，寫出了對計劃做
C 出的修改；年畫能表現吉祥主題和作者的情感想法，通過一版多色版畫
的技法和創作過程，創作出具備個人特色的吉祥年畫扮靚春節。
你制定了詳細的計劃，包含應有的步驟、時間和任務，寫出了在創
B 作時對作品的修改及修改理由；作品展現了有意義的主題和你的心聲，
運用了材料的特點和所學美術語言，以一版多色版畫的技法創作印制的
作品能與傳統木版年畫的風格相似；能根據“如何像藝術家一樣創作一
幅吉祥年畫進行春節張貼？”這一基本問題設計出完整的作品
你制定了詳細的計劃，包含詳細的步驟、時間和任務，寫出了在創
A 作時對作品深度、廣度與品質等不同的理解與修改，并闡述理由；作品
完美的展現了積極有意義的主題和你的心聲，創造性的運用了各種美術
語言，以熟練的技法進行刻板、印制的創作過程，使作品體現出傳統年
畫的獨特魅力；能根據“如何運用一版多色版畫的方法再現年畫風采妝
點現代生活？”這一基本問題設計出優秀的作品。
自我評價： 自評等級：
教師評價： 師評等級：
《一版多色版畫——創作》友情評價表
班級 姓名
評價項目 評價等級 總評
A B C
能積極參與美術課堂教學活動。
認真完成課堂各項任務安排，主動參與
探究性學習。
美術思維活躍，有積極的個性化表現。
能積極參與小組交流，注重團隊協作。
友
情
評
語
（課時作業）
單元內容 一版多色 課題 一版多色版畫 節次 1 第__5__課時
版畫展評
作業時長 基礎性作業 10 分鐘，實踐性作業 30 分鐘，合計 40 分鐘
作業功能
課前預習 課中練習 □課后復習 □課后實踐
（可多選）
作業類型 □分層作業 □彈性作業 □個性化作業 □探究性作業
（可多選） 實踐性作業 □跨學科綜合性作業
實踐性作業
作業內容 評價標準與設計意圖
作業 1：設計、布展。 評價實施主體： 學生自評 學生互評
依據突出主題、協調、簡潔、疏密、均衡 □小組評議教師評價 □其他
的原則在選定的空間內用課前準備的材料 _________
進行作品展示布置。
…… 評價標準：學生布展時能否做到突出主
題、協調、簡潔、疏密、均衡的原則將作
品完美的展示出來。
設計意圖：學生設計布展是對七年級上冊
第 13 課《展示設計》知識在真實情境中
的運用，做到理論和實踐相結合，有助于
學生設計想象能力的培養。
作業分析：學生布展是一次大膽的嘗試，
集多人的智慧共同完成這樣的綜合性作
業，學生很興奮，集中意見后做出的展示
成果還是不錯的，也讓同學們體驗到了成
功的快樂，滿滿的成就感。
作業 2：學生自評。 評價實施主體： 學生自評 □學生
1.評一評，請運用描述、分析、解釋、 互評 □小組評議 □教師評價 □其
評價的四步法評述自己的作品，并嘗試表 他_________
達自己的觀點。
評價標準：整個展示評價環節教師作為引
2.談一談，通過大單元學習，你都學 導者把課堂交予學生完成。在這些環節中
到了什么知識與技能，你對如何設計制作 教師適時引導，主要以定性評價的發法鼓
一版多色版畫有什么新的認識？ 勵學生完成展評。
設計意圖：運用美術鑒賞四步法對自己和
3.比一比，你能說出最終作品與設想 同學作品進行賞析，一方面把學生作品上
草圖有哪些改變嗎？是如何更好地表現主 升了一個高度，增強了學生的自信心，另
題的？ 一方面也有助于學生美術鑒賞力的培養。
4.說一說，你在整個美術創作過程中 作業分析：這項作業是對前幾課的回顧反
“欣賞、技法、構思、創作、展示”每個 思，讓學生回顧整個單元細致學習后的感
階段的表現？ 受，學生不但扎實了知識，也增強了自信，
…… 鍛煉了大膽的語言表述能力。通過總結經
驗和不足，有助于學生經驗的積累，技能
的提高和知識的拓展應用。
作業 3、學生互評、自評
1.根據版畫創意、色彩、美觀性評選 評價實施主體： 學生自評 學生
出最喜歡的作品，闡述理由，并填寫鑒賞 互評 □小組評議教師評價 □其
評價單。 他_________
互評鑒賞評價單 評價標準：通過以學生為評價主體，填寫
評價 等級 姓名 作品名稱 自評和互評評價表的方式完成作品評價
和展評環節過程性評價。學生互評評價表
和展評教學評價量規是教師對學生的學
創意
習參與狀態評價的有效依據。
設計意圖：通過搜集整理他人的評價，細
色彩
化互評內容，形成反思與改良，記錄學習
全過程。
自評的方式使學生對本節課的學習
美 觀
性 參與情況有一個清醒的認識，并能及時作
出反思和整理。
作業分析：這是一項鞏固練習作業，學生
運用學習到的知識再次對作品進行評價
2.搜集他人對自己作品的評價。
3.學生針對展評環節進行自我評價。 起來比較容易，知道怎樣評價，從哪些角
度去評價，而且評價的語言也相對專業的
多。并且對于同學之間給出的評價也能夠
判斷，虛心接受，取長補短，充分證明了
這項作業的必要性和重要性。
評價實施主體： 學生自評 □學生互評
□小組評議 □教師評價 □其他
_________
作業 4：完成《一版多色版畫》評價量規，
評價標準：教師依據學習檔案袋中的全部
細化檔案袋。
過程性材料和各種評價表以及大單元創
作作品進行學生的單元學習總評。
設計意圖：這節課使《一版多色版畫》大
單元教學完美閉幕，學習檔案袋的細化、
整理是對這一單元教學過程性資料和最
終作品的整合，有助于教師的總評。
作業分析：每位同學建立一個檔案袋，學
生完成評價量規表，客觀的對自己的學習
情況做一個評價，完成自評。學生做得很
認真，真實反映了學習的過程和結果。也
方便了后期老師對每一位同學學習情況
的掌握和分析。
展評教學評價量規
等 等級 A
級 展評教學評價量規
E 你沒有達到以下任何細則所描述的標準。
D 你評價了自己的作品和自己的表現。
你根據學習目標評價了自己的作品和自己在創作過程中的表現，并嘗試寫出對自己
C 作品的改進思想。
你根據學習目標能客觀的評價自己的作品和自己的創作過程中的表現；你收集了他
B 人評價意見并寫出對自己作品的改進思考。
你根據學習目標能客觀的評價自己在一版多色版畫的作品鑒賞、制作技法、作品構
A 思、設計創作以及作品評價觀念上的進步；客觀的評價了自己在美術學習的欣賞、技法、
構思、創作、展評等階段的表現。
自評： 等級：
評語
互評：
師評：
（單元基礎知識檢測作業）
單元內容 一版多色版畫 課題 一版多色版畫 作業時長 10 分鐘
作業內容 評價標準與設計意圖
第 1 題：一版多色版畫最常用 評價實施主體：□學生自評 □學生互評
的刻印方法主要有（ ）、 □小組評議 教師評價 □其他
（ ），一版多色版畫的美感 _________
特點（ ）、（ ）。
評價標準：學生能否順利完成作業內容，真
…… 正體會到一版多色版畫的美感所在。
設計意圖：考評學生對知識性學習的掌握情
況。
作業分析：學生完成作業情況良好，基本上
能回答的很準確。
第 2 題：一版多色版畫的刻印步驟是 評價實施主體：□學生自評 □學生互評
怎樣的？ □小組評議 教師評價 □其他_________
評價標準：學生能否說出正確的步驟，并且
明確每一步驟應注意什么，怎樣按步驟完美
的呈現出作業效果。
設計意圖：考查學生對制作步驟的掌握是否
精準細致，以及應用過程中的細節。
作業分析：通過前面的實踐練習活動，學生
能準確記住制作步驟并且操作無誤。
評價實施主體：□學生自評 □學生互
評 □ 小組評議 教師評價 □ 其他
第 3 題：欣賞圖片，嘗試評價。（3 分） _________
評價標準：從學生能否從圖片構圖、色彩應
用、設計制作、整體美觀等方面進行描述、
分析、評價。
設計意圖：考查學生對作品的整體評價能力
以及語言表述能力。
作業分析：學生對作品選擇性評價， 分層作
業降低難度，學生基本上能作出整體的評價，
讓老師也看到了學生學習的進步。
提示：從上圖作品任選一幅進行
賞析。從圖片構圖、色彩應用、設計
制作、整體美觀等方面進行描述、分
析、評價。

展開更多......

收起↑