資源簡介

一、單元信息
學 年級 學期 教材版本 單元名稱
科
基本信息
美 九年級 第二學期 人美版 體育美術
術
單元組織
方式 □ 自然單元 重組單元
序 課時名稱 對應教材內容
號
1 第一課時《體育美術的魅力》 《體育題材的美術作品》
第二課時《體育美術的形式美》 《體育題材的美術作品》
2 《體育場館設計》
課時信息
《生活與設計》
第三課時《體育美術的表達》 《體育題材的美術作品》
3 《體育場館設計》
《生活與設計》
《體育題材的美術作品》
4 第四課時《體育美術的應用》 《體育場館設計》
《生活與設計》
二、單元分析
（一）課標要求：
1、對應課標：
說明：雖然 2022 版藝術課程標準已經出臺，但此單元課是 2011 版人美版教材的基礎上重組，有其基本設置原則，所以本單元設計具體主要參照了 2011 版人美版教材課，同時也兼顧參照了 2022 版藝術課程標準，重組了《體育美術》單元課（圖 1）。
欣賞——教材的《美術課程標準》2011 版基本理念中指出：以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求;以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造船力，提高審美品位和審美能力，增強對自
2
然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望與能力。
理解——教材的《美術課程標準》2011 版表現課型學習目標、設計應用學習目標中指出：學生應有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理。掌握——教材的《美術課程標準》2011 版表現課型學習目標、設計應用學習目標中指出：發展具有個性的表現能力，表達思想與情感。同時,在學習活動中可以選擇寫實、變形和抽象等方式。選擇傳統媒介和新媒材，探索不同的創作方法。了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等形式原理以及各種材料和制作方法。
運用——教材的《美術課程標準》2011 版表現課型學習目標、設計應用學習目標中指出：進行創意設計和工藝制作，改善環境與生活，表達設計意圖，形成初步的設計意識。運用造型元素和形式原理，開展造型表現活動，描繪事物，表達情感和思想。
(圖 1)
2、框架構思：
《體育美術》單元(圖 2)是人美版初中美術九年級下冊第五課《體育題材的美術作品》、第六課《體育場館設計》的不同課型內容的結合，屬于造型與表現課型和設計應用兩個領域課型，為了體現體育美術與生活的關系，結合九年級下冊第三課《生活與設計》進行了單元重組，《體育美術》的單元課程學習及作業設計符合美術課標基本理念，將人美版初中美術九年級下《體育題材的美術作品》、《體育場館設計》、《生活與設計》的不同課
3
型內容有機的結合在一起，是針對美術繪畫、美術設計、美術應用不同類型知識結構的整體安排，根據設定的“校園體育文化環境建設”為主題的真實情境，形成校園體育文化體育美術作品、體育紀念品、體育建筑、等內容的全面的設計。目的為了能夠凸顯體育與美術在現實生活中的密切關聯，培養學生主動參與綜合學習意識，從而提高學生素養的目的，達到美育、體育與德育多育融合，共同育人的作用。
(圖 2)
3、設計亮點：
①《體育美術》編創的文件、政策依據（圖 3、圖 4）
4
（圖 3）
(圖 4)
5
②作業設計七個亮點(圖 5)：
跨學科融合——美術+體育
大單元情境——校園體育美術文化環境建設
多形式作業——課前調研作業、手繪思維導圖及表格作業、小組合作作業、應用展示作業問題導向教學法——根據體育美術情境設計問題鏈
探究式學習方法——小組團隊合作探究實踐，作業難度分層設計。
信息技術 2.0 運用——希沃授課系統、微課、學生數字平板
多元化材料——鐵絲、超輕粘土、數字繪畫、水粉、彩鉛、立體紙工等多樣化成果——研究記錄、雕塑、設計、繪畫等
(圖 5)
（二）教材分析：
1.原有教材（圖 6、圖 7）：
6
(圖 6)
（圖 7）
7
2.內容整合與重組：依據《全日制義務教育美術課程標準(2011 版)》（以下簡稱課標）基本理念和學習目標，結合校體育美術文化建設單元化教學設計要求，我們重組了《體育題材的美術作品》、《體育場館設計》、《生活與設計》三課內容，設計成《體育美術》單元課(圖 8)。
(圖 8)
3.單元結構及教學內容：《體育美術》單元課圍繞校園體育美術文化建設的美術作品、紀念用品、建筑設計藝術三個方面內容來展開的學習設計，在重組后的《體育美術》單元的統一目標下，分《體育美術的魅力》、《體育美術的形式美》、《體育美術的表達》、《體育美術的應用》四個主題課時進行，通過欣賞體育藝術特色、分析體育繪畫與設計的表達方法、設計和表達體育教學手段，合理的設計作業，引導學生理解美術作品是對體育運動美的藝術凝結，是對體育奮斗精神和崇高理想的追求，從而達到美術學習的文化理解，見(圖 9)。
8
(圖 9)
（三）學情分析：
1、知識技能掌握情況分析：九年級學生已經具備了基礎造型表達能力，初步掌握了一些設計創意原理，積累了一些體育運動的人物形象、構圖形式的知識。
2、情感理解情況分析：學生大多對體育美術的廣闊涉及面認識還不夠，對于美術表現與美術應用的關系理解需要進一步提高。學生對體育運動關注和喜愛的程度各不相同，學生在提高學習體育美術學習興趣上，教師需要充分調研設計好學習情境。
3、應用表達情況分析：學生表達作品能力上層次不齊，需要加強針對性輔導，并根據不同的主題來加深學生對體育美術的理解。
三、單元學習目標與單元作業目標
序 單元學習目標 單元作業目標 水 平
號 層級
1 認識體育美術的類型和特點。 通過校園體育美術文化建設的情境，認識體育 認識
能夠描述體育美術欣賞體育美 美術作品類型，了解體育美術的的藝術特色。
9
術作品中蘊含的力與美、技與
藝，從中得到美的享受。
2 通過制定的校園體育美術文化建設計劃，先分 理解
分析、體會體育美術作品、紀 析體育美術的表現形式，探究美術創作及設計
念品作品、建筑設計作品中包 與體育運動的關系，鍛煉用比較專業的分析作
含的形式美和動態美。 品的能力。了解體育美術作品、紀念品作品、
建筑設計作品中包含的形式美和動態美。
3 運用不同的表現方法，掌握體 通過對體育美術作品的實踐練習，掌握體育美 掌握
育美術作品表達方法。 術作品表達方法，為校園體育美術文化建設打
好基礎。
4 選定目標主題，運用體育美術 通過小組合作，合理的選定目標主題，完成對 運用
表現語言，完成應用創作表 校園體育美術文化建設應用創作。
達。
四、單元作業設計思路
結合美術學科課時所占學校周課時比例，本單元課時作業設計總用時 78 分鐘左右，按四個課時作業進行設計。《體育美術》單元課作業設計(圖 10)通過問題導向，利用多種美術材料和工具及表現方法來體現出關于“校園體育美術文化建設”體育美術作品、紀念品設計作品、建筑設計作品。本單元課的作業設計緊密圍繞校園體育美術文化建設的身邊體育美術學習感受，引導學生利用各種工具材料進行大膽的嘗試，用自己的方式表現出校園體育美術文化建設的作品、紀念品設計作品、建筑設計作品。
(圖 10)
10
五、課前預習作業
一）課前預習作業目標
收集體育美術資料，調研學校體育美術文化建設現狀，為課時做基礎準備。
1.作業內容：根據任務單問題收集資料，并填寫問卷作業任務單。
《體育美術》單元課課前預習問卷作業任務單
班級： 姓名：
問 題 回 答
你是否了解體育美術？
談談你對體育美術的認
識？
請收集一些你見過體育
美術作品？簡要描述地
點、樣貌、材質、顏色、
大小。
我們校園里有沒有體育
美術作品？在校園的什
么位置？給你怎樣的印
象？
結合學校體育文化環境
建設，你認為校園體育文
化環境建設是否還需要
美術作品？需要什么樣
的美術作品？你有什么
好的建議？
完成學校體育文化環境
建設作品是否需要合作
伙伴，你會選擇哪些同
伴？寫出他們的名字。
11
2.作業效果：
12
3.作業類型：調查問卷題
4.時間要求：約 15 分鐘
5.實施主體：學生
6.教學實施環境：網絡平臺、實地查看
7.評價設計：作業評價評量表
校園體育美術文化建設“預習作業”評價評量表
方式等級
評價 標準
互評 師評
表格填寫認真
作業評價 表格圖文并茂
表格內容詳實，事例充分
能夠進行體育美術資料收集和查找。
能夠主動積極地進行體育美術資
過程評價
料收集和查找。
能夠主動與合作伙伴一起進行體育美術資料收集和查找。
二）作業分析及設計意圖
為課時做基礎準備，讓學生調研學校體育美術文化建設現狀，收集體育美術資料，匯總后形成教學參考依據。
六、課時作業
第一課時
一）課時作業目標
認識體育美術作品類型，了解體育美術的的藝術特色，為學校體育美術文化建設確定小組目標。
作業 1
1.作業內容：
2022 年在北京的舉辦的冬季奧運會為例，結合書本中素材的，分小組查找相關資料。在希沃平板上對應找出體育美術有哪些不同類型，并簡述不同類別體育美術作品的藝術特色。
13
2.作業效果：
3.作業類型：歸類簡述題
4.時間要求：約 8 分鐘
14
5.實施主體: 學生
6.教學實施環境：希沃授課系統、學生平板、網絡平臺、合作分組
7.評價設計：作業評價評量
校園體育美術文化建設“分析簡述作業”評價評量表
方式等級
評價 標準
小組互評 師評
能夠基本描述出體育美術造型表 合
現類作品的藝術特點。 格
作業評價 能夠清晰描述出體育美術造型表 良
現類作品的藝術特點。 好
能夠詳細描述出體育美術造型表 優
現類作品的藝術特點。 秀
參與研究、合作分享 合
格
過程評價 認真思考、主動討論 良
好
積極發言、提出建議 優
秀
校園體育美術文化建設小組內“分析簡述作業”評價評量表
作業評價標準 過程評價標
準
小組合作組員作業情況記錄 查 承 代
組員 判斷 表述 語言 找 擔 表
準確 清晰 精煉 資 任 發
料 務 言
方式等級
15
自評 組內互評
合
格
良
好
優
秀
作業 2
1.作業內容：
根據課前預習問卷作業統計，結合學校特色文化，以“校園體育文化環境建設主題”，小組討論研究，結合任務目標繪制計劃表或方案導圖。
2.作業效果：
16
3.作業類型：手繪圖表設計題
4.時間要求：約 15 分鐘
5.實施主體：學生
6.教學實施環境：合作分組、網絡平臺
7.評價設計：作業評價評量表
校園體育美術文化建設“手繪圖表設計”作業評價評量表
方式等級
評價 標準
小組互評 師評
脈絡清晰、清爽整潔 合
格
作業評價 脈絡清晰、圖文并茂 良
好
特色鮮明、創意濃烈 優
秀
參與研究、合作分享 合
格
過程評價 認真思考、主動討論 良
好
積極發言、提出建議 優
秀
17
校園體育美術文化建設小組內“手繪圖表設計”評價評量表
作業評價標準 過程評價標準
查 承 代
字跡 條理 創意 找 擔 表
組員 小組合作組員作業情況記錄 工整 清晰 鮮明 資 任 發
料 務 言
方式等級
自評 組內互評
合
格
良
好
優
秀
二）作業分析及設計意圖
本課時作業 1 設計是通過 2022 冬奧會作為例子，讓學生了解體育美術作品的類型、特點。作業 2 是將對學校體育美術文化建設的方案、計劃表格用手繪圖表形式完成。引導學生了解體育運動的表達意義，體會“體育精神美在生活”。
第二課時
一）課時作業目標
分析、比較體育美術的表現形式，探究美術創作及設計與體育運動的關系，鍛煉比較專業的分析作品的判斷能力。理解體育美術作品包含的形式美和表達方法。
18
作業 1
1.作業內容：
根據老師提供的學習任務單，結合書本及資料，分析體育美術作品及設計作品中蘊含的形式要素，進一步明確 “校園體育文化環境建設主題”小組選題的形式要素，討論研究并派代表發言分享。
2.作業效果：
19
3.作業類型：分析簡述題
4.時間要求：約 10 分鐘
5.實施主體：學生
6.教學實施環境：合作分組、希沃授課系統、學生平板、網絡平臺
7.評價設計：作業評價評量表
校園體育美術文化建設“形式要素”分析簡述評價評量表
方式等級
評價 標準
小組互評 師評
理解題意、判斷準確 合
格
作業評價 分析深入、表述清晰 良
好
聯系實踐、言簡意賅 優
秀
參與研究、合作分享 合
格
過程評價 認真思考、主動討論 良
好
積極發言、提出建議 優
秀
校園體育美術文化建設小組內“形式要素”分析簡述評價評量表
作業評價標準 過程評價標準
查 承 代
組員 小組合作組員作業情況記錄 分析 表述 語言 找 擔 表
全面 合理 簡練 資 任 發
料 務 言
方式等級
20
自評 組內互評
合
格
良
好
優
秀
作業 2
1.作業內容：
根據老師提供的學習任務單，結合書本及資料，分析體育美術作品及設計作品的表現方法。同時，結合 “校園體育文化環境建設主題” 小組選題的表現方法，討論研究并派代表發言全班分享。
2.作業效果：
21
3.作業類型：分析畫圖簡述題
4.時間要求：約 10 分鐘
5.實施主體：學生
6.教學實施環境：合作分組、希沃授課系統、學生平板、網絡平臺
7.評價設計：作業評價評量表
校園體育美術文化建設“表現方法”分析簡述作業評價評量表
方式等級
評價 標準
小組互評 師評
理解題意、分析合理 合
格
作業評價 探究深入、歸納清晰 良
好
畫圖實踐、結論準確 優
秀
參與研究、合作分享 合
格
過程評價 認真思考、主動討論 良
好
積極發言、提出建議 優
秀
22
校園體育美術文化建設小組內“表現方法”分析簡述評價評量表
作業評價標準 過程評價標準
查 承 代
小組合作組員作業情況記錄 判斷 條理 分析 找 擔 表
組員 準確 清晰 合理 資 任 發
料 務 言
方式等級
自評 組內互評
合
格
良
好
優
秀
二）作業分析及設計意圖
本課時作業 1 設計是通過小組合作分析、理解各類體育美術的形式要素，作業 2 是通過小組合作分析、理解各類體育美術的表現方法。為“校園體育文化環境建設主題” 小組進行生動準確的表現，做理論的積累。達到讓學生融體育運動精神，實現美術學習的突破自我，勇于挑戰。
第三課時
一）課時作業目標：運用人物動態形象鞏固練習，進一步掌握體育美術作品表達方法。為完成校園體育美術文化建設的小組目標奠定基礎。
作業 1
1.作業內容：
根據老師提供的學習任務單，實踐掌握體育美術作品及設計作品的表達技巧，并結合 “校園體育文化環境建設主題”的小組任務目標，進一步鞏固表達的技巧。
23
2.作業效果：
24
3.作業類型：實踐練習畫圖題
4.時間要求：約 15 分鐘
5.實施主體：學生
6.教學實施環境：希沃授課系統、學生平板、網絡平臺
7.評價設計：作業評價評量表
校園體育美術文化建設“表達鞏固練習”評價評量表
方式等級
評價 標準
互評 師評
結構準確、過程合理 合
格
作業評價 形式多樣、創意鮮明 良
好
手法熟練、效果突出 優
秀
參與研究、合作分享 合
格
過程評價 認真思考、主動討論 良
好
積極發言、提出建議 優
秀
校園體育美術文化建設小組內“表達鞏固練習”評價評量表
作業評價標準 過程評價標準
組員 小組合作組員作業情況記錄 反 專 協
造型 創意 表達 饋 心 調
優美 鮮明 精確 問 表 輔
題 達 助
25
方式等級
自評 互評
合
格
良
好
優
秀
二）作業分析及設計意圖
本課時作業 1 設計是實踐掌握體育美術的表達，引導學生利用造型方法設計，能夠進行生動準確的表現。達到讓學生了解體育運動的拼搏精神，不斷突破自我，追求不斷提升和進步。
第四課時
一）課時作業目標：根據小組選定的目標主題，自主探究完成應用創作表達和展示。
作業 1
1.作業內容
根據確定的“校園體育文化環境建設”合作完成作業任務單及創作、設計作品，結合的校園體育文化環境，確定展示方式。
《體育美術》單元第四課《體育美術的應用》
校園體育美術文化建設 作業任務單
班級：
項
目 任務 內容 組員
組
第 完成人：
一 選取圖形
小 色彩構圖 記錄人：
組
第 完成人：
二 表現方法
小 設計原理
記錄人：
組
第 表達的意義 完成人：
三
26
小 記錄人：
組
完成人：
記錄人：
第
設計與構思
四
（畫設計
小
圖）
組
完成人：
第五
小組
制作實施
應用范圍 小組長：
應用地點
第六
小組 展示介紹
活動策劃 完成人:
宣傳手段
27
2.作業效果：
28
29
3.作業類型：應用表達展示題
4.時間要求：約 20 分鐘
5.實施主體:學生
6.教學實施環境：美術教室、合作分組、網絡平臺、校園區域
7.評價設計：作業評價評量表
校園體育美術文化建設“實踐應用”作業評價評量表
方式等級
評價 標準
互評 師評
能夠基本符合校園體育美術文化建 合
設主題美術作品的藝術特點。 格
作業評價 能夠充分合理表達校園體育美術文 良
化建設主題美術作品的藝術特點。 好
能夠鮮明特色的表達校園體育美術 優
文化建設主題美術作品的藝術特 秀
參與研究、合作分享 合
格
過程評價 認真思考、主動討論 良
好
積極發言、提出建議 優
30 秀
校園體育美術文化建設小組內“實踐應用”評價評量表
作業評價標準 過程評價標準
主題 設計 整
完成效 梳理 合 代表
小組合作組員作業情況記錄 形象 思路
組員 果優美 作品 意 發言
提煉 清晰
見
方式等級
自評 互評
合
格
良
好
優
秀
二）作業分析及設計意圖
本課時作業 1 設計是引導學生理解表達什么樣的校園體育美術文化建設，完成應用創作表達和展示。通過美術作品應用中的實踐，體會“體育與生活統一關系”，了解體育美術的表達意義。
五、單元質量檢測作業
（一） 單元質量檢測作業內容
一、單項選擇題
1.“酒罐繪畫”屬于古希臘什么時期的作品（ ）（參考答案：B）
A.荷馬時期 B.古風時期 C.古典時期 D.希臘化時期
2.北京冬奧會場館“冰絲帶”的創意原型是（ ）（參考答案：C）
31
A.水滴 B.鳥巢 C.陀螺 D.貝殼
3.2008 年北京奧運會火炬的創意靈感來自（ ）（參考答案：B）
A.饕餮 B.祥云 C.熊貓 D.龍鳳
二、簡答題
4.分析下圖體育雕塑作品中的材料使用和造型特點。（參考答案：鐵絲、纏繞、具象）
一、操作題（選做題：任選一題）
以《運動美的校園雕塑》主題，利用鐵絲或超輕粘土等材料制作校體育雕塑作品一件。
作業完成效果：
32
6.以《有趣的校園運動圖標》為主題，利用色彩工具，選擇設計校體育圖標作品兩件。
作業完成效果：
33
7.以《創想校園體育運動紀念品》為主題，利用鉛筆工具，選擇設計校體育運動紀念品作品一件。
作業完成效果：
34
5.以《我為校園設計體育場館》為主題，利用鉛筆工具，設計校體育場館作品一件。
作業完成效果：
（二） 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 對應學 難度 來源 完成時間
作業目標
了 理 應
解 解 用
1 選擇題 1 √ 一般 原創
2 選擇題 2 √ 一般 原創
3 選擇題 2 √ 一般 原創 約 25 分鐘
4 簡述題 2 √ 中等 原創
5 操作題 3 √ 較難 原創
6 操作題 3 √ 較難 原創
7 操作題 3 √ 較難 原創
8 操作題 3 √ 較難 原創
35

展開更多......

收起↑