資源簡介

人民美術出版社美術八年級上冊
“美麗的家”單元分層作業設計案例
第一部分 單元作業設計
一、單元信息：
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 八年級 第一學期 人美版 美麗的家
單元
組織方式 自然單元 重組單元
序號 課時名稱 對應教材內容
1 《美麗的家》第一課時 第八課《紙板的創想——成型方
法》
2 《美麗的家》第二課時 第九課《紙板的創想——座椅設
計》
3 《美麗的家》第三課時 第十一課《柜架陳設的藝術》
課時信息
4 《美麗的家》第四課時 第十二課《美化生活的裝飾布等
四課為設計應用課型》
5 《美麗的家》第五課時 第十課《布置理想的家居》
第十三課《我的小天地——立體
紙模型》
二、單元分析：
（一）課標要求
本單元內容在《義務教育美術課程標準（2012 年版）》中屬于“設計．應用”學習領域的內容。《美術課程標準》指出,美術課教學在“設計,應用”領域應該以“形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際,將學科知識融入生動的課程內容中,密切聯系社會生活,關注環境和生態,突出應用性、審美性和趣味性,使學生始終保持濃厚的學習興趣和創造欲望”。《課標》還明確指出,要在學習中“感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系,關注身邊的事物和環境,初步具備用設計改變物品和環境的意識”。“學習
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民族傳統紋樣,用連續紋樣進行設計練習”,“知道連續紋樣的設計方法和應用”。根據上述精神，本單元在內容設置上用卡紙和各種廢棄物為主要材料,以剪、折、刻、劃、切割、連接、拼合組裝等技術手段和運用材質、色彩、裝飾的造型手段作為造型基礎,構建與學生生活應用相結合、合乎功能目的、合乎科學邏輯程序的能力訓練系列內容。設計要注意以人為本,注意功能與創新、功能與美的關系,注意藝術與科學的結合,進而認識產品與人和自然的關系。教學過程中,結合設計應用實例,強調對基礎知識與基本技能的落實,力求達到將課堂知識與實際生活相結合,切實提高學生對連續紋樣的感悟、設計與應用的能力,達到《課標》要求的教學目標。
（二）教材分析
本單元是一個以“家居”為主題的單元,與第 8、9 兩課也從內容上相互聯系。故將其合并為一個單元課來學習。設置本單元的目的在于從學生生活實際出發,引導學生了解身邊熟悉的事物中所包含的美感,對其產生興趣,樂于探究其中的審美因素,以期提高學生的生活品位。本單元主要是室內環境設計和工業產品造型設計的范疇，作業涉及到的知識點是手繪線條、紙手工、色彩的對比與調和、立體構成等知識。課本上提倡的作業形式主要是以卡紙手工制作和手繪圖的方式來進行學生作業，第一節課《紙板的創想——成型方法》主要是讓學生在進行具體的家居設計前學習一下紙板的造型手法，為后面具體的家具設計打下鋪墊，后面的三課分別是《紙板的創想——座椅設計》、《柜架陳設的藝術》、《美化生活的裝飾布》，它們都是完成室內設計主要是家具設計的單個元素的具體學習，其中裝飾布主要是采用繪畫的方法完成作業，同時在教學中講授裝飾紋樣的相關知識，而座椅和柜架的設計制作則主要是以紙手工為主，讓學生使用卡紙為原材料，進行相關的設計制作，后面兩課《布置理想的家居》和《我的小天地——立體紙模型》，則是采用繪畫和卡紙手工的方式完成整體房間的設計制作，我們將其歸納于一課，具體為 5 課時。
采用卡紙完成作業的方式有優點也有缺點，優點是卡紙材料物美價廉，購買方便，加工非常容易，可以使用剪刀和小刀等常見的工具進行切割和造型，學生一般都對紙手工保持較大的學習熱情；卡紙也有很多缺點，具體如下：第一，卡紙材料不易于保存，卡紙容易受到光照和濕度的影響，一些優秀的紙手工作品很
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難長時間保存。第二，卡紙的造型方法主要是折、卷、剪、刻，與現實生活中座椅和柜架的制作方法有較大不同，紙手工的造型方法給人的感覺很是小兒科，無法與生活中的設計相提并論，也無法讓學生感受到“勞動創造生活”的主題。第三，卡紙的造型能力較弱，無法實現大部分學生的設計思想。有些同學在教學的過程中會產生一些具有創新意義的想法，比如完成一些發明創造，但是卡紙的造型方法太簡單，根本實現不了，必須使用一種更加先進的造型方法來完成設計制作，在 STEAM 教學實驗中，3D 打印作為一種很有效的制作方法被我們選用。
三、學情分析：
我們面對的是中學八年級的同學，這些同學進入中學已經有一年多的時間，他們在年齡上經歷了從少年后期到青年前期的轉變，無論是在心理和生理上均有較大的改變，他們開始了青春期的蛻變，個人的學習能力和動手能力有了很大程度的提高，不再表現出對家長和老師全盤的依賴和信任，學會了對他人的行為進行分析和比較，有了自己獨特的想法，喜歡表現出自己的能力。希望得到他人尤其是老師和家長的承認。特別是城區學校的一些能力較為突出的孩子，他們從小經過系統的美術和科技類專業訓練，綜合素質高，在美術和科技制作方面表現非常的突出，有一定的跨學科學習的能力，思想富有創意，動手能力強，他們不太滿足課本上的現有教學內容，不愿意受到單一學科的拘束，夢想進入更大的舞臺，希望自己的能力得到最大程度的發揮，渴望自己的能力得到別人的承認。
作業時間的分類，初中階段每周開設了一節美術課，美術課一般常規安排講課 20 分鐘，還有 20 分鐘讓學生進行作業，同時學校還安排了“5+2”課后社團活動，也就是每周 5 天、每天 2 小時課后服務時間。相比較七年級而言，八年級的文化課學習任務有一定的增加，對于大部分同學來說，老師盡量不占用學生的課外時間，利用課題上的二十分鐘將其作業完成，也不會對其它的文化課的學習產生干擾；此外，各個班級都有一定比例的特長生，這些學生對美術有著濃厚的興趣，希望能完成一些高水準的美術作業，我們可以讓這部分的學生作業時間在四十分鐘左右，適當占用課外活動二十分鐘；還有一些非常優秀的學生，個人學習和動手能力都非常強，他們的文化課學習非常的輕松，我們可以為其準備一些跨學科性質的學習，比如 STEAM 教育形式的作業，利用現有的“5+2”社團課后服務時間，添加一些 3D 打印和開源硬件編程的學習，讓其完成一些跨學科性質的作業，占用課后服務一小時的社團時間，無論是對其個人的綜合素質的提高，還是對其它學科知識（如數學、物理、化學、計算機）都有一定的幫助。
四、單元學習目標：
我們的學習目標主要從三個方面來完成，對于全體學生，我們從新課程的要求出發，在三維目標上進行達標要求，要求每個學生都能實現新課標上的基本要求。同時，我們還從美術的五大核心素養方面，對學生提出各自的達標要求，力求讓每個同學的核心素養都能得到全面的提升。對于一些非常優秀的學生來說，我們除了以上要求外，還提出跨學科的要求，主要是針對特別優秀的學生，我們指定了 STEAM 教學目標，讓其除了在美術范疇內，還在科學、技術、工程、數學上面都能有一定的收獲，促進其全面發展，完成學校的培優過程。
第一，新課標三維目標
1.知識與技能：本單元主要學習有關室內設計和工業產品造型的相關知識，以及學會在生活中對自己的房間進行布置和裝飾。
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2.過程與方法：動手對自己身處的環境進行設計，用繪畫或者手工制作的方式來完成作業，
3.情感態度與價值觀：在學習過程中培養對生活的熱愛，學會用自己學到的知識來完成生活中的實例制作，解決家人的困惑，實現個人的價值。
第二，核心素養目標
4.圖像識讀：培養學生對室內設計各元素的審美感知、理解和審美領悟能力，具體到椅子、柜架和裝飾布的審美價值和實用價值的表現。
5.美術表現：培養學生美術造型表現能力,通過學習到的知識來主動設計常見生活用品，用藝術形式來解決生活中的問題。
6.審美判斷：培養學生審美認識、評價和判斷能力,能對室內設計中常見的藝術形式進行分析判斷，何種裝飾風格能有效體現居住者的審美品味和獨特的藝術風格。
7.創意實踐：美術教學根本目標是實踐創造力的培養,培養學生在生活和實踐中創造美 的能力。
8.文化理解：懂得在家居設計中表現出的獨特的文化形式。
第三，STEAM 目標
9.科學：讓學生在教學過程中學會用科學的方法，解決生活中的實際問題。
10.技術：讓學生首先用手繪方法設計效果圖，然后用 3D 建模軟件來設計模型，最后完成 3D 打印的制作，完成作業。
11.工程：學會使用一整套完整的工程來解決實際問題。
12.藝術：學會欣賞設計作品的審美，讓作品的美和實用性完美的結合。
13.數學：完成數據的測量和收集，學會利用數據來解決設計中的具體問題。
五、單元作業目標：
根據以上十三項教學目標我們總結歸納為四項作業目標。
單元學習目標 單元作業目標 水平層次
1. 1.知識與技能 本單元主要學習室內設計 了解
鞏 4.圖像識讀 和工業產品造型設計的相關知
固 9.科學 識，通過作業來完成對室內設計
知 10.技術 基礎知識與產品設計技能的鞏
6
識 11.工程 固，學會用繪畫、手工和 3D 設
與 13.數學 計的方式來完成座椅和柜架的
技 設計，可以手繪一份裝飾布紋
能 樣，能夠用繪畫和立體制作的方
法完成一個房間的布局設計。
2. 2.過程與方法 本單元主要是室內設計和 運用
發 5.美術表現 工業產品造型設計，以及立體構
展 成和紙浮雕和紙雕塑的制作，通
學 過本課作業，發展學生的學習能
習 力，讓其學會利用自己所學的知
能 識來解決生活中的實際問題。
力
3. 3.情感態度與價值觀 讓學生在作業中明白，作為 理解
提 6.審美判斷 社會中的一分子，既具有基本權
升 12.藝術 利也具有相關義務，要學會用自
品 己所學到的知識，去解決生活中
德 的具體問題，為他人排憂解難，
修 學會與他人相處，互相幫助，團
養 隊合作。
4. 7.創意實踐 學習不僅是一個人的事情， 運用
養 8.文化理解 要學會互相幫助，共同進步。學
成 習不僅局限于課堂上，在生活中
良 到處都是我們學習的地方，學習
好 不僅局限于每個學科，要學會增
學 加知識的寬度，要學會從不同的
習 學科提取知識為己所用。
品
質
六、單元作業整體設計思路：
作業設計主要體現三個方面：
第一是實用性，作業要能夠正確的表現課堂教學的效率，讓作業為教學服務，可以突出教學目標，實現教學的重難點，又可以補充一些教學內容，讓學生通過作業進行課堂教學的拓展和升華。由于本單元學習內容是室內設計，用平面或立
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體的方法都可以完成作業，所以作業形式一般可以分為兩種，即繪畫作業或手工作業，表現形式為以手繪線條和色彩為主的手繪設計圖和以卡紙手工制作的紙圓雕模型兩種。同時面對一些優秀的學生，我們還可以選擇更為先進的制作方法，比如 3D 打印和開源硬件技術，我們不在局限于沒有具體實用性的紙手工，而是采用現代化制造 3D 打印技術，將椅子和柜架等具有實用性的設計作品，完完整整的進行物化，與當前社會上的設計生產方式進行接軌，讓學生能夠真正領略到社會勞動生產的真實感受，同時可以更好的發揮學生的積極性。一般中小學安排的每天兩小時的課外活動可以為其提高充分的時間。
第二是分層性，具體到面對何種學生，我們將學生分為四大類，同時最多安排四類作業（一般為 2-4 類），具體如下：
1.基礎薄弱、能力一般的學生，文化課一般，學習時間比較緊張，對美術興趣一般，動手能力上沒有突出的表現，我們安排一些基礎的作業，盡量不占用課下時間。
2.基礎一般、能力較為突出的學生，文化課成績較好，課余時間不多，這些學生在美術學習上基礎一般化，但是接受能力強，我們可以安排一些提升性的作業，盡量不占用課外時間。
3.基礎較好、能力較為突出的學生，他們學習能力又比較強，文化課學習輕松，課余時間充足，美術學習上基礎比較好，我們可以安排一些拔高性的作業，可以利用課外活動二十分鐘左右的時間，實現全面發展。
4.基礎和能力都非常突出的學生，他們文化課學習比較輕松，課余時間充足，他們在各方面都非常優秀，現有的教學內容不能滿足他們，我們可以安排一些挑戰性的作業，我們利用課外活動一小時的時間為其進行相關知識的學習，有助于其他綜合學科知識的學習，主要是 3D 打印和開源硬件的學習，促進其創造力的發展和個人品質的塑造。
第三是自主性，作業評價發揮學生的自主性，提倡學生自評、互評與教師點
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評相結合。教師可以根據教學目標確定作業評價的評價點，讓學生進行自我評價或者互相評價，評價點也分為兩大塊，一份是面對所有學生的，我們采用了新課標三維目標和五大核心素養一共八個評價點，可以詳細對學生作業進行各個方位的全面評價，一份是面對部分特別優秀的學生，我們還準備了 STEAM 教學評價，從五個方面對學生的作業進行詳細的評價。
七、課時作業與單元檢測作業內容總體介紹
本單元作業屬于長期多課時作業，一共可以分為五個課時作業，前四課時可以理解為單個作業，分別為單個家具的設計、椅子的設計、柜架的設計、裝飾布的設計，第五課時的作業其實是前四個課時的綜合展示，以團隊形式來呈現的。我們在設計的時候同時考慮兩條主線，一條是不同的制作方式，分別是手繪、紙手工、3D 打印三種形式的制作，手繪和紙手工難度相對較低，而 3D 打印對學生的跨學科學習能力有要求，相對難度較高。一條是創新思想的運用，要求學生可以選擇兩種性質的作業，一種是單純的設計，從美學和實用價值上考慮，制作一件好看又實用的作品，一種是提倡創新思想的作業，比如多功能家具，同時在教學的時候添加 STEAM 教育思想，安排作業的時候提出多功能家具的要求，提倡學生的創新能力的使用，使得美術課堂的教學育人功能獲得質的升華。
八、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
第一部分、填空題：（每空 2 分，共 20 分）
1.座椅的設計要具有美觀性與（ ）統一的特點。
2.座椅的構成一般為（ ）、（ ）與（ ），結構雖然簡單，但造型卻可以千變萬化。
3.居室中的柜架具有（ ）和（ ）的雙重功能。
4.裝飾布的紋樣一般分為（ ）和（ ）兩大類。
5.裝飾布最常用到的連續紋樣是（ ）連續和（ ）連續。
第二部分、問答題：（每小題 10 分，共 20 分）
6.決定居室環境風格的主要因素有哪些？
7.柜格可以擺的滿滿的，不留一點空間嗎？為什么？
第三部分、設計題：（繪畫 25 分，色彩 25 分，設計說明 10 分，共 60 分）8.我們學了《美化生活的裝飾布》和《布置理想的家居》，請同學們運用所學的知識設計一個單位紋樣或者為臥室設計一個方案（二者可以任選其一），并
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為你設計的草圖涂上自己喜歡的顏色。最后附上 100 字左右的設計說明。
題目： 設計說明
（二）單元質量檢測作業屬性表
序 類型 對應單元 對應學 難度 來源 完成時間
號 作業目標
了解 理解 應用
1 填空題 1 √ 一般 原創
2 填空題 1 √ 一般 原創
3 填空題 1 √ 一般 原創
4 填空題 1 √ 一般 原創
40 分鐘
5 填空題 1 √ 一般 原創
6 簡答題 1、2、3、 √ 一般 原創
4
7 簡答題 1、2、4 √ 較難 原創
8 設計題 1、2、3、 √ 較難 原創
4
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第二部分 課時作業設計
（課時 1）《紙板的創想——成型方法》作業設計
一、教學情況分析
（一）教材分析：
紙造型是學生非常感興趣的學習內容,用材簡便、制作容易,有較強的立體效果與裝飾效果,學生在設計、制作過程中,可以體會到藝術的美感和成功的愉悅。紙造型課程在以往的美術教材中都曾有過,但往往被當成手工制作課來完成,只重視制作技法,而且技法比較單一,學習方法也以模仿為主。本課旨在培養學生的想象力與創造力。
紙造型作品是經過作者的巧妙構思,運用紙的切割、折曲、疊壓,形成有凹凸起伏的立體藝術造型。
在紙板的成型方法方面,本課主要介紹紙浮雕(半立體)與紙立體造型(紙雕塑)技法,表現內容涉及用紙制作花卉、動物、人物、景物等。
紙浮雕技法包括:推折法,用一張紙通過切口直接推折出造型如獅子;組合法,用多個細片粘貼組合出造型,如天鵝。紙材的選用上,可選用單色紙,也可用各種彩紙完成。
紙立體造型技法包括:剪、折紙法,將紙對折,剪幾個切口,再利用折紙的方法完成(如獅子) ;組合粘貼法,將動物的主要部分歸納成幾何形,再進行組合(如雞媽媽) ;綜合應用,運用各種技法制作各種景物、人物等。
（二）學情分析：
八年級學生對美好事物有一定的賞析能力。能夠在生活中發現美,選擇美,
展示美。學生思維較為成熟,對事物有了自己的認知,對于創造力也沒有受到太多
約束,是培養想象力,創造力的好時期。
學生大致可以分為以下幾種：
一般學生，基本能完成課前任務,但拖沓，因為文化課壓力較大，課余時間少，美術作業盡量不占用課余時間。
優秀學生，善于自主思考,并查閱相關資料助學，美術基礎和動手能力都比較強，能夠擠出課余時間完成高質量的美術作業，老師課余占用 20 分鐘以內的課余時間。
特別優秀的學生，基礎好、能力強，富有創新思想。文化課學習輕松，課余時間充足。本身具備一定的跨學科能力。現有的教學內容不能滿足他們,我們可以安排一些挑戰性的作業,我們利用課外活動一小時的時間為其進行相關知識的
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學習,在本單元,我們主要是進行 STEAM 創新類課程的學習,有助于其他綜合學科知識的學習,主要是 3D 打印和開源硬件的學習,促進其全面發展和個人品質的塑造。
二、課時學習目標：
1．三維目標：
（1）知識與技能：初步掌握紙立體造型的基本成型方法,并能運用這些技法進行紙造型的創作。
（2）過程與方法：搜集人物、動物、景物的各種形象進行形體的概括,運用紙造型的技法進行表現,創作有立體感、有生活情趣、有創意的紙造型作品; 學習裝飾作品的欣賞方法,并能對作品進行評價。
（3）情感態度與價值觀：通過用紙作為媒材設計制作立體造型作品,感悟設計與生活、設計與應用、設計與創意的聯系。培養學生的立體思維能力與設計能力,激發學生創造思維意識,學會運用紙材進行藝術創造的能力。
2．核心素養目標：
（1）圖像識讀：通過課本和課件中的作品步驟及文字描述快速掌握紙立體造型的基本成型方法，并能運用這些技法進行紙造型的創作。
（2）美術表現： 紙造型作品是經過作者的巧妙構思,運用紙的切割、折曲、疊壓,形成有凹凸起伏的立體藝術造型來進行表現。
（3）審美態度：通過欣賞紙雕塑作品、設計制作紙雕塑，引導學生更加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的密切聯系，在實踐體驗中提高學生創作的熱情和自信。
（4）創新能力：培養學生的立體思維能力與創新設計能力,激發學生創造思維意識,學會運用紙材進行藝術創造的能力。
（5）文化理解:通過欣賞紙雕塑作品，了解紙的特性與技法，用已學過的構圖、立體造型、色彩搭配等知識，進行有目的的創意、設計和制作活動，將以前的學過的知識進行融會貫通，更深層次的去加深理解。
3.STEAM 教育目標
（1）科學目標：讓學生在教學過程中學會科學的方法，解決生活中的實際問題。
（2）技術目標：在本課的學習中，學生首先學會用紙板成型的方法設計制作紙浮雕和紙立體作品，然后針對部分優秀學生進行 3D 打印學習，首先將作品用建模軟件進行處理，接著用 3D 切片軟件進行模型制作，最后進行 3D 打印。（3）工程目標：讓學生學會 3D 建模軟件和 3D 切片軟件來制作 3D 框架。
（4）藝術目標：讓學生熟悉紙浮雕和紙立體的藝術形式。知道欣賞紙浮雕和紙立體的形式美感，懂得用設計特有的藝術語言進行創作。
（5）數學目標：在教學過程中，讓學生學會測量數據，在圖形圖像處理軟件和 3D 切片軟件運用中，懂得利用數據進行 3D 立體形態的塑造。
三、課時作業設計
（一）課時作業目標
1.鞏固知識與技能
本課是對紙板成型的方法的學習和實踐。我們通過作業來完成對紙雕塑基礎知識與設計技能的鞏固，學會用繪畫和手工的方式來完成紙板成型設計，或者用
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3D 打印來完成設計。
2.發展學習能力
本課主要是紙板成型設計，以及立體構成和紙浮雕和紙雕塑的制作，也可以
用 3D 打印來完成設計，發展學生的學習能力，讓其學會利用自己所學的知識來
解決生活中的實際問題。
3.提升品德修養
讓學生在作業中明白，作為社會中的一分子，既具有基本權利也具有相關義務，要學會用自己所學到的知識，去解決生活中的具體問題，為他人排憂解難，學會與他人相處，互相幫助，團隊合作。
4.養成良好學習品質
學習不僅是一個人的事情，要學會互相幫助，共同進步。學習不僅局限于課堂上，在生活中到處都是我們學習的地方，學習不僅局限于每個學科，要學會增加知識的寬度，要學會從不同的學科提取知識為己所用。
（二）分層作業
以個人或小組為單位，展開豐富的想象，大膽的構思，制作一個或一組有趣的紙立體造型作品。具體如下：
作業 1（基礎）：
1.作業內容
制作簡單的紙浮雕或紙立體作品。
2.時間：課內 20 分鐘
3.評價設計：
評 價 指 標 完 成 水 平
學會紙的切割、折曲、疊壓,形成有凹凸起伏的立體藝 合格術造型
搜集有趣的立體創意，嘗試畫出自己的創意設計 良好
能夠用紙雕塑的形式展現自己的創意設計 優秀
作業 2（提升）：
1.作業內容：按照 10:1 的比例，用紙手工方式制作一件家具的模型。
2.時間：課內 20 分鐘+課后活動 20 分鐘
3.評價設計：
評 價 指 標 完 成 水 平
理解學習立體制作的知識并嘗試制作 合格
以紙手工設計完成一件家具的模型 良好
以紙手工的方式設計完成一件家具的模型，體現一定 優秀的設計思想
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作業 3（拔高）：
1.作業內容：結合課外活動中 3D 打印的知識，用 3D 打印的方式制作一組多功能家具。注意實現使用功能和拓展功能的相互統一，要求體現實用價值和審美價值的統一。
2.時間：課內 20 分鐘+課后活動 60 分鐘
3.評價設計：
評 價 指 標 完 成 水 平
可以將作品用建模軟件進行處理，接著用 3D 切片軟件 合格
進行模型制作，最后進行 3D 打印
可以用 3D 打印的方式制作一組多功能家具 良好
可以用 3D 打印的方式制作一組兼具實用和審美的多功 優秀
能家具
（三）作業分析以及設計意圖：
1.因為八年級學生的特性，有的同學不愿意和別人合作，喜歡獨立完成，所以我將作業分成兩種形式，可個人獨自制作也可以小組合作完成。
2.實用性,作業要能夠正確的表現課堂教學的效率,讓作業為教學服務,可以突出教學目標,實現教學的重難點,又可以補充一些教學內容,讓學生通過作業進行課堂教學的拓展和升華。作業要體現實用性,對于一些非常優秀的學生,我們不在局限于沒有具體實用性的紙手工,而是采用 3D 打印的方式打印有實用性的設計作品,完完整整的進行物化,與當前社會上的設計生產方式進行接軌,讓學生能夠真正領略到社會勞動生產的真實感受。
3.具體性，我們將學生分為三大類,同時安排三類作業，具體如下：
（1）基礎 基礎薄弱和能力不突出的學生,在美術上天賦一般,動手能力沒有突出的表現,我們安排一些基礎的作業,盡量不占用課下時間。
（2）提高 基礎薄弱、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎一般化,但是接受能力強,我們可以安排一些提高性的作業,盡量不占用課外時間。
（3）拔高 基礎較好、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎比較好,學習能力又比較強,我們可以安排一些拔高性的作業,可以利用課外二十分鐘左右的時間,實現全面發展。
4.因為本課為這一單元第一課時，所以作業難度沒有那么高，主要讓學生學會各種成型方法，學會畫簡單的草圖，制作簡單的立體造型，為后面幾課的設計制作打基礎，做鋪墊。
5.作品展示過程可以提高學生的鑒賞能力，也可以引發學生更多的關注，如關注到設計與生活的緊密關系；關注到想象力、創新對于設計的重要影響；關注到美好的生活情趣需要我們自己去努力發現、創造等等。
（四）優秀分層作業展示：
基礎
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（課時 2）《紙板的創想--座椅設計》
一、教學情況分析
（一）教材分析
人美版八年級上冊第九課，本課屬于“設計·應用”學習領域，在本課教科書中與，第 8 課及其后面的以“家居”為主題的的單元可在內容上有緊密聯系，其編寫目的在于學習立體設計與制作，以增加學習的內在聯系，強化美術設計與生活的關系。本課將紙工教學提升到創造設計的層面，一張小小的紙條經過切割、折曲，就能設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子。簡單的造型、鮮明的色彩，能激發學生的興趣。本課通過認識和掌握不同紙材料的特性，為學生設計構思提供前提條件，通過對座椅的設計與制作過程，學生更加關注生活，熱愛生活，培養了健康的審美心理和綜合思維能力。
（二）學情分析
本課的教學對象是八年級學生，學生的知識面較廣，具備一定的美術知識與美術技能，并積累了一定的生活體驗，個性普遍突出。因此，在課堂上，針對這樣學生的年齡特征和心理特征，從學生的興趣出發，結合學生的生活經驗，提高審美能力。通過親手觸摸、拆卸、組合，學生進行感知體驗，開展探究性學習，展示個性，創造和制作出體現獨特思維的作品。
相比較七年級而言，八年級的文化課學習任務有一定的增加，對于大部分同學來說，老師盡量不占用學生的課外時間，利用課題上的二十分鐘將其作業完成，也不會對其它的文化課的學習產生干擾，各個班級都有一定比例的特長生，這些學生對美術有著濃厚的興趣，希望能完成一些高水準的美術作業，我們可以讓這部分的學生作業時間在四十分鐘左右，適當占用課外活動二十分鐘，還有一些非常優秀的學生，個人學習和動手能力都非常強，他們的文化課學習非常的輕松，我們可以為其準備一些跨學科性質的學習，比如 STEAM 教育形式的作業，利用現有的“5+2”社團課后服務時間，添加一些 3D 打印和開源硬件編程的學習，讓其完成一些跨學科性質的作業，占用課后服務一小時，無論是對其個人的綜合素質的提高，還是對其它學科知識（如幾何、物理、化學、計算機）都有一定的幫助。
二、課時學習目標
新課標三維目標
知識與技能：通過所學到的知識來設計制作造型美觀，功能實用的椅子和沙
發。
過程與方法：通過課件分析椅子的造型、材料，充分認識工藝美術作品的實用性和美觀性。認識座椅功能、舒適、經濟的設計特點。運用立體構成的方法，畫出設計圖或使用紙材進行座椅設計的初步嘗試。
情感態度和價值觀：通過椅子的設計，使學生關注生活，認識以人為本的設計思想，培養感覺想象，勇于實踐的創新精神和立體造型的設計能力。
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核心素養目標
圖像識讀 ：在生活中能注意到住宅，賓館等不同的場合里各種不同造型，座椅和沙發。引導學生進行圖像識讀，了解座椅和沙發具有的美觀、實用、舒適與穩定的特點。
美術表現：學會用折疊、切口、卷曲等技法，利用點線面的組合設計出很多有創意的座椅和沙發。
審美態度：通過本課學習，學生能感受到和認識不同造型，材質和功能的椅子的美。并能對其進行感知、描述、分析和評價，通過語言、文字和圖像等方式表達自己的審美感受，用美術的方式美化生活和環境。
創新實踐：初步了解學習 3D 建模軟件和 3D 切片軟件，掌握簡單的建模方法。培養學生的立體思維能力與創新設計能力,激發學生創造思維意識
文化理解：通過椅子的設計，使學生關注生活，認識以人為本的設計思想，培養感覺想象，勇于實踐的創新精神和立體造型的設計能力
STEAM 教育目標
科學目標：讓學生在教學過程中學會科學的方法，解決生活中的實際問題。技術目標：在本課的學習中，學生首先學會用手繪的方式設計效果圖，然后
3D 建模軟件進行處理，接著用 3D 切片軟件進行模型制作，最后進行 3D 打印。
工程目標：讓學生學會 3D 建模軟件和 3D 切片軟件來制作 3D 框架。在結構和功能上實現創新。
藝術目標：讓學生熟悉座椅這一傳統的藝術形式。知道欣賞座椅的形式美感，比如線條的形式美感和色彩的搭配美感，懂得用設計特有的藝術語言進行創作。
數學目標：在教學過程中，讓學生學會測量數據，在圖形圖像處理軟件和 3D 切片軟件運用中，懂得利用數據進行 3D 立體形態的塑造。
三、課時作業設計：
（一）課時作業目標
1.鞏固知識與技能
作業是課堂教學的延續，本課我們主要學習《紙板的創想--座椅的設計》，是對上一節課成型的方法的鞏固和實踐。我們通過作業來完成對椅子基礎知識與設計技能的鞏固，學會用繪畫和手工的方式來完成座椅設計，也可以用 3D 打印來完成作業。
2.發展學習能力
本課主要是座椅造型設計，以及立體構成和紙浮雕和 3D 打印的制作，通過本課作業，發展學生的學習能力，讓其學會利用自己所學的知識來解決生活中的實際問題。
3.提升品德修養
讓學生在作業中明白，作為社會中的一分子，既具有基本權利也具有相關義務，要學會用自己所學到的知識，去解決生活中的具體問題，為他人排憂解難，學會與他人相處，互相幫助，團隊合作。
養成良好學習品質
學習不僅是一個人的事情，要學會互相幫助，共同進步。學習不僅局限于課
堂上，在生活中到處都是我們學習的地方，學習不僅局限于每個學科，要學會增
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加知識的寬度，要學會從不同的學科提取知識為己所用。
（二）分層作業
以個人或小組為單位，展開豐富的想象，大膽的構思，設計或者制作出自己（團隊）喜歡的座椅。1-2 是面對大部分學生，3 是面對美術特長生，4 是面對特別優秀的學生。
作業 1（基礎）：
1.作業內容：結合自己的喜好和自己家具體使用情況，用手繪的方式畫出一張自己心儀的椅子設計圖，最好能體現出個人的審美品位和椅子的實用價值。
2.時間要求：課堂練習 20 分鐘左右
3．評價設計：
評 價 指 標 完 成 水 平
搜集和觀察自己家或者公共環境中的座椅的各種形式 合格設計特點并描述出來
能夠嘗試用手繪的方式完成一件椅子的設計圖 良好
能夠用手繪的方式設計出一張體現個人審美和使用價 優秀值的椅子
作業 2（提升）
1.作業內容：結合自己的喜好和自己家具體使用情況，用紙手工的方法制作一張自己喜歡的椅子，最好能體現個人的審美品位和使用價值。
2.時間要求：課堂練習，二十分鐘左右
3.評價設計
評 價 指 標 完 成 水 平
學會用折疊、切口、卷曲等技法，利用點線面的組合 合格
設計出很多有創意的座椅和沙發。
能夠完整畫出自己的創意設計 良好
能夠用紙雕塑的形式展現自己的創意設計（可以團隊 優秀
合作）
作業 3（拔高）
作業內容：結合課外活動社團 3D 打印課程，用 3D 打印的方式設計和制作出一張椅子，寫下自己的創意說明。可以使用團隊合作的方式來完成作業。
時間要求：課堂練習二十分鐘，可以占用課外活動二十分鐘左右
評價設計
評 價 指 標 完 成 水 平
學習和掌握 3D 打印知識 合格
可以用建模軟件進行椅子作品設計，接著用 3D 切片軟 良好
件進行模型制作，最后進行 3D 打印
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能夠用 3D 打印的方式最終完成自己的椅子作品（可以 優秀
團隊合作）
作業 4（挑戰）
作業內容：結合課外活動社團 3D 打印課程，用 3D 打印的方式設計和制作出一張椅子，可以嘗試制作一把多功能椅子，在椅子的實用價值上進行多功能的拓展，體現自己的創新思想。可以在結構上大膽進行創新，也可以借助于開源硬件的使用實現其自動化或者人工智能。寫下自己的創意說明。可以使用團隊合作的方式來完成作業。
時間要求：課內二十分鐘結合課外社團活動一個小時內。
評價設計
評 價 指 標 完 成 水 平
認真學習 3D 打印課程 合格
用建模軟件進行椅子作品設計，接著用 3D 切片軟件進 良好
行模型制作，最后進行 3D 打印。
嘗試用 3D 打印的方法制作一把多功能椅子，在椅子的 優秀
實用價值上進行多功能的拓展，體現自己（團隊）的
創新思想，并寫下自己的創意說明。
（三）課時作業設計意圖
美術課的作業設計是教學目標的具體化。作業要能夠正確的表現課堂教學的效率,讓作業為教學服務,可以突出教學目標,實現教學的重難點,又可以補充一些教學內容,讓學生通過作業進行課堂教學的拓展和升華。傳統美術作業設計中或多或少的存在著一些問題和弊端。比如“公式化”，學生往往只是根據老師的示范有樣學樣，或者直接臨摹教材中的例子，再比如“千人一面”學生作業缺乏個性和層次化。這些問題導致學生作品畫面和形式都很單一。為了解決這些問題，我試想首先要“因材施教，因人授課”正視和理解學生的個性，基礎的差異，讓學生自主選擇作業的難度，力求美術作業的“多元化”。根據學生的意愿和能力可以選擇繪畫（平面表達），可以選擇紙板創作（立體表達），力爭使大部分同學能完成教學目標的要求。
作業也要體現實用性,對于一些非常優秀的學生,我們不在局限于沒有具體實用性的紙手工,而是采用 3D 打印的方式打印有實用性的設計作品,完完整整的進行物化,與當前社會上的設計生產方式進行接軌,讓學生能夠真正領略到社會勞動生產的真實感受。
因此，我們將學生分為四大類,具體如下：
（1）基礎薄弱和能力不突出的學生,對美術興趣一般,動手能力上沒有突出的表現,我們安排一些基礎的作業,盡量不占用課下時間。
（2）基礎薄弱、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎一般化,但是接受能力強,我們可以安排一些提高性的作業,盡量不占用課外時間。
（3）基礎較好、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎比較好,學習能力又比較強,我們可以安排一些拓展性的作業,可以利用課外二十分鐘左右的時間,實現全面發展。
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（4）基礎和能力都非常突出的學生,他們在各方面都非常優秀,現有的教學內容不能滿足他們,我們可以安排一些挑戰性的作業,我們利用課外活動一小時的時間為其進行相關知識的學習,在本單元,我們主要是進行 STEAM 創新類課程的學習,有助于其他綜合學科知識的學習,主要是 3D 打印和開源硬件的學習,促進其全面發展和個人品質的塑造。
本單元的主題是“美麗的家”，本課為這一單元第二課時，在第一課知識的基礎上利用各種成型方法，嘗試設計家具之一的座椅，畫出設計圖或者制作座椅立體造型。
最后作品展示過程可以提高學生的鑒賞能力，也可以引發學生更多的關注，如關注到設計與生活的緊密關系；關注到想象力、創新對于設計的重要影響；關注到美好的生活情趣和家的溫馨需要我們自己去努力發現、創造。
（四）優秀分層作業展示
（課時 3）《柜架陳設的藝術》作業設計
一、教學情況分析
（一）教材分析：
1、指導思想：按照全日制義務教育《美術課程標準》的設計思路，本課與
9、10、12 以及第 13 課一起屬于“設計.應用”學習領域中環境藝術范疇，是創造活動的一部分。其目的在于通過運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力；同時注重從實際出發，引發學生對熟悉的家庭生活中的柜架及物品陳設美感產生興趣，探究其形式美的規律，以提高生活品位。
2、內容特點：（1）文字內容部分主要簡潔地介紹了柜架的種類、作用、格層分割及其外型與擺放物品尺度的關系、設計表現方法，并間接揭示工藝設計的美觀與實用相結合的原則，思考與討論則注重引導學生自主探究物品陳設的方式
與方法；（2）圖片欣賞部分顯示了注重傳統文化與現代生活相結合、整體與局部相結合、規范與自由相結合、共性與個性相結合的特點，學生習作示例部分則表現出平面與立體相結合、繪圖與制作相結合、白描與色彩相結合的特點。
（二）學情分析：
1、作為教學對象的初二年級學生，通過本單元前一階段的學習，已經初步具備了立體構成的基本技能，對日常生活的關注與理解水平也有了一定的提高，思維發展和生活經驗也有了相應的提高，同時對本課的學習具備了一定的接受興趣和理解基礎。
2、柜架陳設設計是學生平時不大關注領域，這是本課教學的一個困難所在，同時也是本課的魅力所在，因為今天的重點關注會獲得一個全新的感受，更能激發興趣，以滿足學生旺盛的求知欲和好奇心。
二、課時教學目標：
（一）三維目標：
1、知識與技能目標：①掌握柜架設計的方式方法；②能根據形式美的法則進行柜架陳設；③學會柜架陳設設計的表現技法。
2、過程與方法：①理解柜架的一般形式及其特點；②基本掌握柜架陳設形式美的法則。
3、情感態度與價值觀：①培養熱愛生活的情感；②養成良好的對生活進行審美的習慣；③養成良好的物品擺放習慣；④培養耐心，增強信心，提高美術的學習興趣。
（二）核心素養目標：
1.圖像識讀：培養學生對室內設計各元素的審美感知、理解和審美領悟能力，具體到柜架的審美價值和實用價值的表現。通過課本和課件中的作品步驟及文字描述快速掌握紙立體造型的基本成型方法，并能運用這些技法進行紙造型的創作。
2.美術表現：柜架的實用功能與藝術美相結合，柜架設計應簡潔，便于操作；
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還要注意色彩搭配。培養學生美術造型表現能力,通過學習到的知識來主動設計常見生活用品，用藝術形式來解決生活中的問題。
3.審美判斷：通過欣賞柜架設計作品、設計制作，引導學生更加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的密切聯系，在實踐體驗中提高學生創作的熱情和自信。 培養學生審美認識、評價和判斷能力,能對室內設計中常見的藝術形式進行分析判斷，何種裝飾風格能有效體現居住者的審美品味和獨特的藝術風格。
4.創意實踐：美術教學根本目標是實踐創造力的培養,培養學生在生活和實踐中創造美 的能力。
5.文化理解：懂得在家居設計中表現出的獨特的文化形式。
（三）STEAM 教育目標：
1、科學目標：讓學生在教學過程中學會用科學的方法。解決生活中的實際問題。
2、技術目標：在本課學習過程中，學生首先學會用手繪方式設計效果圖，然后用 3D 建模軟件進行處理，接著用 3D 切片軟件進行模型制作，最后進行 3D 打印。
3、工程設計目標：讓學生學會使用 3D 建模軟件和 3D 切片軟件來制作 3D 柜架。
4、藝術目標：讓學生熟悉柜架這一傳統的藝術形式。知道欣賞柜架的形式美感，懂得用設計特有的藝術語言進行創作。
5、數學目標：在教學過程，讓學生學會測量數據，在圖形圖像處理軟件和
3D 切片軟件運用中，懂得利用數據進行 3D 立體形態的塑造。
三、課時作業設計
（一）課時作業目標：
通過開展探究性學習，展示學生的個性思想，幫助他們創造出體現獨特思維的作品；通過自我作品的展示，肯定學生的想象思維，增強他們學習的自信心，同時，在大膽的嘗試設計中體驗到了學習的樂趣。
1.鞏固知識與技能
本課我們主要學習柜架設計和工業產品造型設計的相關知識，我們通過作業來完成對柜架設計基礎知識與產品設計技能的鞏固，學會用繪畫和手工的方式來完成柜架的設計，也可以用 3D 打印方法完成設計。
2.發展學習能力
本課主要是室內設計和工業產品造型設計，以及立體構成的制作，通過本課作業，發展學生的學習能力，讓其學會利用自己所學的知識來解決生活中的實際問題。
3.提升品德修養
讓學生在作業中明白，作為社會中的一分子，要學會用自己所學到的知識，去解決生活中的具體問題，學會與他人相處，互相幫助，團隊合作。
4.養成良好學習品質
學習不僅局限于課堂上，在生活中到處都是我們學習的地方，學習不僅局限于每個學科，要學會增加知識的寬度，要學會從不同的學科提取知識為己所用。
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（二）分層作業
作業 1（基礎）：
1.作業內容：結合自己的喜好和自己家具體使用情況，用手繪的方式畫出一張自己心儀的柜架設計圖，最好能體現出個人的審美品位和柜架的實用價值。
2.時間要求：課堂練習 20 分鐘左右
3．評價設計：
評 價 指 標 完 成 水 平
搜集和觀察自己家或者公共環境中的柜架的各種形式 合格設計特點并描述出來
能夠嘗試用手繪的方式完成一件柜架的設計圖 良好
能夠用手繪的方式設計出一張體現個人審美和使用價 優秀值的柜架
作業 2（提升）
1.作業內容：結合自己的喜好和自己家具體使用情況，用紙手工的方法制作一張自己喜歡的柜架，最好能體現個人的審美品位和使用價值。
2.時間要求：課堂練習，二十分鐘左右
3.評價設計
評 價 指 標 完 成 水 平
學會用折疊、切口、卷曲等紙手工技法，利用點線面 合格的組合設計出很多有創意的柜架和沙發。
能夠完整畫出自己的創意設計，用紙手工的方式將其 良好制作出來。
能夠用紙雕塑的形式展現自己的創意設計，體現審美 優秀與實用性的統一。（可以團隊合作）
作業 3（拔高）
作業內容：結合課外活動社團 3D 打印課程，用 3D 打印的方式設計和制作出一張柜架，寫下自己的創意說明。可以使用團隊合作的方式來完成作業。
時間要求：課堂練習二十分鐘，可以占用課外活動二十分鐘左右
評價設計
評 價 指 標 完 成 水 平
學習和掌握 3D 打印知識，可以制作出柜架作品。 合格
能夠完整畫出自己的創意設計，可以制作出有創意的 良好
作品。
能夠用 3D 打印的方式最終完成自己的柜架作品，體現 優秀
審美與實用性的統一。（可以團隊合作）
作業 4（挑戰）
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作業內容：結合課外活動社團 3D 打印課程，用 3D 打印的方式設計和制作出一張柜架，可以嘗試制作一把多功能柜架，在柜架的實用價值上進行多功能的拓展，體現自己的創新思想，可以在結構上大膽進行創新，也可以借助于開源硬件的使用實現其自動化或者人工智能，寫下自己的創意說明，可以使用團隊合作的方式來完成作業。
時間要求：課內二十分鐘結合課外社團活動一個小時內。
評價設計
評 價 指 標 完 成 水 平
學習和掌握 3D 打印知識，可以制作出柜架作品。 合格
能夠完整畫出自己的創意設計，體現一定的創新思想， 良好
可以制作出有創意的作品，用 3D 打印的方式將其制作
出來。
嘗試制作一把多功能柜架，在柜架的實用價值上進行 優秀
多功能的拓展，體現自己（團隊）的創新思想，用 3D
打印的方式將其制作出來，并寫下自己的創意說明。
（三）作業分析與設計意圖 ：
本課主要是室內設計和工業產品造型設計，以及立體構成和紙雕塑的制作，通過本課作業，發展學生的學習能力，讓其學會利用自己所學的知識來解決生活中的實際問題。作業實踐過程對培養學生樂于動手、勤于實踐的學習習慣和發展學生探究潛能，增加藝術修養是十分有效的。要關注學生個體發展，滿足不同學生學習需求，使每個學生得到充分發展的有效體現作業也要體現實用性,對于一些非常優秀的學生,我們不在局限于沒有具體實用性的紙手工,而是采用 3D 打印的方式打印有實用性的設計作品,完完整整的進行物化,與當前社會上的設計生產方式進行接軌,讓學生能夠真正領略到社會勞動生產的真實感受。
因此，我們將學生分為四大類,具體如下：
（1）基礎薄弱和能力不突出的學生,對美術興趣一般,動手能力上沒有突出的表現,我們安排一些基礎的作業,盡量不占用課下時間。
（2）基礎薄弱、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎一般化,但是接受能力強,我們可以安排一些提高性的作業,盡量不占用課外時間。
（3）基礎較好、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎比較好,學習能力又比較強,我們可以安排一些拓展性的作業,可以利用課外二十分鐘左右的時間,實現全面發展。
（4）基礎和能力都非常突出的學生,他們在各方面都非常優秀,現有的教學內容不能滿足他們,我們可以安排一些挑戰性的作業,我們利用課外活動一小時的時間為其進行相關知識的學習,在本單元,我們主要是進行 STEAM 創新類課程的學習,有助于其他綜合學科知識的學習,主要是 3D 打印和開源硬件的學習,促進其全面發展和個人品質的塑造。
本單元的主題是“美麗的家”，本課為這一單元第三課時，在第一課知識的基礎上利用各種成型方法，嘗試設計家具之一的柜架，畫出設計圖或者制作柜架立體造型。
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（四）優秀分層作業展示：
（課時 4）《美化生活的裝飾布》作業設計
一、教學情況分析
（一）教材分析：
1.本課屬于“設計·應用”領域,強調美術技能與生活的關系,本課以裝飾布為載體,知識重點放在引導學生感受、了解二方連續與四方連續紋樣的構成法則,感受紋樣節奏性與規律性的美感,學會分析單位紋樣與總體的關系,進行簡單的連續紋樣設計,同時對紋樣的色彩搭配方法有一些初步的了解、認識與實踐。
2.本課編寫的主要意圖是通過引導學生觀察生活中的裝飾布,了解裝飾布的特點,分析裝飾布的裝飾功能使學生了解裝飾布的使用功能,感受裝飾布帶給人們的美感,從而激發學生追求美的欲望,提高學生的審美品位。通過本課的學習使學生了解裝飾布的特點,學習裝飾布紋樣的設計方法和色彩搭配的規律,引導學生聯系生活實際設計出與自己居室整體色彩與格調搭配協調的裝飾布.
（二）學情分析：
八年級學生對美好事物有一定的賞析能力。能夠在生活中發現美,選擇美,展示美。學生思維較為成熟,對事物有了自己的認知,對于創造力也沒有受到太多約 束,是培養想象力,創造力的好時期。初二年級的學生已具有了一定的觀察、分析、 表達和繪畫能力,而之前的《居室的色彩搭配》一課又為本課的的色彩搭配打下 了一定的基礎。因此,綜合以上分析本課的重點是裝飾布基礎紋樣及平面構成方 法。
二、課時教學目標；
1.三維目標：
（1）知識與技能：了解裝飾布的特點及在生活中的應用。
（2）過程與方法：研究裝飾布的特點，掌握裝飾布的設計方法和色彩搭配規律，并完成一幅裝飾布設計。
（3）情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創造美好的生活。
2.核心素養目標：
（1）圖像識讀：通過學習教會學生裝飾布的基本排列方法，讓學生在分析的過程中看懂裝飾布各種排列組合方法。
（2）美術表現：利用單個紋樣的不同排列組合方式和色彩搭配設計出各種漂亮的裝飾布。
（3）審美態度：培養學生熱愛生活,將課堂知識運用到生活之中,美化自己生活的素養,逐漸提高學生的審美品味。
（4）創新能力：在設計裝飾布的過程中不斷創新，從而培養學生的創新能
力。
（5）文化理解:了解主要的設計類別、功能、運用對比與和諧、對稱與均衡、
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節奏與韻律，多樣與統一等組合原理，利用媒材特征，進行創造和設計美化生活，形成初步的設計意識。
三、課時作業設計
（一）課時作業目標
了解裝飾布的特點及在生活中的應用。研究裝飾布的特點，掌握裝飾布的計方法和色彩搭配規律，培養熱愛生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創造美好的生活。通過學習了解裝飾布的基本排列方法，在分析的過程中看懂裝飾布各種排列組合方法。在美術表現上利用單個紋樣的不同排列組合方式和色彩搭配設計出各種漂亮的裝飾布。培養熱愛生活,將課堂知識運用到生活之中,美化自己生活的素養,逐漸提高審美品味。在設計裝飾布的過程中不斷創新，培養創新能力。
（二）分層作業設計
作業 1 （基礎）
1.作業內容
為家里的窗簾設計一塊裝飾布，畫出裝飾布效果圖。
2.時間要求：約 20 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
了解裝飾布的特點，初步掌握裝飾布的設計方法和 合格色彩搭配規律，并完成一幅裝飾布設計。
研究裝飾布的特點及在生活中的應用，比較熟練地 良好掌握裝飾布的設計方法和色彩搭配規律，并完成一幅裝飾布設計。
研究裝飾布的特點，掌握裝飾布的設計方法和色 優秀彩搭配規律，并完成一幅裝飾布設計。在設計裝飾布的過程中不斷創新。
作業 2 （提升）
1.作業內容
用電腦軟件為自己的家設計一塊裝飾布，（窗簾、桌布、床單、沙發墊等任選一個）運用連續紋樣或單獨紋樣手繪效果圖。
2.時間要求：約 20 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
能夠使用電腦制圖軟件，基本上知道利用單個紋樣 合格的不同排列組合方式和色彩搭配設計出漂亮的裝飾布。
能夠使用電腦制圖軟件，熟練地利用單個紋樣、連 良好
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續紋樣的不同排列組合方式和色彩搭配設計出漂亮的裝飾布。
能夠使用電腦制圖軟件，了解主要的設計類別、功 優秀能、運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律，
多樣與統一等組合原理，利用媒材特征，進行創造和設計。
（三）作業分析與設計意圖 ：
作業要能夠正確的表現課堂教學的效率,讓作業為教學服務,可 以突出教學目標,實現教學的重難點,又可以補充一些教學內容,讓學生通過作業進行課堂教學的拓展和升華。作業要體現實用性,對于一些非常優秀的學生,我們不在局限于手繪效果圖，而是利用電腦繪圖的方法讓學生體會現代科技的便捷。
本次的作業，我們將其分為兩大類，基礎層次的作業我們要求用繪畫的形式來完成，拔高層次的作業，我們要求用電腦設計來完成。
（四）優秀分層作業展示：
基礎
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（課時 5 作業設計）
《布置理想的家居》
《我的小天地—立體紙模型》
一、教材分析：
指導思想：本課屬于“綜合.探索”學習領域，與 11 課、12 課以及 13 課共
同組成一個以“家居”為主題的單元，與 8 課、9 課也從內容上相互聯系。其目
的在于從學生生活實際出發，引導學生了解身邊熟悉的事物中所包含的美感，對
其產生興趣，樂于探究其中的審美因素，以期提高學生的生活品味。本課從營造
家庭氛圍出發，通過對居室及主題墻面的設計，將學生引導到居室美化這一新知
識領域中去，為他們今后在此領域中的探尋和應用打下初步基礎，培養一個追求
高尚生活的普通人所需要具備的公民美術素養。13 課是在前面幾課《家居的布
置》、《裝飾布的設計與應用》、《柜架陳設的藝術》等內容進行學習與實踐后，在
此基礎上結合學生的生活實際，以學生居室為題繼續進行研討。因此本課作業設
計把 10 課與 13 課進行了融合，遵照編者的設計意圖，進行了作業設計。
二、學情分析：
1、作為教學對象的初二年級學生，通過本單元前一階段的學習，已經初步
具備了立體構成的基本技能，對日常生活的關注與理解水平也有了一定的提高，
思維發展和生活經驗也有了相應的提高，同時對本課的學習具備了一定的接受興
趣和理解基礎。
2、家居的美化與布置在學科知識中屬于環境藝術設計范疇，學生往往對其
知之不多或很少關注，這是本課教學的一個挑戰，同時也是本課的魅力所在，因
為今天的重點關注會獲得一個全新的感受，更能激發興趣，以滿足學生旺盛的求
知欲和好奇心。
三、課時學習目標：
（一）三維目標：
1、知識與技能目標：①居室美化的平面設計與效果圖制作；②綜合運用本
單元學習的有關家居布置的知識，設計制作一個布置合理、實用美觀、富有個性
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的學生居室模型，在設計過程中，認識造型、色彩、情調等設計因素在設計中所
起的作用。
2、過程與方法：①通過欣賞、比較、討論等過程與方法，了解家居美化基
礎知識；②通過親自動手、實際測量，制作家居美化設計效果圖，達到培養學生
認真觀察身邊事物、獨立思考和構思的能力，在動手實踐的過程中，學習居室設
計方法與立體紙模型的制作方法。
3、情感態度與價值觀：①培養熱愛生活的情感、樂于美化自己生活的態度；
②養成學生細致、耐心、認真完成制作的學習態度；③培養學生對美好事物敏銳
的觀察力和理解力，以及接受美好事物的積極態度；④通過設計自己的居室，使
學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，提高審美品味。
（二）核心素養目標：
1.圖像識讀：培養學生對室內設計各元素的審美感知、理解和審美領悟能力，具體到家居布置的審美價值和實用價值的表現。通過對課本和課件中居室作品的整體了解，從而達到設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。
2.美術表現：居室美化方案的設計要求合理科學，美感與舒適感并存。培養學生美術造型表現能力,通過學習到的知識來設計家居環境，用藝術形式來解決生活中的問題。
3.審美判斷：通過居室美化設計以及立體紙模型的制作，引導學生更加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的密切聯系，在實踐體驗中提高學生創作的熱情和自信。 培養學生審美認識、評價和判斷能力,能對家居設計中常見的藝術形式進行分析判斷，何種裝飾風格能有效體現居住者的審美品味和獨特的藝術風格。
4.創意實踐：美術教學根本目標是實踐創造力的培養,培養學生在生活和實踐中創造美 的能力。
5.文化理解：懂得在家居設計中表現出的獨特的文化形式。
（三）STEAM 教育目標：
1、科學目標：讓學生在教學過程中學會用科學的方法。解決生活中的實際
問題。
2、技術目標：在本課學習過程中，學生首先學會用手繪方式設計效果圖，
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然后用 3D 建模軟件進行處理，接著用 3D 切片軟件進行模型制作，最后進行 3D 打印。
3、工程設計目標：讓學生學會使用 3D 建模軟件和 3D 切片軟件來制作 3D
柜架。
4、藝術目標：通過居室美化的平面設計、效果圖制作以及綜合運用單元知
識設計制作居室模型讓學生知道家居設計的形式美感，懂得用設計特有的藝術語
言進行創作。
5、數學目標：在教學過程，讓學生學會測量數據，在圖形圖像處理軟件和
3D 切片軟件運用中，懂得利用數據進行 3D 立體形態的塑造。
四、課時作業計劃
（一）課時作業目標
1.鞏固知識與技能
本課我們主要學習家居平面設計和立體模型制作的相關知識，我們通過作業來完成對家居美化設計基礎知識與立體模型設計制作技能的鞏固，學會用繪畫和手工以及 3D 打印的方式來完成家居美化的設計，能夠用繪畫和立體制作的方法完成設計。
2.發展學習能力
本課主要是家居平面設計、效果圖的制作和立體模型設計，通過本課作業，發展學生的學習能力，讓其學會利用自己所學的知識來解決生活中的實際問題。
3.提升品德修養
讓學生在作業中明白，作為社會中的一分子，要學會用自己所學到的知識，去解決生活中的具體問題，學會與他人相處，互相幫助，團隊合作。
養成良好學習品質
學習不僅局限于課堂上，在生活中到處都是我們學習的地方，學習不僅局限
于每個學科，要學會增加知識的寬度，要學會從不同的學科提取知識為己所用。
（二）分層作業設計
作業 1（一般）：
1.作業內容
對自己房間進行美化布置，設計并畫出效果圖，制作紙模型（請同學們回家
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后親自動手，實際測量，要把奇思妙想通過設計表現出來。）
a、注意家居設計的使用功能與審美功能的結合。
b、設計應簡潔，便于操作。
c、注意色彩搭配。
2.時間要求：約 20 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
能畫出簡單的效果圖。 合格
能畫出效果圖、上色且有可操作性。 良好
效果圖簡潔合理，能注意到使用功能與審美功能 優秀
的統一。
作業 2（提升）：
1.作業內容
動手實踐將課堂上學到的知識運用與生活，用紙材做一個家居的立體紙模型。
2.時間要求：約 20 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
做出的紙手工模型能呈現出來。 合格
做出的紙手工模型設計合理，美觀大方。 良好
做出的紙手工模型簡潔合理，能注意到使用功能 優秀
與審美功能的統一。
作業 3（拔高）：
1.作業內容
把好的設計圖中的家居產品的不同配件進行分配，安排各個同學建模。讓
3d 團隊的學生用 3D 建模軟件 123D Design，嘗試產品配件的建模。用 3d 切片軟
件完成 3d 柜架模型的加工。讓單片機編程的同學用圖形模塊化編程完成產品的
編程設計，最后用 3d 打印技術完成產品的物化。
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2.時間要求：約 60 分鐘（加課外活動 40 分鐘）
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
做出的 3D 模型能呈現出來。 合格
做出的 3D 模型設計合理，美觀大方。 良好
做出的 3D 模型簡潔合理，能注意到使用功能與 優秀
審美功能的統一。
（三）作業分析與設計意圖
作業設計思路：作業實踐過程對培養學生樂于動手、勤于實踐的學習習慣和發展學生探究潛能，增加藝術修養是十分有效的。要關注學生個體發展，滿足不同學生學習需求，使每個學生得到充分發展的有效體現。
作業設計主要體現兩個方面：
第一是實用性，作業要能夠正確的表現課堂教學的效率，讓作業為教學服務，可以突出教學目標，讓學生通過作業進行課堂教學的拓展和升華。作業要體現實用性，對于一些非常優秀的學生，我們不在局限于沒有具體實用性的紙手工，而是采用 3D 打印的方式，將立體紙模型的設計作品，完完整整的進行物化，讓想像實實在在的呈現在眼前。
第二是具體性，具體到面對何種學生，我們將學生分為三大類，具體如下：
1.基礎和能力一般的學生，在美術上天賦一般，智力沒有突出的表現，我們
安排一些基礎的作業，盡量不占用課下時間。
2.基礎一般、能力較為突出的學生，這些學生在美術學習上基礎一般化，但是接受能力強，我們可以安排一些提高性的作業，盡量不占用課外時間。
3.基礎較好、能力較為突出的學生，這些學生在美術學習上基礎比較好，學習能力又比較強，我們可以安排一些拓展性的作業，可以利用課外二十分鐘左右的時間，實現全面發展。
（四）優秀分層作業展示：
一般

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