資源簡介

第二單元 讀書愛書的情結作業設計
一、單元信息
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
基本信息
美術 八年級 第一學期 人教版 第二單元
讀書愛書的情結
單 元 √ 自 然 單 元 重 組 單 元
組織方式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 《 讀書、愛書的情結》 《書林漫步》
課時信息 第一課時
2 《 讀書、愛書的情結》 《手工書設計》
第二課時
3 《 讀書、愛書的情結》 《方寸鈐記——藏書印》
第三課時
4 《 讀書、愛書的情結》
《書間精靈——藏書票》
第四課時
二、單元分析
（一）課標要求
·能口頭或書面表述對世界美術多樣性的理解，形成開放的心態和全球意識。(文化理解)·能采用不同的手段(如寫實、夸張、變形、抽象等)，創作至少 3 件富有創意的平面、立體和動態的美術作品(如繪畫、雕塑、攝影、定格動畫、微電影等)。(藝術表現、創意實踐)·在創作中能通過想象、聯想、歸類、重組等方式進行藝術構思，表達思想和感情。(藝術表現、創意實踐)·能根據學?；蛏鐓^的學習、生活需要設計 2~3 件作品(如標識海報、統計圖表、手繪地圖、書籍裝幀、校服、立體模型等)。(藝術表現、創意實踐)·能運用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、焊接等方法，制作 2~3 件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝，或竹木、金屬材料的作品等)。(創意實踐)·能口頭或書面表述對“繼承、發展文化遺產是每一代人的責
任”的理解。(文化理解)·能用口頭、書面或圖像的方式闡述對“美術對個人發展、社會進步及構建人類命運共同體的獨特作用”的理解。(藝術表現、文化理解)·了解“設計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責任”的設計原則，能為學?；蛏鐓^的學習與生活需求設計作品，形成設計意識，增強社會責任感?！ち私夥俏镔|文化遺產的含義，制作傳統工藝品或文創產品，認識繼承與發展文化遺產是我們的責任?！だ斫饷佬g對個人發展、社會進步及構建人類命運共同體具有獨特的作用，進一步提升綜合探索與學習遷移的能力。
·聚焦審美感知、藝術表現、創意實路線、文化理解等核心素養，圍繞欣賞(欣賞·評述) 表現(造型·表現)、創造(設計·應用)和聯系/融合(綜合·探索)四類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴選和組織課程內容。課程內容堅持以中華優秀傳統文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優秀文化化成果，追求精神高度、文化內涵、藝術價值相統一。
（★以上關于課標要求的描述參考《美術課程標準（2022年版）》中相關
內容：（1）課程設計思路、第四學段總目標要求及學業質量描述的內容。）
（二）教材分析
本單元位于人教版八年級上冊第二單元《 讀書愛書的情結》、涉及“造型·表現”“欣賞·評述”，“設計·應用”， 三個學習領域。涉及到審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養。
第一課《書林漫步》一課內容包括“中國的古籍設計”“國外的書籍設計”“走向世界的中國書籍設計”三部分內容。這一課通過對不同書籍設計的展示和分析，讓學生從中了解書籍設計的概念、發展、種類、要素及基本結構，為下一節課《手工書設計》做鋪墊。
第二課《手工書設計》一課包括手工書設計的基本原理與方法、手工書的制作方法。通過對本課的學習，學生利用手工書設計的相關知識， 結合上節課所學的不同古籍裝幀形式，設計出符合自己意愿或主題的手工書作品。
第三課《方寸鈐記——藏書印》一課內容包括藏書印的發展歷程和藏書印的制作方法。通過對本課的學習，學生能夠了解藏書印的發展沿革與我國書法、篆刻藝術的關系，學會從書法、章法、刀法的角度評鑒藏書印，掌握藏書印的制作方法。
第四課《書間精靈——藏書票》一課內容包括藏書票的種類、題材等藏書票的基
本知識以及“橡皮章藏書票”“漏板藏書票”的制作方法。通過本課的學習，學生能
夠了解藏書票的基本知識，學會漏板藏書票及橡皮章藏書票的制作方法，并任選自己
喜歡的方式制作。
四課內容從欣賞到應用，以理論指導實踐，重點在了解書籍裝幀形式和結構，設
計制作手工書、藏書印、藏書票；并鈐印和粘貼在手工書上，感受東方藏書印的含蓄
美；西方藏書票的形式美。難點是如何設計出符合要求的作品。
（三）學情分析
八年級學生思維活躍，具備良好的分析能力和自學能力。本學段的學生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點來看,八年級學生好動,好奇,好表現,同時注意力易分散，希望得到老師的表揚；在技能與思維方式方面，八年級學生已經具備一定的造型能力并且抽象邏輯思維能力逐漸顯現，但歸納提煉與創新能力較差且水平參差不齊，思維方式還是以具體形象思維為主導，因此在教學中生動直觀的視覺形象仍然起到舉足輕重的作用。八年級課業負擔加重，學習精力不足?；谶@樣的學情特點，課堂教學應嘗試從學生的真實生活情境入手，采用形象生動,形式多樣的教學方法去激發學生學習的興趣。
我校班額在 50 人左右，教學硬件配套設施相對完善（實物投影儀、電腦多媒體等），能很好的支撐教學的開展， 但學生自行準備材料上會有不足，少數學生在準備學具上有困難。
三、單元學習目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平
層級
1.了解書籍的結構和書籍設計的概念與 調查分析書籍裝幀的發 了解
展歷史及分類，并完成
1.知 不同形式。學會欣賞書籍設計作品。
簡單的調查報告。了解
識與 2.了解手工書設計的相關知識，學習手
手工書、藏書印藏書票
技能 工書設計的基本原理與方法。
基本知識。
3.了解藏書印藝術的起源和發展、所用
的材料和工具、用途及分類、構圖章
法。學習藏書印制作方法。
了解藏書票的定義、內容、采用版畫形式
的原因，藏書票的尺寸、題材等基本知
識。
2.過 1.通過分析，探討書籍的分類。通過查 1.分享一本自己認為最 理解、
程與 閱資料和欣賞，發現“世界最美書籍” 美的書籍。 運用
方法 的美在哪里。 2.設計制作手工書、藏
2.以自主或合作的方法進行手工書設計 書印、藏書票。
和制作。 3.在自己喜歡的書上鈐
3.學生在欣賞分析的基礎上進行設計制 蓋藏書印，體會中國讀
作藏書印。 書人的儀式感。請班級
4.通過思考與討論的方式學習藏書票的 書法、國畫好的學生出
基本知識，在教師示范的基礎上學習制 作品，其他同學鈐收藏
作橡皮章藏書票、漏板藏書票的具體方 印。
法步驟。 4.粘貼藏書票，體會西
方精裝書的文化魅力。
3.情 1.讓學生產生對書籍設計的興趣，逐漸 1.分享自己制作的手工 展評
感態 形成愛讀書、愛賞書的藝術情感、學習 書，并評選出“班級最
度價 態度和愛藏書的文化價值觀。 美的書”。
值觀 2.形成耐心、細致、整潔的學習態度和習 2.分享藏書印、藏書
慣。激發學生熱愛生活， 熱愛書籍的情 票。并評選出最佳藏書
感。 印、藏書票。
3.培養細心沉穩地觀察生活、處理事物 3.制作經典誦讀微電
的態度。初步認識中國藏書印獨特的藝 影。
術魅力。 4.學生動手設計展覽，
4.通過畫面中的形象表達作者的情趣、 舉行“中華傳統文化經
思想。發現藏書票“方寸之間可容大千 典誦讀月作品展”展示
世界”的文化內涵。體驗橡皮章或漏板 學生的手工書、藏書
藏書票的作畫過程，體會創作的樂趣。 印、藏書票等作品。
5.體會世界文化的多樣性，中華傳統
文化的博大精深，激發學生將優秀傳統
文化發揚光大的責任感和信心。
四、單元作業設計思路
圍繞我校舉行的“中華傳統文化經典誦讀月”展開系列教學活動。與語文組聯
合錄制誦讀微電影。在實戰中鍛煉學生站在設計師的角度思考問題，進行創作。
首先通過欣賞了解中國和外國古代書籍裝幀發展歷史，欣賞走向世界的中國書
籍，分析獲 2016 年“世界上最美的書”唯一金獎——《方圓故事》了解其評價標準。
“到圖書館實地調查收集資料，并以調查報告的形式呈現，加深對書籍裝幀形式的了
解。樹立優秀的書籍設計一定是內容與形式的高度統一的設計理念。然后通過欣賞不
同形式的手工書，討論總結其制作方法，并能根據內容需要，運用簡化、幾何化、夸
張、裝飾等設計手法，組織形式、色彩與形式美法則進行手工書設計?？梢源竽憞L試
線裝書的制作，體會一針一線縫出來的快樂，感受線裝書的魅力。愛書的人都會在藏書上留下自己獨特的印記，中國文人每次用印都異常嚴謹審慎，要靜讀其書卷內容，玩味其印文字義，考究其字體形態，精審其印面大小，講究其印泥色澤，通常會選擇書卷正文的首頁，用印規定位，在重壓之下鈐留一枚銘文般的朱泥紅印。這一系列頗具儀式感的身心狀態，不僅對應了“留取丹心照汗青”的戲劇性體驗，而且賦予了“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的契約式體證，其中還包含了“一沙一世界，剎那即永恒”的宗教感體悟。通過沉浸式學習體驗感受獨屬于東方讀書人的儀式感，拉近學生和中國傳統文化的距離，培養文化自信。通過了解藏書票的歷史，學習其制作方法，選擇自己喜歡的材質進行設計創作，然后粘貼在藏書上，感受西方藏書票的獨特魅力。最后策展，寫活動方案，分組設計標識、請柬、宣傳海報，作品標簽等，選擇合適的場地布展。
通過該活動讓學生理解不同的國家產生不同的傳統文化，從而學會尊重、理解和包容，有助于學生在藝術活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀、尊重文化多樣性，增強文化自信，增強民族自豪感。
第二單元 讀書、愛書的情結單元評價表
序號 評 估 點 星級評價
1 裝幀形式，了解書籍結構。
了解書籍裝幀發展歷史，并能識別不同書籍的
2 了解“世界上最美的書”評價標準 。
單 3 了解手工書的制作方法和原理。
元
能根據內容，自主選擇最佳裝幀形式，能獨立
評 4
或小組合作完成一本圖文并茂的手工書
價

表 5 了解藏書印的發展歷史及制作方法。
6 通過學習能完成一枚符合要求的藏書印。
7 了解藏書票的發展歷史及制作方法。
8 通過學習能完成一枚符合要求的藏書票。
能利用多媒體完成一段五分鐘以內關于經典誦讀
的微電影
經典誦讀月作品展示
五、課時作業
第一課時 書林漫步作業設計
冊次 八年級上冊 課題 書林漫步
作業類型 欣賞、評述
本課主要展示和介紹古今中外的書籍設計，內容分為中國的古籍設
計、外國的古籍設計、走向世界的書籍設計三部分。按照中、外、古、今
教材分析 這樣一條思路，編寫不同時代、不同文化甚至是生活方式影響著人們的審
美觀，也同樣影響著各自的書籍設計風格，通過對不同書籍設計的展示和
分析，讓學生從中了解書籍設計的概念、發展、種類、要素和結構，為下
節課手工書的設計制作做鋪墊。
欣賞不同時代的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分新課標 析、比較與討論等方式，認識美術的不同門類及表現形式， 尊重人類文
依據 化遺產，對美術作品和美術現象進行簡短評述，表達感受和見解。
八年級的學生已經熟悉初中生活了，通過以往的學習，對作品的形和色有一定了解，對本課的裝幀設計和材料有一定的認識，欣賞作品時可以學情分析 主觀地從外觀、色彩、構圖等幾個方面來評述。這個年齡階段相對比初一
時要穩重一些，理解作品的能力也相對較強。
C 等次：通過游覽學校的圖書館，翻閱不同裝幀類型的書，了解書籍
的結構和書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍，體驗對美的感受。
B 等次：通過觀察，發現不同裝幀類型的書，知道他們屬于什么裝幀
類型。通過對各種裝幀設計獨特的書籍進行分析，按照書籍設計形式和方
法進行分類，了解世界最美的書評價標準。
作業目標 A 等次：將在圖書館里搜集各種裝幀設計獨特的書籍按形式分類，以
表格的形式展現出來。通過學習、欣賞和資料收集，引導學生產生對書籍
設計的興趣，逐漸形成愛上書的藝術情感，愛讀書的學習態度和愛藏書的
文化價值觀，同時通過合作激發學生的團隊精神。
等 作業內容 合作 完成時間
次
帶領同學們逛逛學校的圖書館，翻閱不同 小組
C 裝幀類型的書，你更喜歡哪一種裝幀設計呢？ 一節課
合作
說出喜歡的原因。
作業內容 發現圖書館里不同裝幀類型的書，并且能 小組
B 說出這些不同的書屬于什么裝幀類型，能夠欣 一節課
合作
賞他們各自的特點，美在哪里。
在圖書館里搜集各種裝幀設計獨特的書
A 籍，并將他們按形式分類，以表格的形式羅列 小組 一節課
出書籍設計的不同形式和方法，看看哪一組同 合作
學搜集的最全面，并形成自己的見解。
等 評估點 星級評價
次
能夠積極參與活動。 ☆☆☆☆☆
C 保持圖書館內安靜、不大聲喧嘩，注意室內整 ☆☆☆☆☆
潔。
課前準備充分，大膽表達自己的觀點。 ☆☆☆☆☆
知道此行目的，積極準備活動中所需。 ☆☆☆☆☆
評價指標
B 積極參與、分配合理、小組合作愉快。 ☆☆☆☆☆
對裝幀設計的基礎知識有所了解，善于發現問 ☆☆☆☆☆
題，解決問題。
對裝幀設計基礎知識全面了解。 ☆☆☆☆☆
A 小組分工明確，合理分析、歸納。 ☆☆☆☆☆
有獨立思考和創新能力，有集體歸屬感，熱愛 ☆☆☆☆☆
圖書，熱愛藝術。
通過實踐和探究的形式，引導學生了解書籍裝幀基礎知識，在實踐的設計意圖 過程中，讓每一個學生都參與活動，讓學生體驗到合作的樂趣和收獲的滿足感，有獨立思考和創新能力，提高對美術的學習興趣，進而熱愛集體、
熱愛藝術、熱愛生活。
第二課 手工書設計作業設計
冊次 八年級上冊 課題 手工書設計
作業類型 設計.應用
教材分析 本課屬于“設計.應用”學習領域。包括手工書設計的基本原理與制作方法。通過對本課的學習，學生能夠了解手工書設計的相關知識，掌握手工書制作的方法,同時也是對學生已有知識的綜合檢驗和能力考查的課程。課程涉及的內容較多，包括書籍的裝幀形式、封面設計、插圖設計等。用純手工的的方式制作書籍并加以裝飾、美化，有別于機器制作的書籍，能更多的體現個人的思考與創意。通過實際設計訓練，可以培養學生的動手能力、想象力和綜合思維能力，在實踐中能夠設計出有獨特創意的作品來。逐步增強學生以設計和工藝改善環境與文化生活的愿望，強調學以致用的觀念。
新課標依 7-9 年級“設計.應用”學習領域目標是：了解設計的主要門類和基礎知識,運
據 用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等形式原理以及各種材料利加制作方法，進行創意設計和工藝制作,改善環境與生活,表達設計意圖 ，評述他人的設計和工藝作品,形成初步的設計意識。了解設計的主要門類和基礎知識,運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等形式原理以及各種材料綜合利用，進行創意設計和工藝制作,改善環境與生活,表達設計意圖評述他人的設計和工藝作品 ,形成初步的設計意識。
學習目標 1.了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理，提高學生對書籍設計的能力與審美情趣，激發創新意識。
2.學習手工書的設計要素、構成原理和制作方法，進行手工書設計和制作。需充分運用點、線、面、形狀、顏色、肌理等美術造型元素， 對書籍進行設計與裝飾美化；同時通過合理利用對稱與均衡（書籍封面封底）、節奏與韻律（書頁和書脊等組織方式）、對比與和諧（顏色應用、插圖）等，進行手工書設計。
3.聯系個人生活實際，制作出個性鮮明，美觀獨特的手工書。
學情分析 本學段的學生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點來看,八年級學生好動,好奇,好表現,同時注意力易分散，希望得到老師的表揚；在技能與思維方式方面，八年級學生已經具備一定的造型能力并且抽象邏輯思維能力逐漸顯現，但歸納提煉與創新能力較差且水平參差不齊，思維方式還是以具體形象思維為主導，因此在教學中生動直觀的視覺形象仍然起到舉足輕重的作用?；谶@樣的學情特點，課堂教學應嘗試從學生的真實生活情境入手，采用形象生動,形式多樣的教學方法去激發學生學習的興趣。
作業目標 以個人成長日志、旅游紀念冊、相冊、個人文集、畫冊等為主題設計一本手工書。并開展“讀書分享會”評選出“班級最美的書”。
等次：通過學習，了解書籍裝幀形式，感受手工書的魅力，了解手工書的制作方法，并能制作簡單的手工書。
B 等次：通過學習，能根據內容需要，運用簡化、幾何化、夸張、裝飾等設計手法，組織形式、色彩與形式美法則進行手工書設計。
A 等次：通過學習，設計一本內容與形式、文字與內容高度統一，獨特美觀的手工書。
作業內容 等 作業內容 合作
次
合作討
任選一個主題，并能根據內容采用簡單的制作方式，基 論制定
本完成一本手工書。 方案，
C 獨立完
成。
合作討
把自己的畫、剪紙、書法、作文、收集的旅游門票、摘 論制定
抄等，用合適的裝幀形式制作成有主題的手工書；有內 方案，
容有插圖，版式設計合理。 獨立完
成。
選擇喜歡的主題，采用合適的裝幀形式，內容與形式高 合作討
度統一。封面設計精美，插圖與內容文字和諧，整個書 論制定
籍造型美觀，制作工藝精細。 方案，
A 合作、
獨立完
成 均
可。
作業時間 兩節課時間
評價指標 手工書制作自我評價指標
姓名 班級
項目 具體要求
你的手工書設計能表達準確的主題或者
主題 情感，能自如的運用多種材料、工具和揭
發創新性的表達自己的心聲。
能夠借鑒傳統手工書籍的造型元素、形式
風格 美、組織方式與色彩搭配等內容，創作出
自己的手工書。
能發揮想象力和創意，巧妙的運用手工書
創意 籍的造型元素，使手工書籍呈現出獨特的
美感。
技巧 能夠靈活運用設計裝飾手法、色彩搭配、
組織形式等設計精美的手工書籍。
“班級最美的書”評價標準
一 形式與內容的統一，文字圖像之間的和諧。
二 書籍的造型之美，質感和制作水平的水準高。
三 原創性，鼓勵想象性和個性。
四 主題、內容、寓意高度統一，有文化價值。
作業分析 為了讓學生養成開放的思維與創作過程，本單元教學設計，通過創設
及設計意 情境，欣賞“世界最美的書”感知裝幀之美，了解其評價方式，激發學
圖 生主動探究手工書的制作方式。帶著任務去欣賞手工書的美感，總結其制
作方法，并嘗試通過變形與裝飾、構思創想、設計體驗等環節， 制作出一
本手工書。讓學生從直觀的視覺感受到理性的歸納總結，充分感受手工
書設計的魅力，從而激發學生的創作表現欲，形成學以致用的觀念。本
單元中的手工書、藏書票、藏書印以及繪畫、版式設計等內容都可以在
手工書上應用實踐，讓學生由被動學習變成主動探究?？紤]到學生水
平參差不齊，所以作業設計分了三個等級，學生可以根據自己的實際水
平選擇。最后在班級開“讀書分享會”并評選出“班級最美的書”。
第三課 方寸鈐記——藏書印作業設計
冊次 八年級上冊 課題 方寸鈴記——藏書印
作業類型 設計·應用
教材分析
本課教材是屬于“設計·應用”學習領域的教學內容。介紹篆刻文化的發展史及創作的基本方法、工具材料。通過大量的圖片資料，認識篆刻。教師不僅要親自示范篆刻技巧，還要講解屬于篆刻領域的篆法、刀法、章法等知識。本課通過“欣賞與探究” “嘗試與刻制”兩個活動，引導學生從設計字體布局到運用篆刻刀法去完成一方藏書印的制作，在陶冶情操、開闊眼界的同時， 又能體會設計刻制藏書印的樂趣，鍛煉創造能力和動手能力,培養同學們熱愛中華傳統文化的情懷。
新課標明確指出，美術課程不再是單一的專業技能課程,學生
在課堂中學習的不再是單純的繪畫技法，而是要利用美術自身的
新課標依
魅力激發學生的創意，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術
據
學習的持久興趣，形成基本的美術素養，真正體現出學生的審美情趣和審美傾向。
八年級學生思維活躍，具備良好的分析能力和自學能力。同時，經過小學階段和初一年級的手工課實踐，手部肌肉具有一定的靈活性和對工具材料的把控能力。本學段的學生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點來看,八年級學生好動,好奇,好表現,同時注意力易分散，希望得到老師的表揚；在技能與思維方式方面，八年級學生已經具備一定的造型能力并且抽象邏輯思維能力逐漸顯現，但歸納提煉與創新能力較差且水平參差不齊，思
學情分析 維方式還是以具體形象思維為主導，因此在教學中生動直觀的視覺形象仍然起到舉足輕重的作用?；谶@樣的學情特點，課堂教學應嘗試從學生的真實生活情境入手，采用形象生動,形式多樣的教學方法去激發學生學習的興趣。
我校是城區學校，班額在 50 人左右，教學硬件配套設施相對完善（實物投影儀、電腦多媒體等），能很好的支撐教學的開展，但學生自行準備材料上會有不足，少數學生在準備學具上有困難。
一、通過收集的圖片資料，了解篆刻藝術的發展歷史，認識不同歷史時期篆刻的特征。了解篆刻藝術的兩種表現形式，學生自己設計表格，分析朱文和白文的區別。
區別 朱文 白文
別稱不同 陽文 陰文
凸起不同 文字或圖案凸起 文字或圖案凹陷
篆刻方法不同 陽刻 陰刻
作業目標 有無邊框 一般有邊框 一般沒有邊框
二、準備材料，為自己設計、制作一枚藏書印。此階段不要
求全體學生準備專業的印石和其他篆刻工具，學生可以利用身邊
的材料如白色橡皮、裁紙刀等工具，通過制印的過程了解篆刻的
內涵。
三、評選出優秀的藏書印，請班級書法、國畫好的學生出作
品，其他同學鈐印收藏。
作業時間 三課時
作業內容 等 作業內容 合作 完成時
次 間
C 利用現代信息技術查閱資料，了解篆刻 小組 一節課
的一般材料，分辨出朱文和白文印章。 合作
利用多種途徑查閱資料，使用表格形式 小組
B 分析朱文印章和白文印章的區別，試圖用身 一節課
合作
邊的工具材料制作印章。
通過多種途徑了解篆刻文化，了解篆刻
A 藝術與書畫藝術的關系，理解篆刻藝術與民 小組 一節課
族生存哲理的關系；設計制作一枚符合要求 合作
的自己藏書印。
等 評估點 星級評價
次
積極查閱資料 ☆☆☆☆☆
C 對中華這一傳統文化比較認同，課堂注意力有 ☆☆☆☆☆
比較集中。
課前準備較充分，能舉例回答教師提問。 ☆☆☆☆☆
課前收集的材料整理有序，工具有所準備。 ☆☆☆☆☆
積極參與小組合作，能與其他同學分享自己的 ☆☆☆☆☆
評價量規 B 資料。
對篆刻知識有所了解，初步掌握篆法、章法、 ☆☆☆☆☆
刀法等技法。
對篆刻的歷史了解比較全面，了解各種篆刻的 ☆☆☆☆☆
形式。
A 充分利用小組合作的學習模式，積極與小組成 ☆☆☆☆☆
員分享、討論。
制作的印章章法有度，刀法嫻熟，有一定的審 ☆☆☆☆☆
美價值。
本課通過欣賞和實踐兩種教學形式，引導學生了解篆刻這一
傳統文化，以達成美術學科核心素養的圖像識讀、創新表現和文
設計意圖 化理解。在作業設計環節中，充分考慮到不同背景家庭的孩子的
實際情況，進行分層設計，讓每個孩子都盡量參與教學的各個環
節。
第四課 書間精靈—藏書票作業設計
冊次 八年級上冊 課題 書間精靈—藏書票
作業類型 設計.應用
本節課讓學生了解藏書票的定義、內容、版畫形式、尺寸、題
材以及制作方法，并能通過自己的動手實踐，嘗試創作藏書票，藏
書票的制作涵蓋了關于繪畫、手工、印刷的相關知識技能。學生在
教材分析 體驗制作藏書票的樂趣中，感受藏書票帶給我們的文化內涵，提高
學生的審美情趣和創作能力，學生在藏書票的實用和審美雙重功能
中感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的愿望。
新課標依 有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元
素以及形式原理,選擇傳統媒介和新媒材,探索不同的創作方法,發
據
展具有個性的表現能力，表達思想與情感。
八年級學生接觸過版畫，但沒有真正實踐過；而且學生的表現
能力參差不齊。美術作業沒有對錯和好與不好，充分尊重孩子的內
心。可以根據實際情況將學生作業設計分三種難易程度不同方法， A
學情分析 手繪藏書票、B 紙版漏刻藏書票和 C 橡皮磚藏書票。給與學生自由
發展的時空獨立完成作業，激勵學生大膽嘗試拓展作業，使他們對
作業更有興趣，不斷超越自己。
A 手繪藏書票:方法相對比較簡單，只要掌握基礎的圖案和藏書票的
構成要素，就可以制作一張精美的藏書票。使這部分學生能夠有所
得，才能逐漸產生對學習的興趣。
B 紙版漏刻藏書票：這種方法相對增加了刀刻的難度，確保學生在
安全的情況下努力完成目標，培養學生設計構思和動手實踐的能力
作業目標 順利的完成藏書票，充分肯定他們的作業成果。
C 橡皮磚藏書票：這種方法難度較大些。讓學生學會把控整體，注
意構思要新穎，構圖要飽滿，刻得細致均勻線條要流暢。激勵他們
大膽嘗試拓展作業，是學生對作業更有興趣，不斷超越自我。
D 評選出優秀藏書票，學生動手設計展覽，舉行“校園讀書節展覽”
展示學生的手工書、藏書印、藏書票等作品。
等 作業內容 形式 要求 合作
次
對于基礎稍微薄弱的學生
只要能畫圖案，能夠上好
為自己制作一 手 繪 色，再加上藏書票的構成要
枚藏書票，圖 藏書票 素，就是一個完整的作業。 獨立
A 案可以是簡單 還可以準備拷貝紙進行復
完成
的植物動物或 制，爭取多做幾枚藏書票貼
抽象的圖案 于自己喜歡的書本。
作業內容
用紙版漏 漏版法就是把需要著色的
刻的方法制作 部分刻掉，形成鏤空的效
藏書票，題材 紙版漏 果。所以選擇稍硬點的，便
B 可以自己選擇 刻藏書 于印制保存。圖案要概括簡 獨立
喜歡的 票 練便于刀刻。在刻制時注意 完成
線條的完整流暢，色彩豐
富，界線清晰，層次錯落。
先在紙上設計好圖案，再用
拷貝紙轉印到橡皮磚上。橡
在橡皮磚 橡皮磚 皮磚切割要比圖案稍大點，
上進行雕刻， 藏書票 在雕刻時線條的外側斜切， 獨立
C 制作出可反復 由前往后讓刀刃滑著雕刻，
完成
蓋印的藏書票 外側的線條雕刻了一圈后
在距離 2mm 的地方下刀雕
刻。
作業時間 兩課時
等 評估點 星級評價
次
構圖完整。 ☆☆☆☆☆
C 構圖完整，線條流暢，具備藏書票特征。 ☆☆☆☆☆
構圖飽滿，圖案清晰精致美觀。 ☆☆☆☆☆
完成基本的藏書票要求。 ☆☆☆☆☆
評價指標 B 鏤空刻制的線條能夠流暢，界線清晰，顏色干 ☆☆☆☆☆
凈。
構思新穎，漏刻的精細，顏色豐富而有變化。 ☆☆☆☆☆
基本完成藏書票的制作。 ☆☆☆☆☆
A 構圖飽滿，雕刻的線條流暢，畫面清楚易辯。 ☆☆☆☆☆
構思獨特有個性，刀法流暢自然，畫面精致精 ☆☆☆☆☆
巧美觀。有很強的藝術表現力。
通過實踐和探究的形式，讓生在體驗中感受美術創作的樂趣，
體驗藏書票藝術的精巧秀美的形式和意蘊雋永的內涵，讓學生的創
設計意圖 作熱情得到激發。學生通過親身體驗制作藏書票，體會創作的樂趣，
培養對讀書的熱愛之情。
A
手
繪
作業展示
藏
書
票
B
紙
版
漏
刻
藏
書
票
C
橡
皮
磚
藏
書
票
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
序 測試題 答案
號
1 以下不是中國古籍設計的有哪些？（ ） B
A 簡冊裝 B 冊子裝 C 樊夾裝 D 旋風裝 E 經折裝
蝴蝶裝和包背裝裝幀方式相似，只是對折方式不同，請問下面哪一款是蝴蝶裝（ ）
A B
2 C
C D
下面哪一款不是藏書印（ ）
A B
C
D
3
B
下面屬于藏書票的是（ ）
A B
4
B
C
D
5 以下不是書籍組成部分的選項是？（ ） D
A 書口 B 封面 C 扉頁 D 正文 E 書脊
6 （多選）手工書的裝飾可以用哪些形式？ ABCD
A 繪畫 B 粘貼 C 拓印 D 剪刻
7 （多選）藏書票是由哪幾部分組成的？( ) ABCD
A 圖案 B 票主名 C 作者簽名 D 拉丁文
8 藏書印設計一般用篆書，可以通過書法字典查到姓名的寫法。 略
也可以用楷書，請為自己設計一枚美觀的藏書印。
9 請用你喜歡的圖案為自己設計一枚藏書票。 略
世界上最美的書評價標準：設計形式和圖書內容結合得最好的、最
有審美感的書。我們不只評價書的封面，而是把書看作一個整
體，它的印刷質量、版面安排、版式設計、紙張質量、裝幀等。
10 讀書分享會上你準備和大家分享一本什么樣的書？它的設計有什 略
么獨特之處？請從印刷質量、版面安排、版式設計、紙張質量、
裝幀等方面以微電影的形式呈現。
11 自己辦展覽一般需要做那些工作？ 略
（二）單元質量檢測作業屬性表
對應單元 對應學
序號 類型 難度 來源 完成時間
作業目標
了 理 應
解 解 用
1 選擇題 1 √ 一般 原創
2 選擇題 1 √ 一般 原創
3 選擇題 3 √ 中等 原創 約 30 分鐘
4 選擇題 4 √ 一般 原創
5 選擇題 1 √ 中等 原創
6 選擇題 2 √ 一般 原創
7 選擇題 4 √ 一般 原創
8 操作題 3 √ 中等 原創
9 操作題 4 √ 較難 原創
10 操作題 5 √ 較難 原創
11 簡答題 5 √ 中等 原創
附：經典誦讀相關資料

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