資源簡介

美術單元作業設計
一、單元信息
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
基本信息
美術 八年級 第一學期 人教版 讀書、愛書的情結
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序號 課時名稱 對應教材內容
《書籍的前世今生》第一課時 《書林漫步》— —中國古
代書籍裝幀發展、“世界
1 最美的書”
《書籍封面布局排版》第二課時 《書林漫步》— —書籍封
課時信息 2 面設計元素與布局、版式設計
《手工書封面設計方案》第三課 《手工書設計》— —手工書
3 時 問題意見調研分析、創意構思
4 《手工書設計創作》第四課時 《手工書設計》— —手工書書
設計、制作
《手工書設計展》第五課時 《手工書設計》— —書籍設
5 計展示、評價
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二、單元分析
（一）課標要求
（2022年版）義務教育《藝術課程標準》（以下簡稱新課標）要求藝術課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。新課標要求藝術課程要培養學生的審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞（欣賞·評述）、表現（造型·表現）、創造（設計·應用）和聯系、融合（綜合·探索）展開4類藝術實踐活動，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。本單元課程為重組單元，該課程內容在新課標中屬于“設計·應用”藝術實踐活動，以任務驅動方式組織課程內容。結合特定的文化情境欣賞理解傳統與現代書籍裝幀藝術與文化之間的關系，側重通過對本國傳統與現代書籍設計的學習，幫助學生形成讀書、愛書的情結，促進學生形成熱愛祖國優秀文化傳統的價值觀。教學內容的選擇貼近學生生活，既強調形成書籍設計的創意，又關注設計活動的功能和目的，體現了設計與社會生活相融合的應用特點，本重組單元融合了欣賞與設計，體現了綜合性美術學習。學生感受書籍設計的各種材料的特性，根據意圖選擇不同媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的書籍設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。學生運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行書籍創意設計，通過感知、欣賞、體驗、設計、制作、展示的過程，學會手工書的設計方法，合理而巧妙地運用各種媒材的質感、肌理與形狀，體現書籍設計創意，感悟書籍設計與生活的密切關系，初步形成美術學科核心素養。
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（二）教材分析
本單元課程為重組單元，由人民教育出版社八年級上冊第二單元第1課《書
林漫步》與第2課《手工書設計》組合而成，將書籍欣賞融入書籍設計中，根據
完成創意書籍設計的大單元作業的特征，本重組單元課程屬于“設計·應用”
藝術實踐的內容，創設的教學情境為：學生學會設計有創意的手工書，參加我
校的“書香校園”展示活動，豐富校園文化活動，促進校園美育發展。
本單元第1課《書林漫步》向學生展示和介紹古今中外的書籍設計，掌握不同裝幀形式的特點，以中、外、古、今這條線索探尋書籍設計的沿革與變遷。第一部分主要介紹了中國古代豐富多彩的書籍裝幀設計形式及方法，體現了古代書籍裝幀發展成熟的過程；第二部分主要介紹國外的書籍設計，讓學生對其歷史發展有一個基本了解；第三部分主要介紹走向世界的中國書籍設計，其書籍設計語言隨著歷史的發展更加豐富，促進當代中國書籍藝術的創新發展。這一課通過對不同書籍設計的展示和分析，讓學生從中了解書籍設計的概念、發展、種類、要素及結構，搜集資料，發現“世界最美的書”的特點，為后面手工書的設計制作做鋪墊。
第2課《手工書設計》中，學生在第1課吸收和借鑒前人的書籍裝幀形式的基礎上，在造型和裝飾上加以改變和創新，完成手工書設計。教材通過圖片展示了手工書多樣的形式和創意，如卡片式、盒子式、立體書等樣式，通過分析線裝書的設計步驟和形式，引導學生學習手工書制作方法。讓學生從造型、裝訂形式、材料等方面思考設計，并完成手工書設計。
學生完成有創意的手工書的設計與制作，參加學校的“書香校園”展示活動，策劃展示方案，進行展示評價。
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圖1 圖2
圖1 、圖2為八年級上冊第二單元第1課《書林漫步》
圖3
圖3為八年級上冊第二單元第2課《手工書設計》
（三）學情分析
八年級學生對藝術實踐充滿好奇心，興趣比較濃厚，已具有較好的觀察
和問題解決能力，但對藝術創作規律了解不多，同時缺乏對事物深入的探究
能力。學生已經學面設計的基本原理，對形式美具備一定的感受力，
書籍是身邊最熟悉的物品，能夠激發學生設計的熱情。本單元課程通過了解
書籍的發展，感受不同書籍設計的形式美，從多種角度欣賞書籍設計。八年
級學生雖然對書本不陌生，但接觸的書的形式單一，基本不了解書籍裝幀的
發展，書籍與學生的生活密切相關，國內外各種形式、各種特點的書籍會激
發學生的學習興趣，引發學生對不同形式書籍的藝術特點進行探究。
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三、單元學習目標與單元作業目標
單元課題 《讀書愛書的情節》 實踐類型 “設計·應用”
單元任務 手工書創意設計表現
問題情境 “書香校園”活動布展
1.知道書籍設計的概念，書籍的結構以及書籍裝幀特點。
2.理解設計的實際用途，掌握書籍裝幀設計的基本原則及方
法。
3．征集手工書封面、版面、裝幀形式的問題及意見方案。
單元學習目標 4．收集運用廢棄材料、卡紙、毛線、布料等多種媒材創意設
計手工書。
5．熱愛傳統文化，包容中西方不同美術文化的價值觀，觀照
人類文明歷史進程，感悟體會書籍裝幀中記載的思想情感和
設計帶給生活的藝術體驗。
1.通過課前預習作業，了解書籍設計的概念、書籍結構，并
通過表格分析不同形式書籍裝幀的形態特點及擬寫“世界最
美書”欣賞報告。
2.通過課中作業“書籍封面設計欣賞學習單”，鞏固加深封面
設計元素與布局的知識理解和感受，并設計書籍封面字體與
版式。
3.通過調查報告討論、分析手工書設計問題解決方法，提出
單元作業目標 設計方案，列出所需材料，完成設計初步草圖，為手工書制
作做好準備。
4.通過思維導圖的形式總結設計手工書需要的知識、方法與
步驟，指導完成真實的有創意的手工書籍設計作品，形成完
整的知識體系和設計意識，理解形式、功能、審美價值相統
一的設計原則。
5.以多種形式展示作品，合理選擇展覽地點，完成展覽方案
設計。通過實踐中遇到的問題，提高解決布展真實問題的綜
合能力，體驗設計帶來的成就感。
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四、單元作業設計思路
結合美術學科課時所占學校周課時比例9%-11%，本單元作業總用時在130
分鐘左右， 按5個課時作業進行設計。
本單元作業按照五課時進行設計，依據核心素養、美術課程標準與教學目
標確定作業目標，在學生的學習生活中選取符合本單元學習內容和目標的情境
，以“書香校園”活動為作業情境，引導學生在作業中進行真實性學習，以小
組為單位完成手工書設計的任務。作業內容分別對應主題欣賞、設計原則及方
法、調研構思、創作、展評五課時教學內容，環環相扣，逐步提升任務難度，
指向最終實際問題的解決。在尊重學生學、學習能力差異性的基礎上，按
不同難度設計單元作業內容，豐富作業類型，如欣賞學習單、調查報告、設計
方案等綜合文本型作業，還有技法練習、表現創作等藝術實踐型作業，超越了
作業僅僅是鞏固知識與技能的目標，學生可根據自身學習情況選擇難度適當的
作業完成。體現分層設計、分類指導的教學原則，讓學生在作業過程中學會學習
方法、培養興趣、增強實踐、獲得體驗、發展素養。根據目標確定作業評價標
準，設計多樣化的評價方式，針對具體作業情況評價學生學科核心素養達成情
況。
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五、課時作業
第一課時 書籍的前世今生
課時作業目標：
了解書籍設計的概念、書籍的結構與書籍設計的不同形式；
能夠根據自主閱讀資料，合作探究書籍裝幀特點；
能通過對比觀察分析不同形式的裝幀特點及文化內涵并正確傳授給他人；
能夠從書籍裝幀的形式、內容、圖像、印刷質量、文化內涵等方面進行書籍的欣賞。
1.作業內容：
通過課前預習對書籍的整體認識中了解書籍設計的概念、書籍的結構，都有哪些構成元素？說出它們的名稱。
答：
8
2.時間要求：約3分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠準確說出三種不同書籍設計構成元素。 合格
能夠準確說出四種不同書籍設計構成元素。 良好
準確說出五種以上書籍設計構成元素并能夠簡單介紹。 優秀
1.作業內容：
自選至少2種裝幀形式，自主閱讀相關資料，觀察圖片，小組討論，分析它們的形態特點及優缺點，合作完成表格并各安排一名小組成員匯報。
書籍樣式 時期 材料 書籍裝幀特點 優缺點
簡 冊 竹子、繩
帛書的左端包一根細木棍做軸，從 造價昂貴，
東漢—宋初 左向右卷起，成為一束，卷口用簽條標 不利于廣泛
上書名。 使用
旋風裝 紙 書頁如鱗狀排列有序的粘在備好的卷子
上，也稱“龍鱗裝”。
唐后期 紙 書頁折痕處
容易斷裂
蝴蝶裝 文字頁朝里，沿中縫對折后粘在包背紙
上。
包背裝 紙 在書的內側空白處打眼，穿紙繩裝訂，
再用封皮包裹。
線裝 紙 牢固耐用
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2.時間要求：約5分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠描述出兩種書籍裝幀的形態特點。 合格
能夠描述出兩種書籍裝幀的形態特點及優缺點并進行簡
良好
單分析。
能夠描述出兩種以上書籍裝幀的形態特點及優缺點并進
優秀
行較為深入的分析。
1.作業內容：
欣賞《江蘇老行當百業寫真》書籍設計，結合補充的資料，四人一小
組，討論這本書美在哪里？了解“世界最美的書”的評選標準，合作完成
欣賞報告。
《江蘇老行當百業寫真》 周晨 獲2018年世界最美的書獎
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2.時間要求：約8分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能找出《江蘇老行當百業寫真》書籍設計中運用的構 合格成元素。
較為完整地找出《江蘇老行當百業寫真》書籍設計中 良好運用的構成元素，基本說出作品表達的文化內涵。
完整地描述出《江蘇老行當百業寫真》書籍設計中運
優秀
用的構成元素，準確說出作品表達的文化內涵、藝術感染力并指出其運用的表達方法，說明書籍設計美的要素。
作業分析與設計意圖：
本課時作業屬于綜合文本型作業，作業內容呼應本單元主題欣賞學習內容，作業目標呼應圖像識讀、審美判斷、文化理解等單元教學目標。作業與教學互補，共同實現美術學科課程的整體育人要求。
第一題學生根據學習內容，總結設計元素，幫助學生形成更系統的知識體
系。
第二題是以表格的形式讓學生查閱資料，合作探究中國古代書籍裝幀特點，發展學生審辨思維、提高學生探究積極性。該作業體現了學科融合。不僅體現了美術學科的要求，還需要學生綜合運用跨學科知識分析詞意。
第三題學生通過欣賞報告，運用本節課所學，檢測學生對書籍裝幀的形式、內容、圖像、印刷質量、文化內涵等知識的應用情況。形成圖像識讀、審美判斷、文化理解等素養。
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第二課時 書籍封面布局排版
課時作業目標：
結合案例，能夠通過對比，自主分析完成書籍封面設計欣賞學習單；根據字體的變化原則，設計出創意字體并說明設計方法與創意之處；能夠按要求完成版面排版，合理安排各元素，能夠體現出閱讀的順序與
視覺的節奏；
通過閱讀資料，了解并能運用黃金分割比例的知識合理完善自己的排版設計。
1.作業內容：
根據所學的書籍封面設計元素與布局知識，完成下方欣賞學習單。
書籍封面 主要元素 布局格式 藝術感受
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2.時間要求：約8分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠概括出書籍封面中的設計元素。 合格
準確概括出書籍封面中的設計元素及布局格式。 良好
準確分析并描述出書籍封面中的設計元素、布局格式 優秀及帶給觀者的藝術感受。
1.作業內容：
根據字體的變化原則，設計一個書名，并具體說一說你是用什么方法對字體進行創意設計的。
字體設計
設計方法
時間要求：約8分鐘
3.評價設計：
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作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
基本能設計出書名字體，并大致表達出創意字體設 合格計的想法。
能夠運用字體的變化原則設計書名，并能大致表達 良好出創意字體設計的方法。
較好運用字體變化原則設計書名，并能比較準確描 優秀述創意字體設計的方法。
1.作業內容：
根據本人的知識基礎與學習興趣，課下在下列（1）和（2）中任選完成一個版面設計體驗作業：
（1）請在下列矩形框內進行排版體驗：
要求①：版面中需出現以下信息：主標題、副標題或小標題（用較粗的直
線代替）、正文內容（細線代替）、圖形（幾何形代替）；
要求②：合理安排各元素，能夠體現出閱讀的順序與視覺的節奏。
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（2）你知道黃金分割比例嗎？結合下方的知識窗口的內容嘗試排版，依照黃金分割比例進行元素布局和圖片剪裁。
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
版面信息比較齊全，能夠體現黃金分割比例，各元素
安排比較協調，符合閱讀順序，能滿足基本視覺感受。
合格
版面信息基本齊全，能夠運用黃金分割比例，各元素 良好
整體協調，符合閱讀的順序與視覺的節奏。
版面信息完整，能夠運用黃金分割比例，合理安排各 優秀
元素，體現出閱讀的順序與視覺的節奏。
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作業分析與設計意圖：
本課時作業包括綜合文本型作業和藝術實踐型兩類，作業內容呼應本單元
設計原則及方法學習內容，作業目標呼應圖像識讀、審美判斷、美術表現等單
元教學目標。作業與教學互補，共同實現美術學科課程的整體育人要求。
第一題是欣賞學習單作業，引導學生結合案例，對比分析不同的封面設計
特點，在欣賞中鞏固封面設計元素與布局知識。
第二題是藝術實踐型作業，引導學生運用字體變化原則為自己的手工書設
計一個書名。運用字體變化原則解決書名設計的問題，在實踐中檢驗知識點掌
握情況。
第三題分為兩點，首先讓學生按要求完成版面排版，其次結合數學中的黃
金分割比例知識完善排版，體現了學科融合。在作業中既學習了數學相關知識
，又運用了數學知識解決美術問題，拓展學生的認知視野，幫助學生學會靈活
運用知識解決實際問題。
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第三課時 書籍封面設計方案
課時作業目標：
運用相關調查方法，針對具體調查對象展開調查，得出結論，完成調查報告，多角度分析解決方案；
運用前兩課時的知識合理設計封面與版面草圖；
預設在創作中會遇到的問題，發散思維，提出具體解決方法；列出所需要的材料，為作品創作做好準備。
1.作業內容：
調查報告（課外完成）
手工書主題：
小組分工：
調查對象 調查方法 調查結論 初步解決方案
注：調查問卷請附于下方
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2.時間要求：約15分鐘
評價設計：作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠完成調查報告，有設計主題，能畫出封面設計草 合格圖，版面設計草圖元素基本完整，基本能解決設計中遇到的問題。
能夠完成調查報告，有明確的設計主題，封面設計草 良好圖美觀，版面設計草圖元素完整，能夠解決設計中遇到的問題。
調查報告完成規范，有明確的設計主題，封面設計 優秀草圖具備各設計元素、布局格式美觀，版面設計草圖元素完整，能夠解決設計中遇到的問題。
1.作業內容：
根據上一題的調查結果討論分析，提出設計方案，完成書籍設計草圖。
主題
所需材料
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封面設計 版面設計
草圖 草圖
可能遇到
的問題
和待解決
方案：
時間要求：約15分鐘
3.評價設計：
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作業評價量表
評價指標 完成水平
書籍封面版式設計草圖繪制完整，書名突出。能預想 合格
出問題和簡單的解決方案。
書籍封面版式設計草圖繪制生動，外部形象與內容 良好
統一，文字在封面中主次得當，主題突出，版面層次清
晰，整潔有序。預想問題和解決方案合理。
書籍封面版式草圖繪制形象突出主題，圖片文字布局
合理，設計巧妙、立意新穎，正文帶有相關的插圖，所配 優秀
寫的文字簡練趣致，使人印象深刻。預想問題和解決方案
全面，想象力豐富，具有審辨思維。
作業分析與設計意圖：
本課時作業包括綜合文本型和藝術實踐型作業，作業內容呼應本單元調研構思學習內容，作業目標呼應審美判斷、美術表現、創意實踐等單元教學目標。作業與教學互補，共同實現美術學科課程的整體育人要求。
第一題是一個調查報告作業，要求學生利用課后時間運用訪談、問卷等方法，針對本小組手工書主題向其他班級、年級的同學展開調查，征集其他同學對手工書封面、版面、裝幀形式的問題及意見，分析解決方法，獲得設計思路。本題以調查報告的形式設計，增強了學生之間的互動性，提高了學生的溝通素養與合作素養，在實踐中掌握調查方法，提高學生的問題解決能力。
第二題是創意構思作業，與第一題調查作業緊密銜接，學生根據上一題的調查結果討論分析，提出設計方案，完成草圖，為手工書制作做好準備。要求學生預設在制作中可能遇到的問題和待解決方案提高了學生的想象力和審辨思維。
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第四課時 手工書設計創作
課時作業目標：
總結前三課時所學的設計手工書所需的知識、方法與步驟；
手工書裝幀形式有創意，封面、版面設計合理，形式與內容相統一；
現場或運用信息技術展示作品；
說明設計思路與創意。
1.作業內容：
以思維導圖的形式總結設計手工書需要的知識、方法與步驟。
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設計：
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作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
思維導圖文字書寫工整簡潔，整體布局合理，文字、線
合格
條、圖標比例恰當，能反應手工書設計主題。
思維導圖線條流暢，比例恰當，手工書設計中心主題明
確，主題文字突出，邏輯合理，顏色對比明顯和諧，分 良好類標準統一。
思維導圖內容充實，手工書設計中關鍵詞提取精準，
體現美術學科特點，層級科學，設計規律挖掘到位， 優秀會使用關聯、標注、圖表等。
1.作業內容：
完成有創意的手工書作品：
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2.時間要求：約20分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
裝幀形式有趣味，具有封面、版面設計，形式與內 合格
容相統一；能對設計思路與創意加以簡單說明。
裝幀形式比較有創意，封面、版面設計合理，形式 良好
與內容相統一；能基本說明設計思路與創意。
裝幀形式有創意，封面、版面設計完整、美觀， 優秀
形式與內容相統一；能充分說明設計思路與創意。
作業分析與設計意圖：
本課時作業包括綜合文本型作業和藝術實踐作業，作業內容呼應本單元創作展評環節，作業目標呼應審美判斷、美術表現、創意實踐等單元教學目標。作業與教學互補，共同實現美術學科課程的整體育人要求。
學生應用本單元所學的知識與技能，最終完成本單元大作業書籍設計作品，學生逐步形成問題解決能力，形成美術核心素養。
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第五課時 手工書設計展
課時作業目標：
手工書作品展示，說明設計思路與創意；
合理選擇展覽地點，完成方案設計，實踐中發現問題，解決布展問題。
1.作業內容：
在我校的校園文化節展示活動中，進行作品展示。
作品
名稱
作品圖片
所用
（封面及
材料
版面）
（可利用二維碼添加視頻演示）
設計思路
與
創意
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2.時間要求：約10分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評價指標 完成水平
能夠選定展覽地點，方案設計合理可行，能夠完成布 合格展活動。
能夠合理選擇展覽地點，方案設計可行，能夠較好 良好的完成布展。
能夠合理選擇展覽地點，方案設計完整并可行，在
布展中能夠發現問題并解決布展問題。 優秀
1.作業內容：
展覽方案設計
展覽
地點
所需
材料
布展
設計圖
遇到的問題與
解決
方案
布展完成照片
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2.時間要求：約10分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
設計有展覽方案，選用了不同材料，構思并繪制了
合格
布展設計圖。
展覽方案設計可行，材料具有多樣性，準備有完整
良好
的布展設計圖。
展覽方案設計完整、可行，所需材料符合展覽需要，
優秀
布展設計圖設計完善。
作業分析與設計意圖：
本課時作業為展覽、評價作業，學生完成書籍設計，策劃展示方案，進行布展展示。
第一題為作品展示，第二題為展覽方案設計，要求學生將小組合作完成的手工書以照片或視頻等方式進行創意展示，通過實地考察等方式選擇合適的展覽地點，小組合作完成方案設計。本課時作業引導學生發散思維運用多種方式展示作品，作業的完成不僅需要相關美術素養，還需要結合其他學科知識，促進學生全面發展。設計展覽方案的作業更接近真實生活問題，完成該作業促進學生學會發現問題，分析問題，主動學習并綜合運用多方面知識，提高問題解決能力。
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素養指向的單元作業評價表：
素養目標 作業 達成度評價
通過對書籍整體認識，說出書籍設計的構成元素
對比觀察分析不同形式的裝幀特點及文化內涵，完成特
點分析學習單
審美感知 “世界最美書”的欣賞報告
根據圖例完成書籍封面設計元素與布局欣賞學習單
對于自己和他人的設計方案和作品提出自己的審美評
價，完成評價單
根據字體變化原則完成封面字體設計作業
理解“黃金分割比例”的定義并運用于版式設計中，完成
藝術表現 版式設計圖
手工書設計制作的思維導圖
運用訪談、問卷等方法展開調查，完成調查報告與創意
創意實踐 構思方案草圖
用廢棄卡紙、毛線、布料等多種媒材創意設計手工書
閱讀資料完成特點分析表，合作探究不同裝幀形式中的
文化理解 時代特點
對比觀察分析不同形式的裝幀特點及文化內涵
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六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
一、單項選擇題
1.下列哪種是中國最早的書籍形式，它始于周代，盛于秦漢，在竹片或木片上書寫文字后用皮條或繩索連綴起來，可自左向右卷起來存放的是（ ）
A.
簡冊
B.
卷軸裝
C.
經折裝
D.
蝴蝶裝
2.盛行于明代中葉，由蝴蝶裝和包背裝發展而來的一種書籍裝訂形式，常見四針眼訂法，也有六針眼或八針眼的，形式美觀，不易散落，是古代書籍裝幀發展成熟的標志，它是（ ）
A.
卷軸裝
B.
經折裝
C.
旋風裝
D.
線裝
二、多項選擇題
3.“世界最美的書”的評選標準為（
）
A. 形式與內容的統一
B. 文字與圖像之間的和諧
C. 原創性，鼓勵個性創造
D. 注重歷史沉淀，體現文化傳承
4.書籍設計包括（
）
A. 造型設計
B. 封面設計
C. 扉頁設計
D. 版式設計
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三、填空題
5.完成一件有創意的手工書作品的大致步驟，首先 ， , , 。
四、簡答題
6.你仔細觀察過自己喜歡的書籍的裝幀特點嗎？結合本單元學習內容，對你所喜愛的書籍設計進行評價。
答：
（二）單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 對應學 難度 來源 完成時間
作業目標 了 理 應
解 解 用
1 單選題 1 √ 一般 原創
2 單選題 1 √ 一般 原創
3 多選題 1 √ 中等 原創 約 30 分鐘
4 多選題 3 √ 中等 原創
5 填空題 3 √ 中等 原創
6 簡答題 4 √ 較難 原創
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