資源簡(jiǎn)介

目錄
一、單元信息 1
二、單元分析 1
（一） 課標(biāo)要求 1
（二） 教材分析 2
（三） 學(xué)情分析 3
（四） 單元作業(yè)目標(biāo) 3
三、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo) 5
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 5
五、課時(shí)作業(yè) 5
第一課時(shí) ——《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》 6
第二課時(shí) ——《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》 8
第三課時(shí) ——《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》 11
六、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 15
七、單元美術(shù)素養(yǎng)展示 15
（一）單元美術(shù)素養(yǎng)展示內(nèi)容 15
（二）單元美術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)參考 17
（三）單元美術(shù)素養(yǎng)展示屬性表 18
美術(shù)遺存的欣賞與傳承
美術(shù)遺存的欣賞與傳承
一、單元信息
二、單元分析
（一） 課標(biāo)要求
本單元的第 10 課《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》、第 12 課《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元的第 11 課《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)（2011年版）》中屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。
“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中第四學(xué)段（8—9 年級(jí)）學(xué)習(xí)任務(wù) 4：繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)中指出本學(xué)習(xí)任務(wù)主要指導(dǎo)學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義，制作傳統(tǒng)工藝品或文創(chuàng)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)繼續(xù)與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任；內(nèi)容要求中學(xué)習(xí)剪、刻、折、編等傳統(tǒng)工藝的制作方法，制作工藝品；學(xué)業(yè)要求中能用口頭或書面表述等方式，表達(dá)對(duì)繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。
“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過美
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)
述能力。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼?br/>歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。
（★以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》《藝術(shù)課
程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中相關(guān)內(nèi)容：（1）課程基本理念：關(guān)注文化與生活，在
廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、喜慶吉祥的民間美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)
對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣
性的價(jià)值觀。（2）課程設(shè)計(jì)思路：四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)
域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。（3）
課程內(nèi)容中關(guān)于“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”的內(nèi)容說明。
（二） 教材分析
1.教材概況
本單元是八年級(jí)下冊(cè)第 10 課、第 11 課、12 課，由于它們之間是遞進(jìn)關(guān)系，從關(guān)注到認(rèn)識(shí)、感受，再到保護(hù)傳承，故將三課共同組成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元。這幾課體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑”的要求，同時(shí)也體現(xiàn)了立德樹人的根本要求。
2.指導(dǎo)思想
中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承迫在眉睫，通過九年一貫制中課題的梳理，不難發(fā)現(xiàn)文化傳承貫穿其中。首先小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第 16 課《發(fā)現(xiàn)老房子的美》和第 17 課《家鄉(xiāng)的老房子》中都提到含有建筑遺址文化傳承的相關(guān)內(nèi)容。到八年級(jí)下冊(cè)通過第10、11、12 課講解建筑遺址賞析和特色研究進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)并了解美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承。九年級(jí)上冊(cè)第 8 課《走進(jìn)民間美術(shù)》中又再次提及文化的傳承，做到了知識(shí)的縱向聯(lián)系。將這 3 課做重組單元在一定程度上整合了相重疊的內(nèi)容，減小了作業(yè)負(fù)擔(dān)，在布置作業(yè)的過程中根據(jù)需求進(jìn)行有選擇性的作業(yè)設(shè)計(jì)做到因材施教，并且在單元作業(yè)中設(shè)置選做題給學(xué)生更大的選擇空間，同時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)中通過知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)做到分層評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多樣性。在一定程度上體現(xiàn)了雙減背景的要求。
本冊(cè)教材在注重學(xué)生的個(gè)體差異與情感發(fā)展的同時(shí)，也追求必要的美術(shù)知識(shí)、
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生
的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；在繼承悠久美術(shù)歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)社會(huì)
的進(jìn)步與發(fā)展以及多元文化，突出了時(shí)代感和地方特色。
縱觀本冊(cè)教材，其中“欣賞·評(píng)述”在教材中表現(xiàn)為首尾呼應(yīng)。著眼于讓學(xué)
生在廣泛的文化背景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，促進(jìn)審美文化素養(yǎng)的
提高，使美術(shù)更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。
綜上所述我們將《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》、《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》、《美
術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》歸結(jié)為一個(gè)學(xué)習(xí)單元。
3.版面設(shè)計(jì)
《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》一課包含兩個(gè)版面，共分為三部分。第一部分（第
頁上半部分的圖片）主要部分介紹了美術(shù)遺存的基本內(nèi)涵與范疇。第二部分（28 頁下半部分和第 29 頁上半部分的圖文）分別向同學(xué)們展示祖國(guó)不同地區(qū)古建筑局部，看似普普通通的一件美術(shù)遺存，具有極為重要的文化歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的美術(shù)遺存的意識(shí)。第三部分（29 頁下半部分“思考與討論”“學(xué)
習(xí)與建議”“小提示”學(xué)生作品“評(píng)價(jià)建議”欄目）。
《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》 介紹了九種古民居樣式。第一版面講述什么是民居，怎樣形成的以及民居的特點(diǎn)。第二三四版面教材中各種類型的民居，由地理環(huán)境、氣候形成形態(tài)各異的民居，通過不同材料、手法，因地制宜，就地取材，創(chuàng)造出“人和”的居住環(huán)境，展示了獨(dú)特的外形、功能、文化的多樣性。
《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》一課，包含三個(gè)版面，可分為兩大部分，主要介紹三種保護(hù)美術(shù)遺存的方法及傳承，以及本課的“思考與討論”和“學(xué)習(xí)建議”
欄目。
（三） 學(xué)情分析
本單元的授課對(duì)象是生活在信息化時(shí)代的中學(xué)生，獲取信息的方式較為豐富，
但是缺少綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生不夠關(guān)注家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)更不懂得這些文化遺產(chǎn)
有哪些特色和內(nèi)在文化價(jià)值。因此我們針對(duì)這種情況，設(shè)置了前置性作業(yè)，讓學(xué)
生走訪調(diào)研身邊的美術(shù)遺存。通過本單元的學(xué)習(xí)，從身邊感受美術(shù)遺存的文化內(nèi)
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
涵，更加熱愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)文化遺存的保護(hù)意識(shí)。
（四） 單元作業(yè)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)情分析
1.學(xué)會(huì)圍繞美術(shù)遺存的主 1.了解美術(shù)遺存的基本概念、 本單元的授課對(duì)象是生活在信
題，提供綜合解決問題的能 藝術(shù)、文化和歷史價(jià)值； 息化時(shí)代的中學(xué)生
力。 了解傳統(tǒng)民居的基本概念和因
2.認(rèn)識(shí)美術(shù)遺存與自然、生 地制宜、就地取材等特點(diǎn)； 他們獲取信息的方式較為豐
活、文化、科技之間的關(guān)系， 2.了解并懂得為什么需要保護(hù) 富，但是缺少綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)
進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活 美術(shù)遺存；走訪記錄身邊的美
動(dòng)。 術(shù)遺存。 學(xué)生不夠關(guān)注家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)
3.開闊視野，拓展想象，激發(fā) 3.了解美術(shù)遺存的價(jià)值和獨(dú)特 更不懂得這些文化遺產(chǎn)有哪些
探索未知領(lǐng)域，體驗(yàn)探究的愉 魅力，體會(huì)其蘊(yùn)含的深厚文化 特色和內(nèi)在文化價(jià)值。
悅感與成就感。 傳統(tǒng)，并建立保護(hù)美術(shù)遺存的
4.學(xué)生掌握最基本的美術(shù)遺存 責(zé)任感與使命感。
欣賞方法 通過小組合作學(xué)習(xí)的方式制作
5.教師要充分利用家鄉(xiāng)的美術(shù) 家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居模型，探索實(shí)
遺存，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼 踐美術(shù)遺存保護(hù)和傳承的一般
近生活。 方法。
單元作業(yè)目標(biāo)
1.文化理 2.美術(shù)表 3.欣賞能 4.了解關(guān) 5.認(rèn)識(shí)感 6.保護(hù)傳 7.激發(fā)興 8.價(jià)值引
解： 現(xiàn)： 力： 注： 受： 承： 趣： 導(dǎo)：
關(guān)注合肥 能夠用造 了解傳統(tǒng) 通過線 通過實(shí)踐 通過了解 通過考察 通過感受
市及周邊 型表現(xiàn)的 民居的基 上、線下 作業(yè)加深 美術(shù)遺存 了解身邊 與實(shí)踐，
美術(shù)遺存 方式 本概念， 收集身邊 對(duì)身邊美 的歷史， 的美術(shù)遺 理解保護(hù)
的價(jià)值 表達(dá)自己 了解我 具有代表 術(shù)遺存 感受美 存，從而 遺存的重
與獨(dú)特魅 心目中的 國(guó)傳統(tǒng)民 性美術(shù)遺 的理解 術(shù)遺存的 感受傳統(tǒng) 大意義，
力 美術(shù)遺存 居的形 存的相關(guān) 獨(dú)特魅 民居的藝 培養(yǎng)學(xué)生
式、特 知識(shí) 力，培 術(shù)特色， 保護(hù)與傳
點(diǎn)、功能 養(yǎng)保護(hù)美 從而激發(fā) 承的責(zé)任
及文化內(nèi) 術(shù)遺存的 學(xué)生對(duì)其 和使命
涵 意識(shí) 興趣及熱 感，達(dá)到
愛 立德樹人
的核心價(jià)
值引導(dǎo)
目標(biāo)
課時(shí)作業(yè)目標(biāo)
了解美術(shù)遺存的價(jià)值 將眼中的美術(shù)遺存通 了解美術(shù)遺存元素并
和獨(dú)特魅力 過造型表現(xiàn)形式表達(dá) 設(shè)計(jì)一個(gè)紋樣或者一
自己的理解 件工藝品
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
三、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo)
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)布魯諾的記憶方法理論，學(xué)生只有實(shí)踐和分享才能夠?qū)γ佬g(shù)的遺存相關(guān)知識(shí)記憶更加深刻，因此根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用：
四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。
在尊重學(xué)生學(xué)、學(xué)習(xí)能力差異性的基礎(chǔ)上，按不同難度設(shè)計(jì)單元作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)完成。體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)的教學(xué)原則。
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí) ——《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》
課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：
學(xué)生通過實(shí)踐作業(yè)加深對(duì)身邊美術(shù)遺存的理解及關(guān)注。通過不同的作業(yè)形式給學(xué)生更多選擇，做分層作業(yè)。
作業(yè)類型：基礎(chǔ)性作業(yè)
1.作業(yè)內(nèi)容
基礎(chǔ)作業(yè)（必做）：每個(gè)小組課前實(shí)地考察廬江縣黃屯老街古建筑群,并完
成學(xué)習(xí)任務(wù)單。
拓展作業(yè)（選做）：根據(jù)自身的能力和興趣愛好選擇制作手賬。
單元實(shí)踐探究預(yù)習(xí)微課
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
學(xué)習(xí)任務(wù)單
3.時(shí)間要求：約 60 分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
第二課時(shí) ——《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》
課時(shí)作業(yè)目標(biāo) ：
運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)，嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)黃屯老街古建筑群，在動(dòng)手實(shí)踐中感受其藝術(shù)特色。
作業(yè)內(nèi)容
基礎(chǔ)作業(yè)(必選)：運(yùn)用速寫、剪紙、水粉、攝影等方式表現(xiàn)黃屯老街古建筑群美術(shù)作品。
拓展作業(yè)（選做）：靈活、綜合地運(yùn)用泥塑等方法，制作出黃屯老街古建筑群泥塑作品。
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
時(shí)間要求：約 60 分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
作業(yè)評(píng)價(jià)量表
第三課時(shí) ——《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》
作業(yè) 1
課時(shí)作業(yè)目標(biāo) ：
通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)美術(shù)遺存的意識(shí) ，了解保護(hù)方法并廣泛宣傳。
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
作業(yè)內(nèi)容
通過社區(qū)活動(dòng)，學(xué)生化身文化傳承者在社區(qū)展出作品，宣傳保護(hù)美術(shù)遺存的重要性。
學(xué)生化身社區(qū)傳承者 學(xué)生解說作品
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
活動(dòng)時(shí)間：約 60 分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
六、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過不同的方式呈現(xiàn)作業(yè)，提高學(xué)生認(rèn)知能力和情感能力。
第一課時(shí)作業(yè)以文字表述、社會(huì)實(shí)踐的形式呈現(xiàn)，前置性學(xué)習(xí)的策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民居的興趣，從而了解身邊美術(shù)遺存的基本知識(shí)及藝術(shù)特色，感受其文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。
第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實(shí)踐操作表現(xiàn)身邊的傳統(tǒng)民居，對(duì)其有了簡(jiǎn)單的了解，從而更深入的體會(huì)民居的魅力。
第三課時(shí)中通過作業(yè)讓學(xué)生能夠感受美術(shù)遺存的重要性并能夠傳播作為保護(hù)美術(shù)遺存的小衛(wèi)士在實(shí)踐過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、造型能力及發(fā)散思維。
七、單元美術(shù)素養(yǎng)展示
（一）單元美術(shù)素養(yǎng)展示內(nèi)容
一、單項(xiàng)選擇題
1.廬江縣黃屯老街始建于（
）
A. 宋朝
C. 唐朝
B. 明朝
D. 清朝
2.下列不是美術(shù)遺存的是（
）
A. 北京—四合院 B. 明清時(shí)期的青花瓷枕
C. 美化小區(qū)的環(huán)境雕塑 D. 宜賓李莊的白鶴窗
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
3.干欄式民居是以下哪個(gè)民族最富特色的傳統(tǒng)住宅形式（ ）
A. 回族 B. 壯族
C. 彝族 D. 傣族
4.徽州四雕是磚雕、石雕、竹雕和木雕，它們繁盛于哪個(gè)時(shí)期（
A. 西周 B. 唐宋
C. 明清 D. 近代
二、多選題
5.美術(shù)遺存的特點(diǎn)（ ）
A.存在形式多樣
B.存在年代久遠(yuǎn)
C.存在材質(zhì)豐富
D.存在地區(qū)廣泛
）
6.以下對(duì)廬江縣黃屯老街描述正確的是（ ）
A. 徽派建筑 B. 黃穰起義
C. 中西合璧 D. 著名的竹器之鄉(xiāng)
三、實(shí)踐題
7.小組參照所給的圓形適合紋樣，根據(jù)黃屯老街建筑內(nèi)的特色紋樣，繪制一張方形適合紋樣。
8.你去過哪些美術(shù)遺存？你的感受有哪些？
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
四、探究題（選做題）
9．根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以小組合作的方式討論探究如何保護(hù)黃屯老街？ 每組設(shè)計(jì)一組 4 格或 6 格手繪漫畫告訴人們?nèi)绾伪Ｗo(hù)？
（二）單元美術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)參考
一、單項(xiàng)選擇題
1.C 2.C 3.D 4.C
二、多選題
5.ABCD 6.ABD
三、實(shí)踐題
7.
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美術(shù)遺存的欣賞與傳承
8.意義積極向上，言之合理即可
9.通過自主、合作、探究的小組合作形式進(jìn)行討論保護(hù)黃屯老街的基本方式；
能用漫畫的形式完整地繪制。
（三）單元美術(shù)素養(yǎng)展示屬性表
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