資源簡介

《工筆花卉》單元作業設計
一、單元信息
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
基本信息
美術 九年級 第一學期 人美版 工筆花卉
單元組織 ■自然單元 □重組單元
形式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 工筆花卉——含英咀華 工筆花卉作品的藝術特
品丹青 征和基本技法
課時信息
2 工筆花卉——心摹手追 大山樸臨摹步驟
得小成
3 工筆花卉——妙筆生花 學生作品、思考與討論、
展芳華 學習建議、提升建議
二、單元分析
（一）課標要求
本單元在《義務教育藝術課程標準（2022 年版）》中屬于“造型 表現”學習領域的內容，該領域要求學生掌握美術知識、技能和思維方式，圍繞題材，提煉主題，采用多種形式表達思想和情感。在第四學段（8-9 年級）“學習任務 2: 表現無限創意”中明確要求學生學習中國畫的工筆技法創作花鳥畫作品，理解中國傳統繪畫在世界美術中自成體系、獨樹一幟的創作觀念和方式。
通過對中國花鳥畫的學習和認知，可以提高學生對民族傳統美術的認知，理解“中國美術源遠流長的歷史和藝術成就”，激發學生對自然和生活的熱愛，增強繼承傳統文化的使命感。工筆花鳥畫有其獨特的藝術繪制程式，精神內涵上崇尚意境和情趣，講究用筆用墨，筆墨是氣韻、精神的載體。教材選材靈活，通過古今花鳥作品的展示，給教師提供了很好的教學視角。本課作業利用工筆技法描繪花卉，引導學生感受工筆花鳥畫“以技進乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺遐想。
（★以上關于課標要求的描述參考《義務教育藝術課程標準（2022 年版）》相關內容）
（1）作業設計基本理念：關注文化與生活，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、中國傳統工筆花鳥畫表現的多樣性以及其對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀。
（2）作業設計思路：通過對比瓣、朵、枝、株、叢等工筆花卉作品與攝影花卉作品，引導學生探究工筆花鳥畫如何表現對生命的追尋與不同花卉的特質，分析花鳥畫如何借助想象、聯想的手法表現詩意的畫面。
（3）作業設計目標：了解工筆花鳥畫的表現語言、構圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。初步掌握白描、渲染的一般技法，體驗工筆花鳥畫的畫法步驟，感受工筆花鳥畫中蘊含的人文氣息。感受工筆花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境。體會花卉藝術再現的創作過程，感悟中華傳統文化之美。
（4）通過賞析、理解，觀察宋人工筆花卉作品在造型、敷色、布局等方面體現的意趣，選用不同的材料，熟宣、絹等，有意識的運用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素及形式原理，選擇傳統媒介，運用中國畫的基本筆法，用寫實的方式嘗試臨摹或創作工筆花卉。
（二）教材分析
縱觀整套初中美術教材，有一條清晰的主線，即以手繪線條圖像為基礎，與表現學生生活情感的各種形式內容相結合，以中國傳統繪畫形式來構建畫面的造型表現系列課業。而工筆花卉需要先白描后渲染，白描勾線時要求所畫對象準確，因此，具備一定的線條表現力是學習本課必要的繪畫基礎。
同時，教材也重視對民族傳統美術的認知與傳承，在七、八年級中安排了有關中國繪畫的系列課業，通過寫意與工筆的對照學習，可以讓學生對傳統國畫畫法有更直觀、清晰的認識。
本課以名家名作為范本介紹了工筆花卉的藝術特征，分步驟介紹了工筆花卉技法，重點介紹了白描和簡單的渲染。考慮到降低課業難度，易教易學，消除學生的畏難情緒，激發他們的學習興趣，使學生容易獲得成功感，教材選取了造型簡潔、用色相對單純的例圖供學生臨摹，希望通過本課學習，使學生對中國傳統工筆花卉技法及其藝術境界產生持久的興趣。
（三）學情分析
九年級學生在課堂學習和日常生活中都會接觸到中國傳統繪畫，通過七、八年級的美術課程學習已掌握一定的中國傳統繪畫基礎知識和簡單表現技巧，但這種基礎知識多停留在對作品的欣賞上，表現技巧也以寫意為主，對中國傳統繪畫種類、表現技巧、藝術語言的整體認識還不夠全面，有待進一步提高。
由于學生學和能力差異，以及對繪畫形式和表現技巧的喜愛程度不同，可能會影響學生對本課學習的積極性和實踐力，教師在教學過程中應有意識拉近課程與學生生活的聯系，有針對性的對不同學生加以實踐指導。最后考慮到學生面臨中考壓力，所以在作業設計方面力求做到簡潔、有趣，讓他們身心都得以愉悅和放松。
三、單元學習目標和單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
了解工筆花卉作品的特 欣賞名家名
作，對照寫意作品
點，理解其因使用不同于寫
1 分析其畫面特點， 了解
意的白描、渲染技法所形成
了解其創作所使
的畫面美感。
用的基本技巧。
初步掌握工筆花卉的一 欣賞例圖《大
山樸》，按照基本
2 般表現技法，用白描、渲染 掌握
步驟和方法完成
的方式完成作品。
臨摹。
通過工筆花卉的一般表 捕捉花卉的
生動姿態，結合具
現方法進行藝術構思，用情
3 體情境進行創作 應用
感賦予花卉藝術的再現，并
富有文化意趣的
寄托一定文化內涵。
畫面表現。
四、單元作業設計思路
《義務教育藝術課程標準（2022 年版）》中強調，藝術課程要培養學生在審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等方面的核心素養。因此，學生需要通過本單元作業的練習，在學習工筆花卉的過程中將鑒賞、臨摹和創作有機結合，在感知美的基礎上運用多學科知識，緊密聯系現實生活生成藝術成果，闡釋工筆花鳥畫精神內涵上崇尚的意境和情趣。
根據“雙減”政策的相關要求，結合美術學科課時所占學校周課時比例，本單元作業中每課時作業用時在 30 分鐘左右，按 3 個課時作業進行設計。在尊重學生學、學習能力差異性的基礎上，按不同難度設計單元作業內容，如臨摹—寫生—創作。從花瓣到花朵再到整枝整株甚至多枝多株。學生可以根據自己的學習情況選擇難度適當的作業完成。體現分層設計、分類指導的教學原則。
本單元作業的內容設計便于教師通過對學生學習創作的過程和結果進行分析，進而掌握學生單元學習目標的達成情況，幫助教師調整課堂教學的方法、內容容量、教學進度等。
五、課時作業
第一課時
工筆花卉——含英咀華品丹青
課時作業目標：
利用校內圖書館和微機教室，以及周邊博物館、美術館資源，欣賞名家名作，對照寫意作品分析其畫面特點，了解其創作所使用的基本技巧。
圖 1 望江路校區學生查閱圖書館資料 圖 2 望江路校區學生進行美術館參觀（備注：“合肥市五十中學東校望江路校區”簡稱為“望江路校區”）
作業 1：基礎性作業
（1）作業內容：小組合作，通過閱讀書籍、瀏覽網絡、現場觀展等方式，每人展示至少三件工筆花卉名家名作的圖片，寫出它們的作品名稱、創作作者和創作年代。
作業類型：探究型
（2）時間要求：5-10 分鐘
（3）評價設計：
作業評價量表
序號 評價指標 完成水平
1 能夠準確描述三件工筆花卉作品的基本信息。
2 在準確描述作品信息的基礎上能對作者生平有
所了解。
3 能對比了解同時代工筆花鳥畫家的相關信息，
拓展探究領域。
作業 2：提升性作業
（1）作業內容：詳細了解一件工筆花卉作品在造型、色彩、構圖上的特征，將其與同品類或造型類似的寫意花卉作品進行對比，談談自己的感受。
作業類型：比較型
（2）時間要求：5-10 分鐘
（3）評價設計：
作業評價量表
序號 評價指標 完成水平
1 能夠發現并簡單表述工筆花卉與寫意花卉的
畫面效果差異。
2 能夠用美術語言分析工筆花卉與寫意花卉的
畫面效果差異。
能在造型、色彩、構圖上拓展分析工筆花卉
3 與寫意花卉的畫面效果差異，并在用筆、立
意等方面表達自己的感受。
作業 3：拓展性作業
（1）作業內容：自選或從教師提供的工筆花卉作品中選擇一幅欣賞，分析其使用的白描和渲染技法。
作業類型：歸納型
（2）時間要求：5-10 分鐘
（3）評價設計：
作業評價量表
序號 評價指標 完成水平
1 能準確判斷作品中使用白描和渲染的位置。
2 能描述出畫面中白描和渲染的繪畫方法。
能夠準確分析出畫面使用的十八描技法名和
3
渲染層次順序。
作業分析與設計意圖
本課時作業以口頭表述或文字表達的形式呈現，強調學生通過查閱資料，參觀調查等方法完成作業的過程，增強了作業的實踐性和趣味性，鼓勵學生在小組合作中進行信息交流與共享。強化學生對工筆花卉的認識和直觀感受，加深對中國傳統繪畫形式、技法多樣化的理解，增進對自然、藝術和生活的熱愛。
第二課時
工筆花卉——心摹手追得小成
課時作業目標：
欣賞例圖《大山樸》，按照基本步驟和方法完成臨摹。
作業 1：基礎性作業
（1）作業內容：欣賞《大山樸》，分析其在創作技法和造型上的特點，將分析結果進行簡單的記錄和分享。
作業類型：歸納型
（2）時間要求：5 分鐘
（3）評價設計：
作業評價量表
序號 評價指標 完成水平
1 能夠說出作品使用的技法名稱。
2 能夠簡單分析作品的創作技法和造型特點。
3 能夠深入分析作品的筆墨技巧和形式美感。
作業 2：提升性作業
（1）作業內容：參考《大山樸》的創作步驟圖，通過拓稿、白描、渲染、平涂、點蕊等步驟完成作品臨摹。
作業類型：實踐型
（2）時間要求：20-30 分鐘
（3）評價設計：
作業評價量表
序號 評價指標 完成水平
1 能夠參考創作步驟圖，基本完成作品臨摹。
2 在完成作品臨摹的基礎上做到線條流暢，渲
染自然。
3 熟練完成作品臨摹，畫面生動、干凈、精細。
圖 3 望江路校區學生白描階段臨摹 圖 4 望江路校區學生設色階段臨摹
圖 5 望江路校區學生工筆花卉臨摹作品交流分享會
作業分析與設計意圖
本課時作業以文字表述與動手實踐的形式呈現，作業 1 主要體現學生對工筆花卉基本知識的了解和理解；作業 2 強調實踐性，通過臨摹讓學生掌握工筆花卉最重要的白描和渲染技法，為后續課程深入打牢基礎知識與技能。
第三課時
工筆花卉——妙筆生花展芳華
課時作業目標：
捕捉花卉的生動姿態，結合具體情境進行富有文化意趣的畫面表現。
作業 1：基礎性作業
（1）作業內容：選擇一種生活中的常見花卉，說出它的名稱，查找與其相關的詩句或文學作品，分析其在造型上的特點和文化內涵，進行簡單的記錄與分享。
作業類型：歸納型
（2）時間要求：10 分鐘
（3）評價設計：
作業評價量表
序號 評價指標 完成水平
1 能夠說出花卉名稱，通過多種方式了解其生物
習性。
2 簡單感受、分析花卉的造型特點。
3 結合詩句與文學作品分析花卉的文化寓意。
圖 5 望江路校區學生作業
作業 2：提升性作業
（1）作業內容：根據所選花卉的造型特點和文化意趣，設計白描底稿和小色稿。
作業類型：實踐型
（2）時間要求：5-10 分鐘
（3）評價設計：
作業評價量表
序號 評價指標 完成水平
1 完成白描底稿和小色稿。
2 能對白描底稿和小色稿進一步細化完善。
3 能夠詳細說明在造型和配色上的創作意圖。
圖 6 白描稿 圖 7 小色稿
作業 3：拓展性作業
（1）作業內容：根據白描底稿和小色稿，用工筆花卉的表現手法完成作品繪制。
作業類型：實踐型
（2）時間要求：20-30 分鐘
（3）評價設計：
作業評價量表
序號 評價指標 完成水平
1 能夠完成工筆花卉的創作。
2 熟練完成工筆花卉的創作，線條流暢，型色
美觀。
3 使用一定的新材料、新技法完成較為復雜且
美觀的工筆花卉作品。
圖 8 望江路校區學生工筆花卉創作作品
圖 9 望江路校區學生工筆花卉創作成果展示
作業分析與設計意圖
本課時作業以文字表述與動手實踐的形式呈現，進一步凸顯學科滲透與融合，引導學生以藝術家的方式進行思考和創作。作業 1 主要促進學生對工筆花卉在造型特點和文化寓意上的了解，理解其蘊藏的情感和意趣；作業 2 強調學生在臨摹基礎上進行個性化的設計，為正式創作進行準備；作業 3 幫助學生較為整體的理解工筆花卉技法與造型間的關系，掌握工筆花卉的一般創作方式，并有意識的引導學生進行多樣性、創新性的表現。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
1.單項選擇題
（1）下列作品屬于工筆花卉的是（ ）
A.潘天壽《朱荷》 B.吳炳《出水芙蓉圖》
C.朱耷《荷花翠鳥圖》 D.吳冠中《春如線》
（2）下列技法中不屬于工筆花卉的是（ ）
A.白描 B.分染 C.披麻皴 D.罩染
（3）繪制工筆花卉的一般步驟是（ ）
A.拓稿——白描——渲染——點蕊 B.白描——拓稿——渲染——點蕊
C.拓稿——白描——點蕊——渲染 D.白描——拓稿——點蕊——渲染
2.簡答題
對比分析以下兩張作品在造型、色彩、構圖和技法上的區別。
宋代 吳炳 《出水芙蓉圖》 清代 李鱓 《風荷圖》
造型
色彩
構圖
技法
3.操作題（選做題）
回顧你學習的工筆花卉繪制方法，為你的親人或師友選擇一種符合他個性的花卉，繪制一幅工筆花卉作品作為禮物。有能力的同學還可以將作品設計成文創產品進行饋贈或義賣。（備注：下方掃碼獲取學習資源）
了解工筆重彩發展史 優秀學生作品 文創設計與展示
圖 10 望江路校區學生工筆花卉創作作品《東望十二景》
圖 11 望江路校區工筆花卉主題文創產品
（二）單元質量檢測作業屬性表
對應單元 對應學 完成
序號 類型 難度 來源
了解
目標 掌握 運用 時間
理解
1 選擇題 1 √ 一般 原創
2 選擇題 1 √ 一般 原創 40-60
3 選擇題 2 √ 中等 原創
分鐘
4 簡答題 1 √ 中等 原創
5 操作題 3 √ 較難 原創
作業分析與設計意圖：
引導同學之間相互交流創作體會，例如用狼毫筆勾線時的提按變化、羊毫筆渲染色彩時的接染效果、畫面構圖的留白空間、細致精微的描摹手法、畫面蘊含的意趣與情意等。著重培養學生發現同伴優點的能力，增強審美情趣和同學之間的互評能力，提高學生的合作意識及交流能力。
貫徹新課標中重視藝術體驗的課程理念，鼓勵同學通過制作文創產品將作品進行生活化運用，加強學科學習與自然、生活和社會的關聯，在多樣化的實踐活動中提高綜合素養。
圖 11 望江路校區文創產品展示 圖 12 望江路校區校園文創誠信義賣

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