資源簡介

《黃河的治理與開發》教學設計
課標 運用地圖和相關資料，描述黃河的特點，舉例說明其對經濟發展和人們生活的影響。
教材解讀 《黃河的治理與開發》是初中地理人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節河流的第三課時內容。正文以上游、中游、下游的問題與開發為邏輯展開，最后展示治理結果。側重點在于中游水土流失問題原因與治理。在認識黃河各河段生態問題及成因時，了解地理環境中各要素的聯系，是培養學生人地協調觀非常重要的內容。
學情分析 本節課的教學對象是八年級的學生，他們通過一年的地理學習，具備了基本的讀圖能力，能夠從地圖中獲取有用的地理信息，初步學會利用地理思維方式去分析問題和解決問題。但是空間想象能力較差，不能夠順利完成知識的遷移，分析地理問題的能力也有待提高，所以在教學中應抓住學生的這一特點，一方面運用直觀生動的具體形象，集中學生注意力，激發學生興趣；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表自己的見解，發揮學生學習的主動性，突出學習的主體地位。 本節課是八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節河流的第三課時內容。學生在前面中國的地形、氣候的學習中已了解地形及氣候對河流的影響，并且對我們的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節課對教材的處理方面，學生已知的內容就無需重復講解。而對于學生不熟悉或不了解的內容，教師提供資料、合理置疑，引導學生發現問題、合作學習，最后達到提出自己的解決方案為目的，使每一位學生通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議。
教學目標 1、區域認知：運用地圖，說出黃河流經的省區、地形區、干濕地區、上中下游分界點及支流。 2、綜合思維：結合材料分析黃河中游含沙量大、下游地上河的成因、危害及治理方法。 3、地理實踐力：根據地形圖、干濕地區分布圖分析黃河各河段的水文特點。 4、人地協調觀：通過中游水土流失成因分析，樹立人與自然和諧相處的人地觀。
重難點 教學重點：黃河中游水土流失嚴重的原因及影響。 教學難點：黃河現存問題及治理黃河的措施。
板書
導入：文明古國的誕生都有一個共同的故事模式——大河孕育，黃河就是中華文明的搖籃。黨的十八大以來，習近平總書記多次到黃河流域進行實地考察，足跡遍布黃河流經的九個省區。 （教師活動）展示總書記在黃河流域的足跡圖，習總書記指出，要讓黃河成為造福人民的幸福河。今天讓我們跟隨總書記的腳步走進母親河——黃河。 設計意圖：結合總書記在黃河流域的考察和叮囑的時事新聞，創設情境，引導學生了解時事熱點，關注國家發展。同時結合總書記對黃河的重視，以及在黃河流域的考察講話，激發學生探索黃河的欲望。 （教師活動）【小組PK，激發動力】希沃小游戲，課堂采用小組競賽模式，促進同學之間團結互助與合作探究。 【結合足跡，推進新課】 一、跟隨總書記腳步訪黃河-了解黃河概況（自主思考） （學生活動）利用填圖及課本49-50內容，完成學案第一部分——“黃河概況”。 （教師活動）投影展示自主思考情況。 （學生活動）三名學生分別展示 生1：黃河發源地、注入海洋、長度、流域面積和形狀及流經的省區 生2:流經的地形區、干濕地區 生3:分段及支流 【回顧舊知，培養思維】 （教師活動）回顧河流水文特征（徑流量、含沙量、流速、結冰期）的影響因素，并回答問題 設計意圖：通過回顧上節課內容，鞏固知識，加深印象，也讓學生了解地理要素之間的相互影響，培養學生的綜合思維。 （承轉過渡）結合河流水文特征的影響因素，運用黃河流域圖、中國地形圖、溫度帶分布圖、干濕地區分布圖，掌握黃河各河段的水文特征。 二、掌握黃河各河段的水文特征 （學生活動）完成學案第二部分--黃河各河段的水文特征 （教師活動）利用“隨機點名”功能，選取同學回答問題 （學生活動）回答黃河水文特征 生1：回答黃河上游水文特征，并找出水利樞紐分布位置的特點，說出地勢與河流流速之間的關系，了解“塞上江南”的成因，講述黃河對上游經濟發展和人們生活的影響。 生2:回答黃河中游水文特征，結合閱讀內容說出小浪底水利樞紐位置和功能。 生3:回答黃河下游水文特征。 設計意圖：鞏固前面所學的知識，運用地圖資料分析河段水文特征，提升讀圖能力，提升地理實踐力和綜合思維。通過位置分布，加強區域認知。采用隨機點名功能，激發學生興趣。 （承轉過渡）2019年8月-2020年5月，不到一年的時間里，總書記就4次考察黃河流域。 （教師活動）展示總書記在上游蘭州、中游山西、下游鄭州段考察黃河的新聞照片和講話。引導學生仔細觀察總書記在黃河各河段考察時的目光，思考目光中透露出怎樣的信息？（擔憂、期盼） （三）追隨總書記的目光看黃河--黃河憂患 （教師活動）結合總書記在黃河流域中游及下游的講話，總結黃河憂患的主要表現（中游水土流失、下游地上河） （教師活動）利用材料，簡易演示水土流失影響因素實驗。提前錄制實驗過程，多媒體展示。 （學生活動）觀察實驗，結合實驗的變量和實驗現象，并利用相關地圖和材料，小組討論探究水土流失的影響因素，完成導學案活動一“黃土高原水土流失的原因及治理措施”。小組代表上臺展示。其他同學補充 （教師活動）評價及小結：總書記說“治理黃河，重在保護，要在治理”。 中游水土流失的治理很重要。經過多年的努力，黃河中游黃土高原已漸漸披上了綠裝。（展示總書記兩次在黃土高原的照片） 設計意圖：現場演示水土流失實驗，激發學生求知欲；通過小組合作，讀圖、分析材料、交流知識，分析出黃土高原水土流失的原因，增強學生課堂的主動性，促進全面發展，樹立正確的人地協調觀。 （承轉過渡）中游的水土流失，使得黃河含沙量激增，這些沙去往了何處？帶來了怎樣的影響呢？ （教師活動）播放地上河視頻，提供相關資料，引導學生思考地上河的成因及危害，并說出治理措施。倒計時4分鐘。 (學生活動）認真觀看地上河視頻，結合地上河成因思維導圖，小組討論，完成導學案活動二“地上河的成因與危害”。小組代表搶答并上臺展示。 （教師活動）對學生回答進行評價，適當時候進行引導。中游的水土流失與下游地上河形成息息相關。地理環境各要素之間也是相互聯系相互制約的。 設計意圖：通過倒計時功能，提醒學生把握時間。利用課堂搶答，提高學生課堂參與度與主動性。 （承轉過渡）在降水少的冬春季節，黃河某些河段也會出現河水決堤泛濫現象，這是為何呢？ （教師活動）播放凌汛視頻，引導學生總結凌汛發生條件。 （學生活動）觀看視頻，了解凌汛發生條件，思考并小組合作探究完成導學案“預防凌汛” （教師活動）查看學生答題情況投屏并請一位同學擔任“老師”進行點評。 設計意圖：通過材料學會分析問題成因，培養學生綜合思維。同步展示學生學習情況，便于了解學生課堂學習效果，分析學生學習難點。 （學生活動）結合黃河的憂患分布圖及下方治理措施，將治理措施與問題相對應 設計意圖：及時總結各河段問題與治理措施，促進知識結構化。 （四）黃河十年巨變 （教師活動）展示十年間黃河的各項數據變化（水土流失面積減少、生態綠線推進）、黃河各河段的景觀圖片十年前后對比 （學生活動）自豪、鼓掌 設計意圖：通過黃河流域統計數據和景觀圖，展現黃河流域的治理成效，激發同學的愛國情感，為祖國的強大和黃河流域的改善自豪。
小結 今天我們追隨總書記的足跡了解來黃河，并為黃河流域的發展建言獻策。滔滔黃河奔騰不息，華夏文明綿延不絕。在黨的領導和各族人民的努力下，新中國成立以來，黃河再也沒有出現過改道與決口。如今的黃河歲歲安瀾，河清海晏，相信總書記殷殷叮囑的“讓黃河成為造福百姓的幸福河”就在不遠的明天。

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