資源簡介

第13課 五四運動
課題 第13課 五四運動 課程 新授課
課程標準 通過了解五四運動的基本史事，理解五四精神的內涵，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。
學習 目標 1.自主學習，掌握五四運動爆發的時間、口號、經過、結果等基本史實。（時空觀念、唯物史觀） 2.小組合作，結合史料分析五四運動的歷史意義。（史料實證、歷史解釋） 3.知道五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青少年要弘揚五四精神，為中華民族的振興而奮斗。（家國情懷）
重點 難點 重點：五四運動的基本史實（時間、口號、經過、結果） 難點：五四運動的歷史意義。
板書設計：
學習過程設計
課堂環節 教師活動 學生活動
一、 溫故 知新 教師提前進入課堂展示復習任務： 新文化運動（時間、興起標志、代表人物、口號、陣地、內容、評價）教師走動，觀察學生背誦復習情況，進行個別指導。 學生提前進入課堂，根據老師提示進行課前背誦，溫故知新。以小組為單位進行檢查，有問題尋求教師幫助。
二、 新課 導入 青年節起源于中國的五四運動，后來在1939年的五四運動周年紀念的時候，陜甘寧邊區西北青年救國聯合會規定5月4日為中國青年節。而五四運動是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始。 學生了解青年節的由來，通過五四青年節引入新課學習。
三、 解讀 目標 教師展示課程標準和學習目標，簡要解說任務要求，明確本節課的重難點。 學生齊讀學習目標，帶著目標開始做任務。
四、 講授 新課 一、五四運動的爆發 1.背景 任務：結合材料試從政治、經濟、思想方面分析五四運動的背景？ 展示材料： 材料一：（軍閥們）經過哪里，就靠哪里的老百姓供應，以苛捐雜稅把他們管轄的省敲詐得光。…大河堤壩不維修，聽任黃河泛濫；……此外還有濫發鈔票，通貨膨脹。—《偉大的中國革命》 政治：北洋軍閥統治黑暗，對外賣國，對內專制獨裁，且軍閥混戰不斷，階級矛盾尖銳。 材料二：一戰期間是中國民族資本主義發展的“黃金時期”。產業工人隊伍不斷壯大。為中國新的革命運動提供了新的階級力量。 經濟、階級基礎：民族資本主義進一步發展，工人階級逐漸壯大，為五四運動提供階級基礎。 材料三：1915年，陳獨秀創辦《青年雜志》，后改名《新青年》，掀起了一場新文化運動。 思想基礎：新文化運動促進了人們思想的覺醒。 2.導火索 任務：結合材料分析五四運動的導火索？ 展示材料：巴黎和會關于德國在山東權利的規定： （1）德國在山東膠州的各項權利、所有權、特別權利，……都讓與日本。 （2）德國在青島至濟南鐵路所得的各項權利，連同用礦權、開采權，一并讓與日本。 （3）德國在膠州的一切動產與不動產，無償歸日本所有。 巴黎和會將德國在山東權利全部轉讓給了日本。 導火索：巴黎和會上中國外交的失敗 概況（五四運動前期概況） 任務：觀看視頻，結合課本62頁，完成以下問題： 播放視頻：《五四運動爆發》 展示圖片：《北京學生示威游行路線》 根據所學知識，思考為什么五四運動中，首先覺醒的是青年學生？ 新文化運動……使中國人民接受了一次民主與科學的洗禮，為隨后爆發的五四運動起了思想宣傳和鋪墊的作用 。 ——部編版《歷史》八年級（上冊）P60 【材料研讀】 展示材料：務望全國工商各界，一律起來設法開國民大會，外爭主權，內除國賊，中國存亡，就在此一舉了！今與全國同胞立兩個信條道： 中國的土地可以征服而不可以斷送！ 中國的人民可以殺戮而不可以低頭！ 　　 國亡了！同胞起來呀！ 　　 ——《北京學界全體宣言》 上面這段話最能反映五四運動怎樣的性質？為什么？ 外爭主權：矛頭直接指向帝國主義國家（反帝） 內除國賊：矛頭直接指向北洋軍閥政府（反封建） 二、五四運動的擴大 1.概況（五四運動后期概況） 任務：閱讀教材63頁，完成下表： 思考：五四運動爆發后，中外對五四運動都有什么反應？ 中方：陳獨秀親自起草《北京市民宣言》，號召北京學生、商人、勞工奮起斗爭。 外方：日本帝國主義在天津、上海、南京、漢口等地集結軍艦，脅迫北洋政府取締學生的愛國運動。 2.結果 任務：閱讀教材P63，結合圖片說說五四運動的結果。 圖為北京高師被捕學生回校 三位賣國賊（曹汝霖、章宗祥、陸宗輿）的免職令 拒簽和約的報道 結果：釋放被捕學生；罷免三個賣國賊；拒絕在“巴黎和約”上簽字，五四運動的直接目標得以實現。 這是人民反帝斗爭的一次重大勝利。 三、五四運動的歷史意義 1.意義 任務：小組合作，閱讀材料，并結合教材，分析五四運動的歷史意義。 展示材料： 材料一：五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的新姿態，這就是徹底地不妥協地反帝愛國主義和徹底地不妥協地反封建主義。 ——毛澤東《新民主主義論》 意義：(1)五四運動是一場偉大愛國革命運動、社會革命運動和思想啟蒙運動。 材料二：學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲；乃商界罷市不及一日,而北京被捕學生釋；工界罷工不及五日,而曹、陸、章去。——《上海學聯告同胞書》1919年6月 意義（2）五四運動具有革命性，進步性與廣泛性。 材料三：五四運動推動了近代新文化運動更加深入地健康發展，其具體體現是這次運動大大加速、深化了馬克思主義在中國的傳播，從而給新文化運動注入了新的、更為強大、更加科學的思想活力。 意義(3)五四運動促進了馬克思主義的傳播及其同工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上干部上的準備。 材料四：所謂新民主主義革命,就是說,這個革命“已經不是舊的、完全被資產階級領導的,以建立資本主 義的社會與資產階級專政的國家為目的的革命,而是新的、無產階級參加領導或領導的革命”。中國的新民主主義革命是從l919年五四運動開始的。 --毛澤東——摘自馮天瑜、何曉明、周積明《中華文化史》 意義(4)五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。 【歷史解釋】什么是新民主主義革命？ 中國共產黨領導的，人民大眾的，反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命。從1919年五四運動到1949年中華人民共和國成立，被稱為新民主主義革命時期。在此之前的反帝反封建的民族民主運動時期，被稱為舊民主主義革命時期。 五四精神 任務：五四精神的內涵是什么，我們應如何踐行五四精神？ 展示材料：五四精神體現了中國人民和中華民族近代以來追求的先進價值觀。愛國、進步、民主、科學，都是我們今天依然應該堅守和踐行的核心價值，不僅廣大青年要堅守和踐行，全社會都要堅守和踐行。 ——習近平《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》 我們如何踐行“五四”精神？ 作為21世紀的中學生，我們要努力學習，勇于承擔歷史責任，為祖國的繁榮富強而努力奮斗。 學生閱讀材料，并結合之前所學分析五四運動的背景。 學生閱讀史料了解巴黎和會上中國外交的失敗。 學生觀看視頻，閱讀教材，找出五四運動的基本信息，標注勾畫課本。 學生結合之前所學思考五四運動中為何首先覺醒的是青年學生。 閱讀材料，分析五四運動的性質。 學生自主學習，找出五四運動后期概況，完成表格。 學生閱讀教材結合圖片，找出五四運動的結果，標注課本。 小組合作，分析史料，結合教材分析五四運動的意義。 結合教師補充講解，加深對五四運動意義的理解。 學生結合新舊民主主義的對比，理解新民主主義革命。 掌握五四精神，說說如何踐行五四精神。
五、 課堂 小結 小結 利用板書，帶領學生回顧本節所學，再次標注重難點，提醒學生需要掌握的內容，指導學生學會自我總結。 學生跟隨教師引導進行復習總結，并且嘗試自己總結回顧。
六、 當堂 檢測 利用幾個選擇進行當堂檢測，查詢學生掌握情況，及時查缺補漏： 1．（2023·湖南株洲·7）康有為在《請誅國賊救學生電》中提到：“曹汝霖、章宗祥等力行賣國……幸今學生發揚義憤，奉行天討。”“學生發揚義憤”的情景出現在（　　）
A．洋務運動期間 B．戊戌變法期間
C．五四運動期間 D．新文化運動期間 2．（2023·甘肅金昌·11）五四運動展開了徹底地反對帝國主義和封建主義的斗爭，其凝聚而成的五四精神在中國新民主主義革命、中國社會主義事業發展中發揮著巨大的作用。這一精神的核心是（　　）
A．艱苦奮斗 B．民主科學 C．愛國主義 D．開拓創新 3．（2023·四川南充·5）它是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點，在近代以來中華民族追求民族獨立和發展進步的歷史進程中具有里程碑意義。材料中“它”指（　　）
A．五四運動 B．中國共產黨誕生
C．抗日戰爭勝利 D．中華人民共和國成立 限時訓練，自我檢查，發現問題及時尋求教師、同學幫助，自我提升。
目標達成評價： 學生能說出五四運動的基本史實（導火索、時間、中心、主力、口號、結果、性質、意義）； 能結合史料分析五四運動的歷史意義，理解五四精神。
反思改進： 本節課內容容量不大，線索也很清晰，但是五四運動是近代史上的重大事件，學生除了知道歷史事件本身的基本史實外，更要理解它的重大意義。作為新民主主義革命的開端，它也是共產黨史上的重大事件，學習時要注意前后的聯系。

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