資源簡介

課題名稱 《正負(fù)圖形的畫面》
教材版本 嶺南美術(shù)出版社
科目 美術(shù) 課時 1課時
授課年級 小學(xué)五年級 教學(xué)模塊 設(shè)計·應(yīng)用
設(shè)計思路說明
“正負(fù)圖形”對于學(xué)生們而言是一個全新而又陌生的概念，但對于正負(fù)圖形學(xué)生有可能在生活已經(jīng)見到過，只是沒有和美術(shù)知識聯(lián)系，本課引導(dǎo)學(xué)生從觀察正負(fù)圖形到創(chuàng)作設(shè)計正負(fù)圖形作品，開拓學(xué)生對正負(fù)圖形的視野，幫助學(xué)生構(gòu)建對正負(fù)圖形畫面設(shè)計的知識，培養(yǎng)其在美術(shù)課堂中對正負(fù)圖形的創(chuàng)作設(shè)計，所以在這節(jié)課的最初，我選擇了做游戲的方式進(jìn)行課題導(dǎo)入，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能夠在游戲中探索正負(fù)圖形，在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計環(huán)節(jié)對學(xué)生稚嫩的創(chuàng)作應(yīng)給予充分的理解與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 從美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)來看，圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐為本課教學(xué)活動重點解決的三大要素，文化理解、審美判斷則為本課側(cè)重解決的兩大素養(yǎng)。 圖像識讀方面：學(xué)生通過觀察魯賓杯以及其他正負(fù)圖形作品畫面，歸納正負(fù)圖形的特點以及正負(fù)圖形的表現(xiàn)方法； 美術(shù)表現(xiàn)方面：正負(fù)圖形的特點、設(shè)計方法的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生考慮畫面構(gòu)成、創(chuàng)作設(shè)計的能力； 創(chuàng)意實踐方面：學(xué)生通過欣賞正負(fù)圖形作品、教師范畫，理解教師對正負(fù)圖形創(chuàng)作設(shè)計的講授，掌握運用多種方法（重復(fù)、相互交錯等）設(shè)計正負(fù)圖形的知識，提高創(chuàng)作設(shè)計能力； 文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)正負(fù)圖形的知識，激發(fā)自身的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)留心正負(fù)圖形在生活中的運用； 審美判斷方面：學(xué)生通過對正負(fù)圖形在各種事物上的運用，應(yīng)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計出有趣的正負(fù)圖形。
教學(xué)背景分析
教 材 分 析 《正負(fù)圖形的畫面》是嶺南版美術(shù)課本五年級上冊第四單元第9課，屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域。本課內(nèi)容是以正負(fù)圖形欣賞為主，通過學(xué)生對一系列的圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識美術(shù)作品，并且能夠應(yīng)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計出有趣的正負(fù)圖形，拓展學(xué)生的直接想象空間。課堂采用多種正負(fù)圖形作品欣賞以及小問題提問結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作業(yè)考慮到大師作品，由簡入深，層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在最易理解的環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試體驗。
學(xué) 情 分 析 小學(xué)五年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，對美術(shù)興趣也比較濃厚，具備了一定的抽象思維能力、知識的綜合運用能力以及動手實踐能力。他們對于新奇的內(nèi)容具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也喜歡進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動。正負(fù)圖形的畫面是具有創(chuàng)造性和表現(xiàn)性的畫面，能夠充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探究能力，相信學(xué)生對此課會很感興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能： （1）通過觀察與欣賞正負(fù)圖形作品，初步了解正負(fù)圖形的特點及基本知識； （2）能夠運用正負(fù)圖形的特點以及方法進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計正負(fù)圖形作品。 2.過程與方法： （1）通過觀察正負(fù)圖形作品、回答教師的提問、課上簡單的創(chuàng)作設(shè)計等學(xué)習(xí)過程，掌握設(shè)計正負(fù)圖形的主要方法； （2）學(xué)生通過學(xué)習(xí)設(shè)計作品進(jìn)行展示評講 3.情感、態(tài)度和價值觀： （1）感受正負(fù)圖形的魅力，拓展創(chuàng)新思維，將正負(fù)圖形的設(shè)計方法學(xué)以致用； （2）發(fā)現(xiàn)留心生活中正負(fù)圖形的運用。
教學(xué)重、難點
教學(xué) 重點 通過賞析正負(fù)圖形，了解正負(fù)圖形的特點、認(rèn)識正負(fù)圖形的設(shè)計方法。
教學(xué) 難點 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠運用正負(fù)圖形的知識及設(shè)計方法對有關(guān)聯(lián)的圖形進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。
教學(xué)方法
教法：激趣法、講授法、提問法、演示法 學(xué)法：觀察法、創(chuàng)作實踐法
教學(xué)準(zhǔn)備
教材、多媒體課件、正負(fù)圖形作品教具
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
課 堂 導(dǎo) 入 【導(dǎo)入課題】 “如何把三個瓶子變?yōu)槲鍌€瓶子”的小魔術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，以直觀視覺使學(xué)生感受正負(fù)圖形。 踴躍參加魔術(shù)游戲，在魔術(shù)中感受、體驗正負(fù)圖形。 本課主題為“正負(fù)圖形”，將學(xué)生以魔術(shù)的方式代入教師所營造的正負(fù)圖形知識中，引發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生對新知識的注意力。
課 堂 發(fā) 展 【探索新知】 教師展示著名作品“魯賓杯”引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點； 教師提問太極圖有什么圖案組成？中間這條線有什么特點？ 學(xué)生回答問題，教師總結(jié)出正負(fù)圖形共輪廓線的特點。 出示圖片讓學(xué)生找出畫面中共用的輪廓線是哪一條？ 觀察教師展示的“魯賓杯”，思考并回答教師提出的問題——你的眼睛先看到杯子還是人臉？回答得出其一特點“圖底轉(zhuǎn)換”。 學(xué)生動手找出共用輪廓線。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片認(rèn)識正負(fù)圖形，幫助學(xué)生主動構(gòu)建對正負(fù)圖形的認(rèn)識。課堂上的實踐體驗環(huán)節(jié)使學(xué)生成分掌握正負(fù)圖形特點知識。 鞏固上一環(huán)節(jié)正負(fù)圖形共輪廓線的特點。
課 堂 發(fā) 展 提問學(xué)生松樹、魚、魚刺，三者中哪一個與鯊魚形成正負(fù)形，在游戲中探索正負(fù)圖形形相似的知識點。 欣賞學(xué)習(xí)“笑里藏刀”這幅畫面，使學(xué)生體驗、感受，正負(fù)圖形還存在意義深遠(yuǎn)的特點。 用鱷魚的嘴巴進(jìn)行聯(lián)想到小魚的方法稱之為什么？ 觀察圖片，提問圖片中運用了上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到的那個特點，鞏固知識，并提問黑白的腿不斷重復(fù)，所以可以得出正負(fù)圖形的哪種設(shè)計方法？ 觀察埃舍爾的作品，找不同，提問圖片的畫面特點，得出正負(fù)圖形畫面（規(guī)則性相互交錯、不規(guī)則形相互交錯）的設(shè)計方法。 學(xué)生從實際出發(fā)回答問題；“鯊魚尖銳的牙齒與尖尖的魚刺很像，魚刺與鯊魚可以組成正負(fù)圖形”。 學(xué)生回答，得出正負(fù)形畫面的設(shè)計方法：聯(lián)想 學(xué)生回答教師問題，并觀察畫面得出正負(fù)圖形的畫面重復(fù)排列的設(shè)計方法。 通過找不同使學(xué)生分析對比兩組畫面的不同設(shè)計方法。 課堂游戲以使學(xué)生有趣味的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自主進(jìn)行思考后再得出知識點，有助于學(xué)生在課堂上做學(xué)習(xí)的主人。 此環(huán)節(jié)對應(yīng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“圖像識讀”。 教師運用觀察作品與提問相結(jié)合，能夠使學(xué)生加深對正負(fù)圖形畫面設(shè)計方法的理解，體會正負(fù)圖形制作設(shè)計的多樣性及自由性，為學(xué)生動手設(shè)計正負(fù)圖形作鋪墊。
教師教學(xué) 演示 教師以大灰狼作為正形，小紅帽作為負(fù)形設(shè)計一幅完整的正負(fù)圖形畫面。 一遍跟隨教師示范，一遍回顧本課正負(fù)圖形的知識點。 對應(yīng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“美術(shù)表現(xiàn)”、“創(chuàng)意實踐”
學(xué)生 創(chuàng)作 與 評價 教師給出要設(shè)計的畫面及圖案，學(xué)生二選一設(shè)計一幅完整的正負(fù)圖形作品，并完成自評。 學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計，并道出畫面設(shè)計思路。 發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，考驗學(xué)生是否能夠?qū)裉焖鶎W(xué)的知識有所掌握
總 結(jié) 升 華 教師運用課件與教具展示相結(jié)合的方式，總結(jié)本課的知識點，幫助學(xué)生鞏固與理解新知，本課的知識與生活實際有所相聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒄?fù)圖形的知識運用到生活當(dāng)中。 觀看與聆聽教師的總結(jié)，學(xué)會將新知與生活實際相聯(lián)系； 系統(tǒng)的歸納總結(jié)本課知識點，幫助學(xué)生更好的將本課與生活實際相聯(lián)系，并運用于生活當(dāng)中。 對應(yīng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“文化理解”
板 書 設(shè) 計

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