資源簡介

熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《大氣熱力環(huán)流》選自人教版（2019年版）高中地理必修一第二章第二節(jié)《大氣受熱過程和大氣運(yùn)動》的第二個(gè)框題。本章內(nèi)容主要圍繞大氣與人類生存與人類的生存和發(fā)展這一主線展開，內(nèi)容的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步深入。本課題《大氣的熱力環(huán)流》是大氣運(yùn)動的最基本的形態(tài)，是后面學(xué)習(xí)《大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)》、《三圈環(huán)流》等內(nèi)容的基礎(chǔ)，更是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
本節(jié)課講解了大氣熱力環(huán)流的形成原理以及與實(shí)際生產(chǎn)生活的聯(lián)系。熱力環(huán)流原理是繼大氣受熱過程之后的一個(gè)重要原理。大氣不均勻受熱主要由太陽輻射的緯度差異和下墊面熱性質(zhì)差異引起，太陽輻射是大氣根本的熱源，大氣不均勻受熱是大氣運(yùn)動的主要原因，大氣熱力環(huán)流則是理解許多大氣運(yùn)動類型的理論依據(jù)。本課題的教材內(nèi)容包括正文、三幅插圖、一個(gè)案例和一個(gè)活動。三幅插圖分別展示了熱力環(huán)流的形成示意、城市熱島環(huán)流示意和海陸間的大氣熱力環(huán)流；一個(gè)案例是認(rèn)識城市熱島環(huán)流；一個(gè)活動是繪制海陸間大氣熱力環(huán)流模式圖。教材中的案例與活動來源于自然界中的現(xiàn)象，與學(xué)生的生活聯(lián)系十分緊密。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
課標(biāo)要求：運(yùn)用示意圖等，說明熱力環(huán)流原理，解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.區(qū)域認(rèn)知：通過對區(qū)域環(huán)流的分析，增強(qiáng)對區(qū)域下墊面性質(zhì)差異的認(rèn)知。
2.綜合思維：通過等壓面圖的判讀，綜合分析氣流、氣溫、氣壓、天氣狀況之間的關(guān)系。
3.地理實(shí)踐力：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，理解熱力環(huán)流原理和過程。
4.人地協(xié)調(diào)觀：合理布局綠化帶及污染工業(yè)，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。
重難點(diǎn)分析
1.掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀并繪制熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。
2.能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題。
教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】由陸游《秋懷》中，“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家。”描寫的什么現(xiàn)象？
【實(shí)驗(yàn)演示】熱力環(huán)流模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并繪制熱力環(huán)流模式圖。
【新授】
為什么氣體在盒子內(nèi)、在城市與郊區(qū)之間會進(jìn)行這樣有規(guī)律的環(huán)流運(yùn)動呢？這樣的運(yùn)動是如何形成的呢？
如圖所示，這兒是某地地面，這兒是一定海拔高度的上空，同學(xué)們看我右側(cè)標(biāo)注的三個(gè)氣壓值是否合理？原因是海拔高氣壓低。圖中所示的橫線代表等壓面，是大氣中氣壓相同的點(diǎn)所構(gòu)成的面，我們側(cè)視圖觀看的所以是一條水平直線。當(dāng)A B兩地受熱均勻時(shí)，空氣是否存在相對的上升或下降運(yùn)動？所以此時(shí)等壓面并沒有發(fā)生變化呈水平狀態(tài)。
當(dāng)A 地受熱，類比實(shí)驗(yàn)中熱水一側(cè)，也就是氣溫較高的城市一側(cè)，空氣受熱膨脹上升，使得上空空氣密度增大形成高壓。B 地冷卻，類比實(shí)驗(yàn)中的冷水一側(cè)，也就是氣溫較低的郊區(qū)，空氣遇冷收縮下沉，上空空氣密度減小形成低壓。同學(xué)們注意，這里我們所說的高壓和低壓是就同一海拔高度的水平面相對而言的，垂直方向上判斷氣壓高低，還是要依據(jù)，海拔高氣壓低來判斷。此時(shí)，等壓面是否還是水平狀態(tài)？會發(fā)生怎樣的彎曲？
由此我們可以發(fā)現(xiàn)，在同一水平面上，高壓等壓面上凸，低壓等壓面下凹。
在上空同一高度的氣壓不同，會使空氣如何流動？在上空，空氣便從氣壓高的A 地向氣壓低的B地?cái)U(kuò)散，也就是實(shí)驗(yàn)中熱水一側(cè)向冰水一側(cè)運(yùn)動，也就是氣流由城市上空向郊區(qū)上空運(yùn)動。在近地面也會產(chǎn)生氣壓差異及氣流運(yùn)動，那位同學(xué)來講一下。
在近地面a地空氣上升流出，使得a地近地面的空氣密度減小形成低氣壓，b地因?yàn)橛邢鲁翚饬髁魅耄孛娴目諝饷芏仍龃笮纬筛邭鈮?此時(shí)等壓面如何變化？
通過觀察我們可知，在同一垂直面上，高壓與低壓狀況相反。
于是在近地面空氣就從B地流回到A 地，也就是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中冰水一側(cè)流回?zé)崴粋?cè)，也就是在近地面氣流從郊區(qū)流回市中心，以補(bǔ)充市中心上升流出的空氣，從而在實(shí)驗(yàn)的盒子內(nèi)，在城市和郊區(qū)之間形成了熱力環(huán)流。
【活動】同學(xué)們理清思路了嗎？能不能運(yùn)用以下，這些術(shù)語來描述熱力環(huán)流的形成過程呢？
【合作探究】接下來四分鐘的時(shí)間同學(xué)們以小組合作的形式，通過判讀等壓面圖，來探究氣流、氣溫、氣壓和天氣狀況之間的關(guān)系。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
【規(guī)律總結(jié)】題目當(dāng)中涉及到一些規(guī)律，給同學(xué)們3分鐘時(shí)間，自己總結(jié)整理出來吧。要語言精煉
【遷移應(yīng)用】我們學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流的過程及原理，請同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)原理進(jìn)行城市規(guī)劃，在規(guī)劃之前同學(xué)們先繪制城市熱島環(huán)流圖，再進(jìn)行分析。
提問學(xué)生，教師補(bǔ)充。
【總結(jié)】用歌曲《奔跑熱力環(huán)流版》總結(jié)今天內(nèi)容。
課后作業(yè)
1.思考常見的熱力環(huán)流還有哪些并繪制示意圖
2.嘗試?yán)眉依锏纳钗锲穭邮诌M(jìn)行熱力環(huán)流的模擬實(shí)驗(yàn)
3.上網(wǎng)查閱《氣象專家解讀城市通風(fēng)廊道》資料
http://www.cma./kppd/kppdsytj/201708/t20170821_446807.html
板書設(shè)計(jì)

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