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花城版七年級上冊第三單元《故鄉的親人》教學設計
課題 《故鄉的親人》 單元 三 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 《故鄉的親人》是由美國的以歌曲創作為主，自學而成的作曲家福斯特創作的。1851年福斯特遠離家鄉和親人，在外地工作，他深感遠離親人的孤寂和惆悵，于是創作了這首歌，借以寄托思鄉之情。《故鄉的親人》是美國作曲家斯蒂芬.福斯特創作的一首思鄉曲，歌曲為C大調，4/4拍，結構再現的單二部曲式，全曲由一個民族風的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優美抒情、結構簡單，具有濃郁的黑人贊美歌風格。這首歌是福斯特于1851年作曲和填詞的，一方面是對于故鄉的思念，另一方面是對于當時底層人民的苦難，特別是對黑奴悲慘命運的同情，歌曲充滿著絕望的哀嘆，無不體現出福斯特的共情能力。
學情分析 七年級學生正處于小學于中學的轉折期，課堂音樂興趣比較濃厚，喜歡參與音樂，但學生的整體音樂素質差異大，唱歌還處于喊歌狀態，控制力差，學生的視唱水平不高。
學習目標 審美感知：感知傳達鄉情的歌曲，感受歌曲樸實優美的旋律以及情感。藝術表現：通過歌曲學唱，能夠自然的演唱歌曲，并能夠二聲部合唱，進一步表現歌曲。創意實踐：能夠以探究的方式交流歌曲其他演唱方式，并進行個性化的展現。文化理解：通過欣賞表現鄉情的歌曲,理解藝術作品中濃濃的鄉情,懂得音樂是人類表達情感的手段。
重點 感知傳達鄉情的歌曲，感受歌曲樸實優美的旋律以及情感。
難點 通過歌曲學唱，能夠自然的演唱歌曲，并能夠二聲部合唱，進一步表現歌曲。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.教師播放《經典永流傳》中的思鄉歌曲《靜夜思》，組織學生觀看欣賞歌曲，并引導學生討論：這首歌你熟悉嗎？它傳達的情感類型是什么？請學生說一說。2.教師出示《靜夜思》詩詞，引導思鄉之情。 1.欣賞歌曲，這首歌你熟悉嗎？它傳達的情感類型是什么？請說一說。2.知道歌曲傳達的是思鄉之情。 通過欣賞《靜夜思》這首傳達鄉情的歌曲，為學習《故鄉的親人》做鋪墊。
講授新課 1.教師出示樂譜，播放《故鄉的親人》音頻，組織學生聆聽音樂：聆聽歌曲《故鄉的親人》，思考：歌曲的旋律有怎樣的特點？2.教師帶領學生節奏練習：分聲部基本拍讀譜3.教師播放《故鄉的親人》合唱視頻，引導學生欣賞演唱視頻，思考：（1）歌曲的演唱形式？（2）歌曲的結構？4.教師出示圖片：組織學生演唱這兩句旋律，進一步思考樂句的關系教師出示圖片：組織學生演唱這兩句旋律，進一步思考樂句的關系教師通過總結，引導學生總結樂曲的結構教師再次總結各個樂句的特點。教師介紹歌曲創作背景：《故鄉的親人》是由美國的以歌曲創作為主，自學而成的作曲家福斯特創作的。1851年福斯特遠離家鄉和親人，在外地工作，他深感遠離親人的孤寂和惆悵……教師出示樂譜，組織學生分聲部學唱：（1）揮拍輕聲哼唱一聲部（2）注意力度記號教師組織分聲部學唱：（1）揮拍輕聲哼唱第二聲部（2）小組練習二聲部合唱教師播放音頻伴奏或者鋼琴伴奏，組織學生完整演唱。教師組織交流探討：交流探討:(1) 你覺得還能用什么演唱形式來表現歌曲 (2)你還能用其他的形式來表現歌曲嗎 教師自此播放視頻，引導學生唱的好聽教師組織個性展示環節：以不同的演唱形式演唱歌曲教師介紹作曲家課堂小結布置作業 1.學生聆聽音樂，觀察樂譜，思考：歌曲的旋律有怎樣的特點？（歌曲旋律樸實、優美抒情）2.節奏練習：分聲部基本拍讀譜3.欣賞演唱視頻，思考：（1）歌曲的演唱形式？（合唱）（2）歌曲的結構？4.演唱并思考：這兩句旋律的關系？（兩個樂句相同）5.演唱并思考：這兩句旋律的關系？（兩個樂句不同）掌握歌曲的結構。了解各樂句的旋律特點。了解歌曲創作背景9.分聲部學唱：（1）揮拍輕聲哼唱一聲部（2）注意力度記號10.分聲部學唱：（1）揮拍輕聲哼唱第二聲部（2）小組練習二聲部合唱11.跟隨伴奏 完整演唱歌曲12.交流探討:(1) 你覺得還能用什么演唱形式來表現歌曲 (2)你還能用其他的形式來表現歌曲嗎 13.再次欣賞視頻14.以不同的演唱形式演唱歌曲15.了解作曲家16.課堂小結17.完成作業 通過演唱和判斷，進一步熟悉歌曲結構。通過交流探討，能個性化的藝術表現。
課堂小結 《故鄉的親人》是美國作曲家斯蒂芬.福斯特創作的一首思鄉曲，歌曲為C大調，4/4拍，結構再現的單二部曲式，全曲由一個民族風的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優美抒情、結構簡單，具有濃郁的黑人贊美歌風格。 師生共同總結本課內容。 對本節課進行總結的同時對文化進行理解。
板書 《故鄉的親人》欣賞視頻 學習演唱 個性展示
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《故鄉的親人》
花城版七年級上冊
教學目標
1、感知傳達鄉情的歌曲，感受歌曲樸實優美的旋律以及情感。
2、通過歌曲學唱，能夠自然的演唱歌曲，并能夠二聲部合唱，進一步表現歌曲。
3、能夠以探究的方式交流歌曲其他演唱方式，并進行個性化的展現。
4、通過欣賞表現鄉情的歌曲,理解藝術作品中濃濃的鄉情,懂得音樂是人類表達情感的手段。
新知導入
欣賞歌曲，這首歌你熟悉嗎？它傳達的情感類型是什么？請你說一說。
新知導入
思鄉之情
《故鄉的親人》
新知講解
聆聽歌曲《故鄉的親人》，思考：
歌曲的旋律有怎樣的特點？
歌曲旋律樸實、優美抒情
《故鄉的親人》
新知講解
節奏練習：分聲部基本拍讀譜
《故鄉的親人》
新知講解
欣賞演唱視頻，思考：
（1）歌曲的演唱形式？
合唱
（2）歌曲的結構？
《故鄉的親人》
新知講解
演唱并思考：這兩句旋律的關系？
相同
相同
《故鄉的親人》
新知講解
演唱并思考：這兩句旋律的關系？
不同
相同
《故鄉的親人》
新知講解
《故鄉的親人》
新知講解
平穩
平穩
情緒激昂
平穩重復
《故鄉的親人》
新知講解
歌曲創作背景：《故鄉的親人》是由美國的以歌曲創作為主，自學而成的作曲家福斯特創作的。1851年福斯特遠離家鄉和親人，在外地工作，他深感遠離親人的孤寂和惆悵，于是創作了這首歌，借以寄托思鄉之情。
《故鄉的親人》
新知講解
分聲部學唱：
（1）揮拍輕聲哼唱一聲部
（2）注意力度記號
《故鄉的親人》
新知講解
分聲部學唱：
（1）揮拍輕聲哼唱第二聲部
（2）小組練習二聲部合唱
《故鄉的親人》
新知講解
跟隨伴奏 完整演唱歌曲
《故鄉的親人》
新知講解
交流探討:
(1) 你覺得還能用什么演唱形式來表現歌曲
(2)你還能用其它的形式來表現歌曲嗎
《故鄉的親人》
新知講解
再次觀看歌曲視頻，怎樣唱的更好聽？
《故鄉的親人》
新知講解
以不同的演唱形式演唱歌曲
《故鄉的親人》
新知講解
斯蒂芬·福斯特 (1826-1864) 是十九世紀美國著名歌曲作曲家以歌曲創作為主，主要靠自學成才。他一生創作了兩百多首歌曲，這些歌曲音調大多吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養料，于真墊純樸中含感傷色彩。因此，美國人稱斯蒂芬.福斯特為“美國歌曲之王”。
《我的肯塔基故鄉》、《美他的主要作品有《故鄉的親人》、麗的夢神》、《噢，蘇珊娜》、《老黑奴》等。
課堂總結
《故鄉的親人》是美國作曲家斯蒂芬.福斯特創作的一首思鄉曲，歌曲為C大調，4/4拍，結構再現的單二部曲式，全曲由一個民族風的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優美抒情、結構簡單，具有濃郁的黑人贊美歌風格。
作業布置
尋找并學唱關于鄉情、鄉愁的歌曲，唱給你的同學聽。
謝謝
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