資源簡(jiǎn)介

《海水的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)課標(biāo)解讀
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求為:“運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明海水的運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。”其中“說(shuō)明”為行為動(dòng)詞，說(shuō)明的對(duì)象為“海水的運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”。課程目標(biāo)注重對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生運(yùn)用圖表等資料分析海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，也充分強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
(二)教材及學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容為人教版高中地理必修第一冊(cè)第三章“地球上的水”中的一節(jié)內(nèi)容，該節(jié)內(nèi)容以水為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀及綜合思維能力。在此之前學(xué)生對(duì)自然界的水循環(huán)以及海水的性質(zhì)已經(jīng)有所了解，因此在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并探究海水的運(yùn)動(dòng)及其與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系不僅是可行的，也是實(shí)施環(huán)境教育非常好的內(nèi)容。
(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
為更好地落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如表1所示。
地理核心素養(yǎng) 目標(biāo)
綜合思維 識(shí)別海水運(yùn)動(dòng)的三種形式(波浪、潮汐、洋流)及過(guò)程，了解各自然要素之間的關(guān)系。
區(qū)域認(rèn)知 能夠準(zhǔn)確地描述某一區(qū)域海水運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并說(shuō)明其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
人地協(xié)調(diào)觀 通過(guò)了解海水運(yùn)動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，樹(shù)立生態(tài)環(huán)境觀念。
地理實(shí)踐力 觀察并識(shí)別與海水運(yùn)動(dòng)有關(guān)的環(huán)境要素，具備一定的觀察和調(diào)查意識(shí)，運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響;難點(diǎn)是運(yùn)用綜合思維的能力，辯證地看待海水運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
(四)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 問(wèn)題提出:家住河南的小明，暑假到海邊旅游，計(jì)劃進(jìn)行捕魚(yú)、沖浪、趕海、看潮等活動(dòng)，請(qǐng)幫他好好規(guī)劃活動(dòng)方案，以便于能更好地體驗(yàn)海邊生活。 提出要求:根據(jù)海浪、潮汐等規(guī)律，在確保安全的前提下，為他合理安排各種海邊體驗(yàn)項(xiàng)目。 提問(wèn)1:海水的運(yùn)動(dòng)有哪幾種基本形式 是否有規(guī)律可循 快速閱讀課本《海水的運(yùn)動(dòng)》并根據(jù)課本回答相應(yīng)問(wèn)題。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)其綜合思維的能力，并引出本節(jié)課的主題:海水的運(yùn)動(dòng)。
探究一: 認(rèn)識(shí)海水運(yùn)動(dòng)的形式——波浪及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。 運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)演示圖1海浪運(yùn)動(dòng)。 展示圖2，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)波浪的各個(gè)要素。 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出海浪簡(jiǎn)圖，并完成海浪要素名稱(chēng)與海浪要素匹配的游戲。 認(rèn)識(shí)并能夠識(shí)別海浪的各個(gè)要素，派代表完成此次游戲。 運(yùn)用直觀、動(dòng)態(tài)的圖片及Flash動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。 設(shè)計(jì)游戲，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)來(lái)提高其課堂參與度，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的目的。
師生總結(jié):海浪要素主要包括波峰、波谷、波高、波長(zhǎng)等。
情境一:播放《老人與海》片段展示海浪。 引導(dǎo)學(xué)生觀察海水對(duì)地貌的影響，并觀察漁夫出海捕魚(yú)、賽龍舟等人類(lèi)活動(dòng)會(huì)挑選在哪些時(shí)間段進(jìn)行。 提問(wèn)2:如果要進(jìn)行一些海上活動(dòng)(沖浪、劃船、釣魚(yú)等)會(huì)選擇何種場(chǎng)景，為什么 在教師的引導(dǎo)下，觀察到漁夫出海以及賽龍舟大部分會(huì)選擇在波浪小時(shí)，遇見(jiàn)大的海浪、海嘯需要規(guī)避，以保障人身安全;沖浪等刺激性活動(dòng)則需較高的浪高增加挑戰(zhàn)性。 通過(guò)視頻短片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)海浪對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
師生總結(jié):海浪在塑造地表形態(tài)的同時(shí)也在深刻影響人類(lèi)活動(dòng)，例如捕魚(yú)等海上活動(dòng)需要避開(kāi)大的海浪，沖浪活動(dòng)則需要較高的海浪增加挑戰(zhàn)性。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
探究二: 認(rèn)識(shí)海水的運(yùn)動(dòng)形式——潮汐及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。 情境二:播放《老人與海》片段認(rèn)識(shí)潮汐。 提問(wèn)3:結(jié)合潮汐運(yùn)動(dòng)規(guī)律(周期性漲落)，分析漁夫?yàn)楹芜x擇早上出海 潮汐對(duì)人類(lèi)活動(dòng)還有哪些影響 認(rèn)識(shí)到潮汐是海水的周期性漲落現(xiàn)象;分析出潮汐對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。 在情境中設(shè)身處地體會(huì)潮汐現(xiàn)象，并辯證分析潮汐對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
提供其他海上活動(dòng)的相關(guān)資料和視頻等，分析不同海水運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及進(jìn)行不同海上活動(dòng)所需的必要條件。 在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)小組討論與合作分析材料，巧妙地運(yùn)用海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，設(shè)計(jì)合理的海邊活動(dòng)方案。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決課前疑問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。
師生總結(jié):潮汐是海水的一種周期性漲落的現(xiàn)象，潮汐使得人的許多活動(dòng)(如采集、養(yǎng)殖)有規(guī)律地進(jìn)行;此外，潮汐對(duì)于海水的自我凈化有著重要意義。
探究三: 認(rèn)識(shí)海水的運(yùn)動(dòng)形式——洋流及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。 情境三:播放《老人與海》視頻片段，認(rèn)識(shí)并分析影片中提到的洋流會(huì)對(duì)老人帶來(lái)哪些影響 以及為何會(huì)形成貿(mào)易流 認(rèn)識(shí)到洋流會(huì)常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向做大規(guī)模的流動(dòng)，并對(duì)人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生深刻影響。 在情境中體會(huì)洋流對(duì)于人的現(xiàn)實(shí)意義，以提高學(xué)生的綜合思維能力。
師生總結(jié):海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向做大規(guī)模的流動(dòng)，就稱(chēng)為洋流;順洋流對(duì)海上捕魚(yú)及貿(mào)易不僅可以指引方向，還可以節(jié)省時(shí)間與燃料消耗，逆洋流航行則費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
梳理總結(jié) 總結(jié):海水的運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系密切，PPT展示本節(jié)課的知識(shí)框架，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧與總結(jié)。 提問(wèn)4:同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)或通過(guò)新聞、報(bào)紙等渠道了解到某些行為對(duì)海水造成污染。如果海水污染問(wèn)題不斷加劇，會(huì)對(duì)人類(lèi)造成哪些影響 積極反思不合理的人類(lèi)活動(dòng)可能會(huì)對(duì)海水的影響，并舉例進(jìn)行說(shuō)明。能夠認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系密切，人類(lèi)不合理的活動(dòng)必然會(huì)受到大自然的“報(bào)復(fù)”，人與自然和諧共生應(yīng)是我們共同追求的永恒目標(biāo)。 設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情境，探究海水污染對(duì)人類(lèi)的影響，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

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