資源簡(jiǎn)介

第 28 課 中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)
一 、教學(xué)內(nèi)容分析
本課為《中外歷史綱要（上）》第 28 課，從歷史縱向發(fā)展來看，1978 年召開的十一屆三中全會(huì)是中國(guó)歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從橫向發(fā)展來看，70、80 年代中國(guó)的改革開放與 20 世紀(jì)下半葉社會(huì)主義國(guó)家的調(diào)整與改革可以進(jìn)行聯(lián)系與比較。把握本課知識(shí)利于學(xué)生歷史時(shí)空素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課分為三目，第一目為偉大的歷史轉(zhuǎn)折，涉及十一屆三中全會(huì)召開的背景、內(nèi)容、意義以及十一屆三中全會(huì)后一系列變革措施。第二目敘述改革開放進(jìn)程，與第一目具有邏輯與時(shí)間上的承接關(guān)系。這一目涉及改革開放進(jìn)程、農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)體制改革等知識(shí)。第三目為
“一國(guó)兩制”與祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，是中國(guó)特色社會(huì)主義道路在國(guó)家治理上的發(fā)展，主要介紹了一國(guó)兩制內(nèi)含以及兩岸關(guān)系等知識(shí)。學(xué)習(xí)本課知識(shí)，利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)改革發(fā)展中遇到的問題，堅(jiān)定制度自信、道路自信。
二、學(xué)情分析
本課內(nèi)容學(xué)生初中有學(xué)習(xí)，如“一國(guó)兩制”、兩岸關(guān)系進(jìn)程、對(duì)外開放等，因此可以考慮簡(jiǎn)要處理相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生對(duì)于改革開放以來的基本經(jīng)驗(yàn)以及十一屆三中全會(huì)的歷史意義等由于相關(guān)歷史知識(shí)不豐富且有一定的理論性，難以感悟與理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解十一屆三中全會(huì)的基本內(nèi)容、背景、改革開放基本史實(shí)、一國(guó)兩制含義等重要史實(shí)；
2.能夠在分析材料并提取材料中的關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上，闡述十一屆三中全會(huì)的意義、能夠闡述一國(guó)兩制構(gòu)想的歷史意義；
3.能夠結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的相關(guān)史料，從當(dāng)時(shí)的情境中認(rèn)識(shí)改革的復(fù)雜與曲折,理解改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課的核心應(yīng)該體現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折及發(fā)展，針對(duì)一些較為淺顯的內(nèi)容如“一國(guó)兩制”、兩岸關(guān)系進(jìn)程、對(duì)外開放等，考慮簡(jiǎn)要處理。而將重心放在十一屆三中全會(huì)的意義以及改革開放的經(jīng)驗(yàn)，意義以及經(jīng)驗(yàn)的理解需要對(duì)歷史的細(xì)節(jié)有一定的了解才有可能形成，因此考慮以具體的史料為情境突破難點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
（一)導(dǎo)入(設(shè)計(jì)思路：以文革后的形勢(shì)并結(jié)合“兩個(gè)凡是”方針、“真理標(biāo)準(zhǔn)問題”討論進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生能更形象的理解十一屆三中全會(huì)召開的背景，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)情境，同時(shí)為理解十一屆三中全會(huì)的意義做鋪墊。）
教師活動(dòng):展示材料，講述十一屆三中全會(huì)發(fā)生的背景。學(xué)生活動(dòng)：聽老師講授。
（二）十一屆三中全會(huì)（設(shè)計(jì)思路：自主閱讀了解十一屆三中了解十一屆三中全會(huì)的內(nèi)
容及十一屆三中全會(huì)后的一系列舉措；通過解讀材料理解十一屆三中全會(huì)的意義，學(xué)會(huì)提取材料中的關(guān)鍵信息。）
教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生展示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生解讀材料。適當(dāng)講述。
材料：為了迎接社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大任務(wù)、會(huì)議回顧了建國(guó)以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)
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教訓(xùn)。會(huì)議認(rèn)為，毛澤東同志一九五六年總結(jié)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的《論十大關(guān)系》報(bào)告中提出的基本方針，既是經(jīng)濟(jì)規(guī)律的客觀反映，也是社會(huì)政治安定的重要保證，仍然保持著重要的指導(dǎo)意義。
現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展……把全黨工作的著重點(diǎn)和全國(guó)人民的注意力轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，要求大幅度地提高生產(chǎn)力，也就必然要求多方面地改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，改變一切不適應(yīng)的管理方式、活動(dòng)方式和思想方式，因而是
一場(chǎng)廣泛、深刻的革命。
為了保障人民民主，必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制，使民主制度化、法律化，使這種制度和法律具有穩(wěn)定性、連續(xù)性和極大的權(quán)威，做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。
——《中國(guó)共產(chǎn)黨第十ー屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議公報(bào)》根據(jù)上述材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述中共十一屆三中全會(huì)的歷史意義。
學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀課文、根據(jù)材料概括十一屆三中全會(huì)的意義。
（三）改革開放進(jìn)程（設(shè)計(jì)思路：通過自主閱讀，建構(gòu)時(shí)間軸學(xué)生對(duì)改革開放的基礎(chǔ)知識(shí)有整體的把握。在解讀相關(guān)材料中認(rèn)識(shí)改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)。）教師活動(dòng)：介紹農(nóng)村、城市經(jīng)濟(jì)體制改革的主要內(nèi)容以及對(duì)外開放的基本情況；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革的相關(guān)材料進(jìn)行解讀。
材料一:
1978 年，安徽省鳳陽縣小崗生產(chǎn)隊(duì)社員簽訂的全國(guó)第一份包干合同書。
——大包干紀(jì)念館
材料二:先引入外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，包括 13 套大化肥和上海寶山鋼鐵廠等先進(jìn)技術(shù)；然后，又在小范圍內(nèi)實(shí)施對(duì)外開放，在廣東、福建兩省先實(shí)行“特殊政策、靈活措施”，后設(shè)立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，再逐步開放沿海 14 個(gè)港口城市，有控制的引進(jìn)外資。城市的經(jīng)濟(jì)體制改革，首先抓企業(yè)的改革，把增強(qiáng)企業(yè)的活力，特別是增強(qiáng)全民所有制的大、中型企業(yè)的活力，作為以城市為重點(diǎn)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)，但改革的步驟首先從小企業(yè)開始。在市場(chǎng)體系建設(shè)方面，先建設(shè)居民服務(wù)和小商品市場(chǎng)，放開居民服務(wù)、食品（糧食、食油除外）和日用消費(fèi)品的價(jià)格；再建設(shè)工業(yè)品市場(chǎng)，逐步放開一般工業(yè)品的價(jià)格，然后是有控制的放開基礎(chǔ)原材料和能源的價(jià)格，再放開土地和礦產(chǎn)資源的價(jià)格。接著建設(shè)盤活金融資產(chǎn)的外匯、債券、股票和期貨市場(chǎng)。最后是建立勞動(dòng)力（人力資源）市場(chǎng)。
——《見證重大改革決策 ——改革親歷者口述歷史》
1.從材料一中可以得出哪些信息。
2.綜合上述材料，指出改革開放有哪些基本經(jīng)。
學(xué)生活動(dòng)：以建立時(shí)間軸的方式梳理改革開放的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀材料，回答相關(guān)問題。
（四）祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)（自主閱讀了解一國(guó)兩制含義；結(jié)合材料能夠闡述一國(guó)兩制構(gòu)想的歷史意義。）
教師活動(dòng)：引導(dǎo)閱讀、請(qǐng)學(xué)生展示、講解、點(diǎn)撥。
“20 世紀(jì) 80 年代初，鄧小平指出：‘一個(gè)國(guó)家，兩種制度’的構(gòu)想，就是在一個(gè)中國(guó)前提下，國(guó)家主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，香港、澳門、臺(tái)灣保持原有的資本主義制度長(zhǎng)期不變。”
——《中外歷史綱要（上）》第 172 頁根據(jù)材料，指出“一國(guó)兩制”含義。
2003 年，中央政府先后與香港、澳門特別行政區(qū)政府簽署內(nèi)地與香港、澳門關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排：實(shí)現(xiàn)貨物貿(mào)易零關(guān)稅；擴(kuò)大服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)準(zhǔn)入；實(shí)行貿(mào)易投資便利化。此后又簽署多個(gè)補(bǔ)充協(xié)議。
——《中外歷史綱要（上）》 第 172 頁結(jié)合上述材料，從香港、澳門問題的解決看，“一國(guó)兩制”構(gòu)想有何歷史意義？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容，指出一國(guó)兩制含義、根據(jù)材料思考一國(guó)兩制構(gòu)想的歷史意義，梳理海峽兩岸關(guān)系發(fā)展線索。
教師活動(dòng)：結(jié)束語
改革開放是我們黨的一次偉大覺醒，正是這個(gè)偉大覺醒孕育了我們黨從理論到實(shí)踐的偉大創(chuàng)造。改革開放是中國(guó)人民和中華民族發(fā)展史上一次偉大革命，正是這個(gè)偉大革命推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大飛躍！
——習(xí)近平《在慶祝改革開放 40 周年大會(huì)上的講話》
六、板書設(shè)計(jì)
偉大的歷史轉(zhuǎn)折
(
第
28
課
中國(guó)特色社
會(huì)主義道路的開辟
與
)改革開放進(jìn)程
“一國(guó)兩制”與祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)
中共十一屆三中全會(huì)
改革開放重大事件改革開放以來的經(jīng)驗(yàn)
“一國(guó)兩制”及意義海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展
教學(xué)反思
本課的重難點(diǎn)為十一屆三中全會(huì)的意義以及改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，改革開放這段歷史波瀾壯闊，期間的反復(fù)與曲折涉及政治以及經(jīng)濟(jì)的探索，如何在有限的課堂時(shí)間提供給學(xué)生更典型的史料以支撐學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與理解而不是流于說教？要注意在今后的教學(xué)中多積累史料。

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