資源簡介

第 22 課 南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨
開辟革命新道路
一．課標(biāo)要求
(一)了解南京國民政府的成立；
（二）認(rèn)識中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的意義；
（三）認(rèn)識紅軍長征的意義。
二．教材分析
《南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路》是必修《中外歷史綱要》上，第七單元《中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起》第 2 課時。
本課一方面起承《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》。在中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)下，中國共產(chǎn)黨的誕生給中國革命指明了方向，領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命。在吸取國民革命失敗的教訓(xùn)后，中國共產(chǎn)黨認(rèn)識到掌握武裝力量的重要性，開始構(gòu)建自己的革命武裝。毛澤東在具體的革命實踐中，探索出一條符合國情的“工農(nóng)武裝割據(jù)”新道路。但年輕的中共犯了“左”傾錯誤，革命出現(xiàn)挫折——第五次“反圍剿”失利，被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。其后召開具有轉(zhuǎn)折意義的遵義會議。會上共產(chǎn)黨人清算錯誤，挽救了中國革命，至此中國共產(chǎn)黨走向了成熟。
在教學(xué)過程中，我們也要關(guān)注到另外一位“主角”國民黨的活動。本課存在兩條線索：以中國共產(chǎn)黨在國民革命運動失敗后，武裝反抗
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國民黨反動統(tǒng)治，探索新的革命道路為明線（主），以南京國民政府的建立、國民黨反動派鎮(zhèn)壓革命為暗線（次）。從而認(rèn)識國共在這一時期的對抗關(guān)系。
三．教學(xué)理念
(一)落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)時空觀念、史料實證以及唯物史觀和家國情懷，重點突出時空觀念和家國情懷。
（二）突出學(xué)生主體意識。在教師的引導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
四．學(xué)情分析
學(xué)生在初中階段已學(xué)過 1927-1937 年間國共對峙時期史實，對該段歷史有一定了解。因此本課適當(dāng)簡化教師對史實的講述。
但同時也要注意到因為廣州中考不考?xì)v史，學(xué)生基礎(chǔ)扎實程度各異，且多關(guān)注感性的歷史事件，對歷史演進(jìn)的趨勢、原因、影響和評價缺乏理性的考量。本課常見問題主要集中在:史實記憶易混淆；對材料信息解讀和表述有偏差；信息查找能力不足。因此在教學(xué)過程中注重思維和能力的銜接，從直觀、有趣、動情的角度出發(fā)，達(dá)到思維升華，完成五大核心素養(yǎng)能力相對應(yīng)的層次要求。
五．教學(xué)目標(biāo)
（一）運用時空定位方式，整理國共兩黨的道路選擇與對峙，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀；
（二）通過《紅軍長征路線示意圖》，了解紅軍長征的路線和戰(zhàn)略中心的轉(zhuǎn)移，了解遵義會議的重要意義；
（三）對比中俄武裝革命道路的不同，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的唯物史觀。在解讀過程中運用史料實證、歷史解釋等方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力。
（四）探究“長征精神”，認(rèn)識長征的艱難險阻，體會中國共產(chǎn)黨人為了信仰不怕犧牲、克服苦難的樂觀精神，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是真正為國家民族復(fù)興做出了巨大貢獻(xiàn)的偉大的黨，從而培養(yǎng)家國情懷。
六．教學(xué)重難點
重點：中國革命新道路的開辟；
難點：南京國民政府統(tǒng)治的建立。七．教學(xué)方法:
講授法、歸納法、問題探究法等多媒體輔助教學(xué)
八．教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：
溫故知新：回顧國民大革命的失敗，引出思考：國共兩黨由合作走向?qū)χ?，中國革命到底?yīng)該走什么樣的道路？
【設(shè)計意圖】通過溫故知新拋出問題，以問題探究，提升學(xué)生的興趣，帶入歷史課堂。
一.南京國民政府的統(tǒng)治(1927-1937 年)
1.政治:形式上統(tǒng)一全國
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納國民統(tǒng)治初期的政治實踐。
【探究一】為什么說“南京國民政府只是在形式上基本統(tǒng)一全國”？
【設(shè)計意圖】通過問題探究引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生從教材敘述中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的歷史情景解決問題，落實史料實證、論從史出的歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
2.經(jīng)濟(jì):民族工業(yè)夾縫中發(fā)展
材料：國民政府于 1927 年 9 月實行關(guān)稅自主，裁撤厘金；1928年 6 月發(fā)動“改訂新約”運動，近 20 個西方國家承認(rèn)中國關(guān)稅自主；
1928 年 6 月提倡國貨，要求政府機(jī)關(guān)帶頭購買、使用國貨；1928 年
6 月和 1929 年 12 月分別公布《勞資爭議處理法》和《工廠法》，19
29 年 7 月至 1934 年 4 月先后修正公布《特種工業(yè)獎勵法》《獎勵特種工業(yè)審查標(biāo)準(zhǔn)》《工業(yè)獎勵法》，鼓勵民間投資創(chuàng)辦新式工業(yè)；1
933 年 2 月“廢兩改元”統(tǒng)一國幣；1935 年 11 月針對此前世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的白銀價格猛漲和外流，實行法幣政策。
——《中學(xué)歷史綱要》（上））教師教學(xué)用書
根據(jù)材料，結(jié)合教材，分析哪些因素促進(jìn)了民族工業(yè)發(fā)展？哪些因素阻礙了其發(fā)展？
積極因素：①南京國民政府基本統(tǒng)一全國；②中國人民反帝愛國運動的開展；③民族資產(chǎn)階級興辦實業(yè)熱情有所提高;④國民政府開展“國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運動”
阻礙因素：外國資本、官僚資本
“官僚資本”是指：在中國近代國家資本主義經(jīng)濟(jì)體系中，官僚利用對資源的控制，利用對信息的獨占，利用對企業(yè)的使用權(quán)、收益權(quán)、處置權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)的掌握，無制約地牟取私利并損害全社會福利的一種歷史現(xiàn)象。
——杜恂誠《中國近代經(jīng)濟(jì)史概論》》南京國民政府政治統(tǒng)治初中教程已經(jīng)有所涉及，此部分內(nèi)容在教
師引導(dǎo)下學(xué)生回顧并梳理此時的三個政權(quán)及其發(fā)展走向并解決為什么說“南京國民政府只是在形式上基本統(tǒng)一全國”即可。
高中教材補(bǔ)充介紹了南京國民政府統(tǒng)治下的社會經(jīng)濟(jì)狀況，該內(nèi)容初中沒有涉及，因此要借助史料、設(shè)計問題重點突破。
【設(shè)計意圖】通過材料分析民族資本的發(fā)展趨勢并歸納原因，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、論從史出的歷史思維。同時有助于學(xué)生調(diào)動已有知識，全面、深刻理解民族資本的發(fā)展跟政治、政局、政策及民眾的關(guān)系。由國民政府此時的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展推導(dǎo)出國民政府選擇走專制獨裁的道路。
二.中國共產(chǎn)黨探索革命新道路（1927——1937 年）
1.武裝反抗
材料一：1927 年 4 月，蔣介石在上海發(fā)動震驚中外的四 一二反革命政變。幾天之內(nèi)，三百多人被殺，五百多人被捕，五千多人失蹤。
材料二：1927 年 7 月 15 日，汪精衛(wèi)在武漢召開“分共會議”。他們公然叫囂“寧可枉殺千人，不可使一人漏網(wǎng)”，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和工農(nóng)群眾。
設(shè)問：危難之際是妥協(xié)還是反抗？
材料：毛澤東說：“要發(fā)動群眾，恢復(fù)工作，山區(qū)的上山，濱湖的上船，拿起槍桿子進(jìn)行斗爭，武裝保衛(wèi)革命?！?br/>——《毛澤東年譜（1893-1949）》(上)蔡和森說：“只有以進(jìn)攻對付進(jìn)攻，以暴動對付暴動，以政變對
付政變，才能制勝一切敵人?！?br/>——蔡和森《黨的機(jī)會主義史》
【設(shè)計意圖】通過史料把學(xué)生帶入歷史，使學(xué)生認(rèn)識到危難之際中國共產(chǎn)黨選擇武裝反抗的必然性及正確性。針對學(xué)生已經(jīng)掌握是南昌起義、八七會議、秋收起義等史實引導(dǎo)學(xué)生回顧，并畫出表格基礎(chǔ)知識一目了然，既能鞏固初中知識又培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。
【探究二】 為什么這些武裝起義都以奪取城市為目標(biāo)？
起義名稱 起義目標(biāo) 結(jié)局
南昌起義 在敵人力量薄弱的城市南昌發(fā)動起義 遭敵人圍攻而失敗
秋收起義 進(jìn)攻中心城市長沙 受挫
廣州起義 攻占中心城市廣州 由于敵我力量懸殊， 起義失敗
【探究二】為什么俄國十月革命通過中心城市起義奪取了全國政權(quán)，而中國共產(chǎn)黨走同樣的道路卻接連失敗？
材料：中國仍屬于以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式為主體的半殖民地半封建社會，經(jīng)濟(jì)和交通極端落后，各地區(qū)發(fā)展不平衡，那種在資本主義比較發(fā)達(dá)的國家主要依靠工人階級在反動統(tǒng)治力量強(qiáng)大的城市進(jìn)行革命的理念，不符合中國國情。
——劉宇星《馬克思主義中國化與中國革命新道路》
【設(shè)計意圖】對比中俄武裝革命道路的不同，讓學(xué)生能夠深刻理解此時黨的道路選擇是基于中國國情，是馬克思主義普遍真理與中國革命實踐的產(chǎn)物，從而培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的唯物史觀。
2.工農(nóng)割據(jù)
材料一：假使沒有城市做領(lǐng)導(dǎo)，則任何鄉(xiāng)村都是不能“聯(lián)合起來”的。并且，沒有城市工人激烈斗爭，則一切“包圍城市”的計劃完全是空談。
──中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)刊物《紅旗》
材料二：秋收起義原計劃要去打長沙，……可是長沙打不下來，目前長沙那樣的城市還不是我們蹲的地方，那就不要去了。我們要到敵人管不著或難得管的地方去, 到鄉(xiāng)下去，在鄉(xiāng)下站住腳跟，養(yǎng)精蓄銳，發(fā)展我們的武裝力量。
————蕭克、何長工主編《秋收起義》
設(shè)問：挫折之后是到城市還是農(nóng)村？
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生落實教材，掌握必備知識。通過探索革命道路的曲折過程，培養(yǎng)學(xué)生史為今用的能力和相應(yīng)的情感價值觀。
3.獨立自主
1930—1933 紅軍五次“反圍剿”基本情況
開始時間 名稱 國民黨軍隊人數(shù) 紅軍人數(shù) 國名黨指揮者 紅軍指揮者 比例 結(jié)果
1930 年 第一次 10 萬 4 萬 魯滌平 毛澤東 約 2.5： 1 失敗
1931 年 第二次 20 萬 3 萬 何應(yīng)欽 毛澤東 約 7：1 失敗
1931 年 第三次 30 萬 3 萬 蔣介石 毛澤東 約 10：1 失敗
1932 年 第四次 50 萬 7 萬 蔣介石 朱德、周恩來 約 4：1 失敗
1933 年 第五次 100 萬 8 萬 蔣介石 博古、李德 約 6：1 紅軍被迫 戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移
【探究三】中共前四次反“圍剿”都勝利了，為何第五次會失??？
材料：在前三次反“圍剿”中，毛澤東根據(jù)敵強(qiáng)我弱的情況，采取避敵主力、誘敵深入、集中優(yōu)勢兵力、各個殲滅敵人和打運動戰(zhàn)的方針，粉碎了“圍剿”。第四次反圍剿，周恩來、朱德創(chuàng)造大兵團(tuán)伏擊殲滅敵人的戰(zhàn)術(shù)，粉碎了國民黨的“圍剿”。連續(xù)四次，國民黨軍隊被紅軍“橫掃千軍如卷席”。
從兩個德國人的視角分析第五次反圍剿失敗的原因。
由材料引導(dǎo)學(xué)生思考長征的原因：
根本原因：共產(chǎn)國際的指導(dǎo)脫離中國實際，中共中央犯了“左”傾錯誤。直接原因：第五次反“圍剿”失敗。
設(shè)問：失誤之后是盲從還是自主？
從遵義會議及之后的三人軍事集團(tuán)可見由此走上了獨立自主的道路，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟。。
【設(shè)計意圖】通過視角對比和問題探究，使學(xué)生認(rèn)識到獨立②
③④自主道路選擇的正確性與必然性，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀及史料實證素養(yǎng)。
材料一：紅軍長征途中，幾乎每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上一共 3
68 天……長征路上，紅軍只休息了 44 天……日平均行軍 74 華里。
路上共爬過 18 條山脈，其中 5 條終年積雪，渡過 24 條河流，經(jīng)過 1
1 個省，占領(lǐng)多大小 62 個城市，突破了 10 個地方軍閥的封鎖包圍，通過 6 個不同的少數(shù)民族地區(qū)。
——《文史博覽》
根據(jù)以上材料，結(jié)合課本知識，想一想：長征的勝利有什么歷史意義及形成了什么長征精神？
長征開創(chuàng)了革命新局面①使中國革命轉(zhuǎn)危為安；②鍛煉和保存了革命的骨干；③沿途播下了革命的種子；④鑄造了長征精神。
長征途中顯示了紅軍堅定的共產(chǎn)主義理想；革命必勝的信念；艱苦奮斗的精神；一往無前、不怕犧牲的英雄氣概，這就是長征精神，長征精神是中華民族的精神財富，是指導(dǎo)我們不斷走向未來的強(qiáng)大精神動力。
【設(shè)計意圖】長征雖然是本課重點，但內(nèi)容簡單，不必過多展開，通過提取文本信息，轉(zhuǎn)化為空間示意圖，訓(xùn)練時空觀。通過材料重點探究“長征精神”，認(rèn)識長征的艱難險阻，體會中國共產(chǎn)黨人為了信
(
革命活動
方式
結(jié)果
南昌起義、秋收起義等
照搬蘇聯(lián)城市中心道路
失利
創(chuàng)建井岡ft農(nóng)村革命根據(jù)地
根據(jù)中國國情
發(fā)展
前四次反“圍剿”
據(jù)實際情況，打游擊戰(zhàn)
勝利
第五次反“圍剿”
照搬蘇聯(lián)，打正規(guī)戰(zhàn)
失敗
長征之初
“左”傾逃跑主義錯誤
損失慘重
遵義會議與其后的長征
根據(jù)中國革命實際
勝利
)仰不怕犧牲、克服苦難的樂觀精神，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是真正為國家民族復(fù)興做出了巨大貢獻(xiàn)的偉大的黨，從而培養(yǎng)家國情懷。
【探究四】中國革命能從大革命失敗后的低潮到成功開辟革命新道路，能從經(jīng)歷嚴(yán)重挫折到走向新局面，其中的關(guān)鍵因素（啟示）是什么？
關(guān)鍵（啟示）：必須將馬克思主義的普遍原理與中國革命實際相結(jié)合
【設(shè)計意圖】通過表格簡單回顧這一時期共產(chǎn)黨的道路探索，引導(dǎo)學(xué)生分析成敗的原因，從而理解中國共產(chǎn)黨正確道路的選擇是馬克思主義的普遍原理與中國革命實際相結(jié)合的產(chǎn)物。
九.課堂小結(jié)（板書設(shè)計）一.南京國民政府的統(tǒng)治
1.政治：國民黨一黨專制統(tǒng)治確立
2.經(jīng)濟(jì)：民族工業(yè)在夾縫中發(fā)展二.中國共產(chǎn)黨探索革命新道路
1.武裝反抗之路：南昌起義、八七會議、秋收起義
2.工農(nóng)割據(jù)之路：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)
(
10
)
3.獨立自主之路：紅軍長征、遵義會議

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