資源簡介

(共29張PPT)
綠色暢想
第二單元
同學們，大自然是我們賴以生存的家園，為了保護大自然我們身邊的環境，我們做了哪些有意義的事情呢？
地球是我們共同的家園，保護家園是我們的職責，我們必須手拉手，共同為建設美麗的家園做貢獻好不好？
《手拉手，地球村》
聆聽歌曲，感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
不瞞你說
我是一個吃瓜群眾！
下面我們跟著音樂律動一下，判斷這首歌曲是幾拍子？
不瞞你說
我是一個吃瓜群眾！
再次聆聽歌曲判斷這首歌曲分為幾個樂段？說說你是怎樣分的？
下面我們就來學習一下第一樂段前三小節，首先我們來學習一下第一個樂句，老師彈奏旋律，同學們用“啦”模唱
下面我們就來學習一下第一樂段后三小節，首先我們來學習一下第一個樂句，老師彈奏旋律，同學們用“啦”模唱
同學們后三小節的節奏和前三小節的節奏一樣嗎？
接下來我們學習第二樂句的前三小節，，老師彈奏旋律，同學們用“啦”模唱
學唱
接下來我們學習第二樂句的后四小節，老師彈奏旋律，同學們用“啦”模唱
整體演唱
學唱
精彩演繹
下面我們來欣賞一段視頻，說說你的感受？
對于環境的破壞我們應該怎樣辦？
同學們，再見！
述職完畢
THANKS
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級上冊第二單元《綠色暢想》第1課《手拉手，地球村》。
【教材分析】
《手拉手，地球村》是五年級上學期第二單元《綠色暢想》的第1首唱歌課。F大調，3/4拍，稍快熱情地，通過演唱歌曲來表達人與自然密不可分的關系，地球是我們賴以生存的家園。歌曲由兩個樂段構成，第一個樂段由兩個樂句構成，旋律輕快活潑，塑造熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象，句末還加入了打擊樂器演奏的方式。第二樂段是合唱部分，音樂變得寬廣舒展，表達孩子們對生活的熱愛之情。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲的優美的旋律及和聲的和諧。
(二)藝術表現
能用和諧的聲音唱好二聲部。
(三)創意實踐
能用肢體語言簡單的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲能夠感受人與自然密切的關系，培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
2、分析歌曲結構，唱準節奏
(二)教學難點:
1、唱準二聲部
2、能夠為音樂律動
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師:同學們，大自然是我們賴以生存的家園，為了保護大自然我們身邊的環境，我們做了哪些有意義的事情呢？
預設:回答問題
教師：同學們回答的真棒，地球是我們共同的家園，保護家園是我們的職責，我們必須手拉手，共同為建設美麗的家園做貢獻好不好？
預設: 好
教師：今天我們學習第二單元綠色暢想的第一課《手拉手，地球村》（書寫板書《手拉手，地球村》）
【設計意圖：通過發散思維式的提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：聆聽歌曲，感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂，回答問題 稍快 熱情地
教師：同學們回答的真棒，下面我們跟著音樂律動一下，判斷這首歌曲是幾拍子？
預設：聆聽音樂回答問題3/4拍
教師：通過聆聽，你們猜猜這首歌曲可以分為幾個部分？
預設：兩個
教師：為什么能夠分為兩部分？
預設：根據演唱形式
教師：下面我們就來學習一下第一樂段前三小節，首先我們來學習一下第一個樂句，老師彈奏旋律，同學們用“啦”模唱
預設：演唱
教師：講解空白、附點演唱時的情感，跟琴填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們就來學習一下第一樂段后三小節，首先我們來學習一下第一個樂句，老師彈奏旋律，同學們用“啦”模唱
預設：演唱
教師：同學們后三小節的節奏和前三小節的節奏一樣嗎？
預設：一樣
教師：所以我們在演唱時要注意的問題一樣，跟琴填詞演唱
預設：演唱
教師：接下來我們學習第二樂句的前三小節，，老師彈奏旋律，同學們用“啦”模唱
預設：演唱
教師：教授這一句里面的切分節奏、附點、大跳音程
預設：學唱
教師：接下來我們學習第二樂句的后四小節，老師彈奏旋律，同學們用“啦”模唱
預設：演唱
教師：教授這一句里面的切分節奏、大附點、連音線
預設：學唱
教師：整體演唱，處理問題
預設：演唱
教師：為空拍加入律動
預設：打節拍演唱
教師：下面我們學習第二樂段，第二樂段是二聲部，我們先學習第一個聲部，我們先來演唱一下簡譜
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二聲部，我們先來演唱一下簡譜
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果
預設：師生合作
教師：下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部
預設：師生合作
教師：下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部
預設：演唱
教師：整體演唱
【教學建議：本首歌曲包括兩個樂段，學習第一樂段時，教師可以采用讀歌詞的方式讓學生體會歌詞的節奏感；也可以讓學生單獨練習大跳音程的部分，以達到準確演唱的目的。第二個樂段是合唱，教師可首先讓學生進行分聲部學習，再進行合唱練習。分聲部教學時，可引導學生對相似的樂句進行對比，進而加深對分聲部旋律的印象，促進合唱教學的完成。兩個樂段的音樂情緒有所變化，第一樂段活潑、輕快，第二樂段寬廣、明朗，音樂情緒的變化是通過音樂節奏與音型的變化實現的，教師可以引導學生體會音樂要素變化帶來的情緒變化，進而掌握音樂表現情緒或事物時的規律。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻，說說你的感受？
預設：討論回答
教師：對于環境的破壞我們應該怎樣辦？
預設：討論
【設計意圖：引導學生對于環境的認識，并激發學生保對對于家鄉的熱愛和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《手拉手，地球村》
稍快 熱情地
30 30 30
5 6 5
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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