資源簡介

第三節《水資源》教學設計
（第二課時）
教學目標和要求
運用資料說出我國水資源的時空分布特征及其對社會經濟發展的影響。
結合實例說出我國跨流域調水的必要性。
能從生活、生產實例出發，了解合理利用與保護水資源的重要性。
重點和難點
1.運用資料說出我國水資源的時空分布特征及其對社會經濟發展的影響。
2.分析水資源的時空分布特點。
三、教材設計思路
本節教材包括“時空分布不均”和“合理利用與保護水資源”兩部分內容，重點落實兩條課程標準：“運用資料說出我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發展的影響”和“結合實例說出我國跨流域調水的必要性”。在設計思路上，本節教材突出人水關系，在理解我國水資源分布的基本特征之上，強調人類活動受到的影響。我國水資源分布不均在很大程度上影響了社會經濟的發展。解決水資源分布不均的措施中，修建水庫是為了調節水資源的季節分配，修建跨流域調水工程是為了調節水資源的地區分布。在各類資源中，水資源是學生每天生活都必須使用的資源，因此，由學生從生活中調查水資源浪費現象、制定節水計劃，是培養學生樹立節約資源的意識并規范到自己行為的一個可行的途徑。
四、教學過程設計
學習活動一：水資源時間分布不均的原因和解決措施。
方法指引：回憶上節課的內容，閱讀課本P77。
問題引領：1.回憶我國水資源的時間分布特征。
學生回答：夏秋多，冬春少；年際變化大。
（承轉）面對水資源的時間分布不均，我們該采取什么措施？
2.解決水資源時間分布不均的措施。
學生小組討論回答：修建水庫。
視頻欣賞：請同學們讀圖3.15并結合視頻了解水庫在調節徑流量的重要作用。
（承轉）回憶了水資源的時間分布不均，你還記得我國水資源的空間分布特征嗎？
學習活動二：水資源空間分布不均的原因和解決措施。
方法指引：回憶上節課的內容，閱讀課本P77-78。
問題引領：1.回憶我國水資源的空間分布特征。
學生回答：南豐北缺。
（承轉）面對水資源的時間分布不均，我們該采取什么措施？
2.解決水資源空間分布不均的措施。
學生小組討論回答：跨流域調水。
教師設問：你知道我國最大的跨流域調水工程嗎？
視頻欣賞：請同學們讀圖3.16并結合視頻了解南水北調的重要作用。
（承轉）修建水庫和跨流域調水并不能完全解決我國的缺水問題，還有很多人為因素造成我國的缺少現狀。
學習活動三：節約用水和保護水資源。
方法指引：閱讀圖3.19和課本P79。
問題引領：1.分析我國水資源緊張的原因。
學生小組討論回答：我國一方面水資源供應相對緊張，缺水狀況日益嚴重；另一方面卻是水資源利用率低，浪費驚人。嚴重的水污染降低了水資源的可利用價值，進一步加劇了我國的缺水程度。
（承轉）面對水污染和水浪費，我們能夠做些什么呢？
2.如何節約用水，保護水資源（從農業、工業和家庭角度）。
學生小組討論回答：農業方面.....；工業方面......；家庭方面.......
教師小結：水是生命之源，是生產之要，是生態之基。了解我國水資源的時空分布不均后，知道去修建水庫和跨流域調水來解決時空分布不均的問題；除此之外，我們更需要保護水資源、防止水污染，高效利用水資源，減少水浪費。
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