資源簡介

第一節《自然資源的基本特征》教學設計
教學目標和要求
能區別可再生資源和非可再生資源。
能說出我國自然資源的特點。
能正確認識我國的自然資源現狀，樹立節約和保護自然資源的行為意識。
重點和難點
使學生懂得合理利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。
能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量多、人均少、利用不盡合理的國情特點。
三、教材設計思路
自然資源是人類賴以生存和發展的物質基礎，是地理環境的重要組成部分。我們需要設置相關內容來引導學生樹立正確的資源觀、環境觀，認清我國自然資源總量大、人均少的現狀，幫助學生形成保護和節約自然資源的意識。
四、教學過程設計
【導入新課】
情景導入：播放一組圖片。
問題引領：1.你知道哪些自然資源。
2.你們的校服、課桌、書本是不是自然資源。
（轉承）對大家的回答，我暫不做評價，相信我們馬上就能找到答案。
【講授新課】
試一試：判斷下列物質或能量，哪些屬于自然資源，并說出原因。
小組討論回答：......
教師小結：自然資源要同時符合自然性和有價值兩個特征。校服、課桌、書本、鋼鐵、水稻都屬于工農業產品，不符合自然資源的自然性特點；而雷電目前人類難以利用，不符合自然資源的有價值特點。
（轉承）自然資源通常根據循環更新、再生的周期分成兩大類。
學習活動一：自然資源的分類。
方法引導：閱讀課本62頁第二段。
問題引領：1.自然資源通常分成哪兩大類？
2.區分下列自然資源中，哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源。
小組討論回答：......
教師小結：自然資源可分為可再生資源和非可再生資源，可再生資源能夠在短時間內更新再生，非可再生資源短時間內難以更新再生，用一點就少一點。
議一議：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？
方法引導：閱讀課本64頁活動題。
小組討論回答：......
教師小結：可再生資源不是“取之不盡，用之不竭”的，如果我們不節約和保護，可再生資源也會枯竭的。所以我們對可再生資源，要合理利用，注意保護和培育，實現可持續利用，對非可再生資源，要珍惜和節約使用。
（轉承）我國幅員遼闊，自然環境多樣。我國的自然資源現狀如何？
學習活動二：地大物博，還是地大物“薄”。
方法引導：閱讀課本64頁文字和下圖。
問題引領：1.有人說我國地大物博，但也有人說我國地大物“薄”，你同意哪種觀點？
2.總結我國自然資源的基本特征。
小組討論回答：......
教師小結：我國自然資源總量豐富、種類齊全，可以說地大物博；但同時我國人口眾多，人均不足，同時又地大物“薄”。
（轉承）隨著我國人口的增長和經濟的快速發展，對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然資源的形勢是非常嚴峻的。
議一議：我國資源總量豐富，又為什么出現人均不足？
方法引導：從我國的疆域、人口特點和資源使用效率方面思考。
教師歸納：我國國土面積遼闊，資源豐富，但人口眾多，對資源的需求在不斷增加，外加資源的利用率低，浪費嚴重。
學習活動三：我國自然資源的現狀和對應措施。
角色扮演：將學生分成5個小組，分別扮演能源部長、政府官員、環保人士、人口學家、農林專家，分組討論：
討論主題：1.我國資源利用現狀如何？
2.面對這種情況我們可以采取哪些措施？
教師小結：面對資源不足的局面，我們要高效利用現有資源，積極開拓新資源，大力發展新能源，走低碳、高效發展的道路。
（轉承）作為一名中學生，結合生活說說我們應該怎么保護自然資源。
議一議：作為一名中學生應該怎么節約和保護自然資源。
方法引導：閱讀課本66頁。
教師小結：其實節約資源和保護自然資源并不困難，對于我們可能就是順手而為。就讓我們從身邊的小事做起，節約每一張紙，節約每一滴水。
板書設計

展開更多......

收起↑