資源簡介

《小巫師》教學方案
教學目標
1.了解法國作曲家杜卡的簡要生平及主要作品。
2.能夠聽辨《小巫師》中“掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。
3.通過聆聽，感受音樂的魅力，培養學生對音樂的興趣。
教學重難點
1.了解法國作曲家杜卡的簡要生平及主要作品。
2.能夠聽辨《小巫師》中“掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。
教學準備
多媒體課件，鋼琴。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入
請欣賞管弦樂曲《小巫師》，這首樂曲是根據歌德的敘事詩《魔法師的弟子》創作的。有同學了解這個故事嗎？請給同學們講一講。
【設計意圖】通過師生交談方式，奠定輕松活躍的課堂氛圍。
二、新課
1.交響詩
今天我們要學習的《小巫師》，屬于交響樂中的另一種體裁——交響詩。交響詩是類似于交響童話的一種體裁，我們知道交響童話就是用交響樂的形式來給我們講述童話故事，那交響詩也是跟交響童話一樣用音樂來給我們講故事，但因為交響詩所講述的故事會具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它稱之為“詩”。那么，我們今天要來欣賞的是什么故事呢？——《小巫師》。
【設計意圖】通過簡單介紹，引出本節課要學習的內容。
2.作品介紹及作者
《小巫師》又名《魔法師的弟子》，是法國作曲家杜卡最著名的作品，創作于1897 年。作曲家以歌德的敘事詩為題材，創作了這首形象鮮明的管弦樂作品。《小巫師》的音樂靈感來自歌德的童話詩篇，它以管弦樂諧謔曲的形式，在古典音樂嚴謹的架構下，引入風趣幽默的元素，天真可愛，充滿魔力。
故事情節為：魔法師的徒弟經過多次窺察，從師父那里偷學到一句咒語，能使掃帚代替人取水。一日，師父外出，徒弟趁機念起咒語，于是掃帚應命取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽發現自己不會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭將掃帚劈成兩半。不料，分成兩半的掃把變成兩把掃把，輪流加倍取水，大水泛濫成災，徒弟大呼師父救命，師父趕到，急念咒語，才解救了這場無妄之災。
【設計意圖】生動的故事，能夠提高學生學習積極性。
杜卡：法國作曲家、音樂教育家、音樂評論家，代表作品除《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿里安娜與藍胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。
3.分段聆聽音樂
（1）聆聽“咒語動機”，教師提問：
①這段音樂使你聯想到什么？
②音樂突然增強力度，表示什么？（咒語生效，掃帚突然活動起來）
③音樂旋律是怎樣發展的？（逐漸下行）
④你聽到哪些樂器的音色？（小提琴和單簧管）
【設計意圖】分段欣賞，有利于區別各段樂曲不同特點，集中解決課程重難點。
（2）聆聽“掃帚主題”，教師提問：
①樂曲的速度是怎樣的？（速度漸快）
②樂譜中多處出現頓音記號，有什么特點？你聯想到怎樣的情景？（有力的、跳躍的；生動地描繪了掃帚提桶取水的情景）
③主奏樂器是什么？（大管）
（3）學生隨琴學唱“掃帚主題”。
（4）聆聽“小巫師主題”，教師提問：
①這段主題音樂刻畫了小巫師怎樣的神態？（小巫師得意洋洋的神態，更為起勁地誦念咒語）
②主奏樂器是什么？（木管樂器）
【設計意圖】聆聽樂曲感受畫面，有利于入情入境，深入感受樂曲情感。
（5）聆聽結尾部分，教師提問：
①銅管奏出號角性的音調，表示怎樣的情景？ ( 象征魔法師回來了)
②樂曲恢復與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么？（魔法師急念咒語后，掃帚立即停止行動，一切歸于平靜）
③樂曲在怎樣的氣氛中結束？（在平靜的氣氛中結束）
6．再次完整聆聽樂曲
在聆聽前，教師提出問題，學生思考。
（1）當掃帚主題第二次出現時，音樂有哪些變化？ ( 音樂越來越熱烈)
（2）音樂的變化使你產生哪些聯想？ ( 使人聯想到神奇的掃帚不停地挑水，屋子快被
水淹了，小巫師急得團團轉)
（3）當掃帚主題第三次出現時，音樂有怎樣的變化？你聯想到怎樣的情景？ ( 情緒更為激烈，氣氛更為緊張；兩把掃帚同時行動，輪番取水，流水滾滾而來不可阻擋。小巫師都快急瘋了)
（4）師傅回來后，音樂戛然而止，一切恢復了平靜，此時小弟子心情怎樣？有什么反應？（聆聽弟子的反應——慚愧。）
15、雖然小弟子已經很后悔，很慚愧了，那你們覺得平息災難后的師傅他會有什么反應？（聆聽師傅的反應——嚴厲地懲罰了弟子。）
16、故事講完了，我們再來回顧一下故事的起因，經過和結果。那么，在音樂中我們把故事的起因叫做什么？（序奏）經過叫什么？(主曲）結尾叫什么？（尾聲）。
【設計意圖】通過與個事情就相結合，鞏固同學們對于音樂知識的掌握。
三、小結
不同的樂器可以描繪不同的主題形象，魔法的世界是非常靜謐神奇的，同學們可以插上想象的翅膀用魔法來裝點自己的世界。請同學們課后聆聽其他有關魔法的歌曲，對比聆聽一下，在《小巫師》的旋律中結束這堂課。
【設計意圖】通過對本課內容的簡單總結，引發學生課后思考。(共15張PPT)
小巫師
初中音樂
九年級上冊
導入
小巫師
導入
請欣賞管弦樂曲《小巫師》
這首樂曲是根據歌德的敘事詩《魔法師的弟子》創作的。有同學了解這個故事嗎？請給同學們講一講。
今天我們要學習的《小巫師》，屬于交響樂中的另一種體裁——交響詩。交響詩是類似于交響童話的一種體裁，我們知道交響童話就是用交響樂的形式來給我們講述童話故事，那交響詩也是跟交響童話一樣用音樂來給我們講故事，但因為交響詩所講述的故事會具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它稱之為“詩”。那么，我們今天要來欣賞的是什么故事呢？——《小巫師》。
新課
《小巫師》又名《魔法師的弟子》，是法國作曲家杜卡最著名的作品，創作于1897 年。作曲家以歌德的敘事詩為題材，創作了這首形象鮮明的管弦樂作品。《小巫師》的音樂靈感來自歌德的童話詩篇，它以管弦樂諧謔曲的形式，在古典音樂嚴謹的架構下，引入風趣幽默的元素，天真可愛，充滿魔力。
新課
故事情節為：
魔法師的徒弟經過多次窺察，從師父那里偷學到一句咒語，能使掃帚代替人取水。一日，師父外出，徒弟趁機念起咒語，于是掃帚應命取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽發現自己不會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭將掃帚劈成兩半。不料，分成兩半的掃把變成兩把掃把，輪流加倍取水，大水泛濫成災，徒弟大呼師父救命，師父趕到，急念咒語，才解救了這場無妄之災。
新課
杜卡：法國作曲家、音樂教育家、音樂評論家，代表作品除《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿里安娜與藍胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。
1940年在迪斯尼隆重推出的音樂動畫電影《幻想曲》里，讓全世界認識了頑皮可愛的米老鼠，也讓觀眾領略到了法國作曲家保羅杜卡的交響詩《小巫師》的迷人魅力。1999年迪斯尼推出的第三部《幻想曲》（幻想曲2000）中，采用先進的科技，將經典音樂和動畫藝術融為一體，并將這段經典樂章《小巫師》載譽重溫。
新課
新課
分段聆聽音樂：聆聽“咒語動機”
1.這段音樂使你聯想到什么
2.音樂突然增強力度，表示什么
3.音樂旋律是怎樣發展的
4.你聽到哪些樂器的音色
新課
分段聆聽音樂：聆聽“掃帚主題”
1.樂曲的速度是怎樣的
2.樂譜中多處出現頓音記號，有什么特點？你聯想到怎樣的情景？
3.主奏樂器是什么
4.隨琴學唱“掃帚主題”
新課
分段聆聽音樂：聆聽“小巫師主題”
1.這段主題音樂刻畫了小巫師怎樣的神態
2.主奏樂器是什么
新課
分段聆聽音樂：聆聽結尾部分
1.銅管奏出號角性的音調，表示怎樣的情景
2.樂曲恢復與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么
3.樂曲在怎樣的氣氛中結束
新課
再次完整聆聽樂曲
思考：
（1）當掃帚主題第二次出現時，音樂有哪些變化？
（2）音樂的變化使你產生哪些聯想？
（3）當掃帚主題第三次出現時，音樂有怎樣的變化？你聯想到怎樣的情景？
（4）師傅回來后，音樂戛然而止，一切恢復了平靜，此時小弟子心情怎樣？有什么反應？
雖然小弟子已經很后悔，很慚愧了，那你們覺得平息災難后的師傅他會有什么反應？
新課
故事講完了，我們再來回顧一下故事的起因，經過和結果。
思考一下，在音樂中我們把故事的起因叫做什么？
經過叫什么？
結尾叫什么？
——序奏
——主曲
——尾聲
小結
不同的樂器可以描繪不同的主題形象，魔法的世界是非常靜謐神奇的，同學們可以插上想象的翅膀用魔法來裝點自己的世界。
請同學們課后聆聽其他有關魔法的歌曲，對比聆聽一下。
最后，讓我們在《小巫師》的旋律中結束這堂課。

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