資源簡介

(共16張PPT)
大海與辛巴達的船
初中音樂
九年級上冊
導入
同學們知道《一千零一夜》的故事嗎？哪位同學能以簡短的語言講述它的故事梗概？
《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是中古阿拉伯文學中一部規模宏大、內容豐富的民間故事集，是世界文學中一顆璀璨的明珠。是亞洲中近東各國、阿拉伯地區廣大市井藝人和文人學者經過幾百年的共同加工、提煉、編纂而成的。它包羅了各種各樣的精彩故事，集中了阿拉伯世界民間故事精華，是規模最宏大的阿拉伯民間故事集。包括寓言、童話、冒險、愛情、名人軼事等各類故事。因其想象豐富、描寫生動、故事曲折而風靡全世界。
導入
俄羅斯作曲家里姆斯基·科薩科夫根據這個神話故事，以音樂的形式創作了著名的交響組曲——《舍赫拉查達》。這部組曲共四個樂章，今天我們要學習的就是第一樂章——《大海與辛巴達的船》。
新課
《大海和辛巴達的船》講述了勇敢的航海家辛巴達，在出海遠洋時所遇到各種驚險離奇的經歷，觸礁沉沒、死里逃生、大海的波濤洶涌、暴風雨的襲擊無不在樂曲中表現的淋漓盡致，也有寧靜的海面、美麗的海岸線、悠閑的小船漂浮在海面上。音樂的節奏和旋律無論是柔美還是激情都讓你有神話般的、無限的想象空間。
新課
欣賞《大海和辛巴達的船》
思考：
1.作曲家是如何用音樂來“講”故事的？你聯想到了什么畫面？你能聽出哪些樂器？
2.它的樂曲結構
這首歌曲采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調，響亮的戰斗口號，鏗鏘有力的節奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。這首歌采用了民間打擊樂節奏和廣東獅子舞音樂旋律為素材，使歌曲顯得明快、豪放、音樂形象分外鮮明，并具有濃厚的民族風格。
新課
音樂知識
里姆斯基·科薩科夫：俄國作曲家、指揮家、音樂教育家，俄羅斯民族樂派“強力集團”的重要成員。代表作品有《舍赫拉查達》《西班牙隨想曲》《野蜂飛舞》等。
新課
音樂知識
組曲：幾個具有相對獨立性的樂章，在統一的藝術構思下組合成的器樂套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂曲組成的組曲，一種是作曲家創作的、獨立的標題性組曲。
新課
新課
聆聽“國王的主題”，自由發言：
1.這段音樂刻畫了國王怎樣的形象？
2.作曲家運用了哪些音樂要素來塑造國王的形象？
3.主奏樂器是什么？
——威嚴、冷酷
——銅管樂器，較低的音區
——長號、大號
新課
聆聽“王妃的主題”：
1.這段音樂刻畫了王妃怎樣的形象？
2.主奏樂器是什么？
3.作曲家通過哪些音樂要素塑造了國王與王妃的不同形象？
——善良、美麗
——小提琴
——運用節奏、節拍、力度、旋律、音色、音區的對比等不同音樂要素
新課
聆聽“波濤洶涌的大海”主題：
1.“波濤洶涌的大海”主題音樂由哪個主題變化而來？
2.在配器上有哪些變化？
3.刻畫了怎樣的大海形象？
——由“國王的主題”變化而來
——配器越來越豐滿
——波濤洶涌、浩瀚無際，同時充滿著未知的危險
新課
聆聽“平靜的大海”主題：
1.這段主題音樂刻畫了大海怎樣的景象？
2.這段音樂由哪個主題變化而來？
——陽光明媚、風平浪靜
——由“王妃的主題”變化而來
新課
思考：
1.“國王的主題”與“波濤洶涌的大海”或“王妃的主題”與“平靜的大海”之間有著怎樣的聯系？
2.作曲家是通過哪些音樂要素的變化來塑造音樂形象的？
——作曲家利用國王與王妃的主題來表現大海，通過節奏、和聲、配器的變化來塑造音樂形象。
——國王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧靜的大海泛起的朵朵浪花。
小結
第一樂章中，作曲家著力表現無邊大海的各種變化奇幻的景象。通過大海主題和配器的各種音響，給人以身臨其境的感受，樂曲采用了無展開部的奏鳴曲式，在序奏中首先呈現的是威嚴而冷酷的蘇丹王主題。此曲由三支長號和一支大號主奏，雄渾陰沉，帶有宣敘調特點，接著由獨奏小提琴奏出了舍赫拉查達的第二主題，帶有阿拉伯音樂風格的東方音樂特有的嫵媚色彩的旋律，表現了舍赫拉查達聰慧柔美、委婉迷人的性格，與蘇丹王主題形成鮮明的對比。
小結
這兩個主題在全曲中多次變化再現，在不同場合表現了不同內容和不同音樂形象。中提琴、大提琴不斷反復的伴奏音型，帶有較強的波動感，描繪了起伏動蕩的海浪。
在這背景下，蘇丹王的主題演變成大海主題，成為奏鳴曲主部主題：這是個寧靜、平和的主題，仿佛可見到辛巴達的船在粼粼波光的海面上飄然滑行。接著長笛奏出柔和的辛巴達主題：接著，小提琴獨奏再現舍赫拉查達主題，通過變奏使原來寧靜的主題逐漸變得激動不安，預示著大海在騷動，暴風雨將來臨，以及辛巴達與海浪搏斗的驚險場面。進入再現部后，大海主題呈現出劇烈、不安和動蕩，描寫了狂風巨浪的肆虐。最后樂曲再現，重現大海主題和副部主題，在漸趨平靜的氣氛中，辛巴達的小船平穩地漸漸遠去。《大海與辛巴達的船》教學方案
教學目標
1.欣賞《大海與辛巴達的船》，了解音樂故事情節，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。
2.了解俄羅斯作曲家里姆斯基- 科薩科夫的簡要生平及主要作品。
3.能夠聽辨樂曲中“國王的主題”和“王妃的主題”，辨識兩個主題的發展及主奏樂器。
教學重難點
1.了解音樂故事情節，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。
2.了解俄羅斯作曲家里姆斯基- 科薩科夫的簡要生平及主要作品。
教學準備
多媒體課件，鋼琴。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入
同學們知道《一千零一夜》的故事嗎？哪位同學能以簡短的語言講述它的故事梗概？
《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是中古阿拉伯文學中一部規模宏大、內容豐富的民間故事集，是世界文學中一顆璀璨的明珠。是亞洲中近東各國、阿拉伯地區廣大市井藝人和文人學者經過幾百年的共同加工、提煉、編纂而成的。它包羅了各種各樣的精彩故事，集中了阿拉伯世界民間故事精華，是規模最宏大的阿拉伯民間故事集。包括寓言、童話、冒險、愛情、名人軼事等各類故事。因其想象豐富、描寫生動、故事曲折而風靡全世界。
【設計意圖】通過簡單介紹，使學生產生濃厚興趣。
二、新課
1.介紹
俄羅斯作曲家里姆斯基·科薩科夫根據這個神話故事，以音樂的形式創作了著名的交響組曲——《舍赫拉查達》。這部組曲共四個樂章，今天我們要學習的就是第一樂章——《大海與辛巴達的船》。
《大海和辛巴達的船》講述了勇敢的航海家辛巴達，在出海遠洋時所遇到各種驚險離奇的經歷，觸礁沉沒、死里逃生、大海的波濤洶涌、暴風雨的襲擊無不在樂曲中表現的淋漓盡致，也有寧靜的海面、美麗的海岸線、悠閑的小船漂浮在海面上。音樂的節奏和旋律無論是柔美還是激情都讓你有神話般的、無限的想象空間。
【設計意圖】生動的故事背景，提高課堂的趣味性。
2．欣賞樂曲
（1）教師提問：作曲家是如何用音樂來“講”故事的？你聯想到了什么畫面？你能聽出哪些樂器？
（2）樂曲結構為省略展開部的奏鳴曲式。由序奏（引子）、呈示部、再現部、尾聲四部分組成。
3．音樂知識
（1）里姆斯基·科薩科夫：俄國作曲家、指揮家、音樂教育家，俄羅斯民族樂派“強力集團”的重要成員。代表作品有《舍赫拉查達》《西班牙隨想曲》《野蜂飛舞》等。
（2）組曲：幾個具有相對獨立性的樂章，在統一的藝術構思下組合成的器樂套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂曲組成的組曲，一種是作曲家創作的、獨立的標題性組曲。
【設計意圖】介紹基礎音樂知識，為課程教學做鋪墊。
4．分段欣賞
（1）聆聽“國王的主題”，自由發言：
①這段音樂刻畫了國王怎樣的形象？ ——威嚴、冷酷
②作曲家運用了哪些音樂要素來塑造國王的形象？——銅管樂器，較低的音區
③主奏樂器是什么？ ——長號、大號
【設計意圖】學生自由發言，調動學生積極性，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
（2）學生隨琴學唱這一主題旋律。
（3）聆聽“王妃的主題”，教師提問：
①這段音樂刻畫了王妃怎樣的形象？—— 善良、美麗
②主奏樂器是什么？ ——小提琴
③作曲家通過哪些音樂要素塑造了國王與王妃的不同形象？——運用節奏、節拍、力度、旋律、音色、音區的對比等不同音樂要素
【設計意圖】引導學生思考，便于學生理解音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。
（4）聆聽“波濤洶涌的大海”主題，教師提問：
①“波濤洶涌的大海”主題音樂由哪個主題變化而來？——由“國王的主題”變化而來
②在配器上有哪些變化？——配器越來越豐滿
③刻畫了怎樣的大海形象？——波濤洶涌、浩瀚無際，同時充滿著未知的危險
（5）聆聽“平靜的大海”主題，教師提問：
①這段主題音樂刻畫了大海怎樣的景象？——陽光明媚、風平浪靜
②這段音樂由哪個主題變化而來？——由“王妃的主題”變化而來
（6）學生隨琴視唱“平靜的大海”主題旋律。
【設計意圖】在音樂中感受情感，加深對樂曲的理解。
5．完整欣賞樂曲
6．思考
（1）“國王的主題”與“波濤洶涌的大海”或“王妃的主題”與“平靜的大海”之間有著怎樣的聯系？
——作曲家利用國王與王妃的主題來表現大海，通過節奏、和聲、配器的變化來塑造音樂形象。
（2）作曲家是通過哪些音樂要素的變化來塑造音樂形象的？
——國王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧靜的大海泛起的朵朵浪花。
【設計意圖】教師引導，逐步思考，鍛煉了學生思維能力。
7.音樂知識歸納
第一樂章中，作曲家著力表現無邊大海的各種變化奇幻的景象。通過大海主題和配器的各種音響，給人以身臨其境的感受，樂曲采用了無展開部的奏鳴曲式，在序奏中首先呈現的是威嚴而冷酷的蘇丹王主題。此曲由三支長號和一支大號主奏，雄渾陰沉，帶有宣敘調特點，接著由獨奏小提琴奏出了舍赫拉查達的第二主題，帶有阿拉伯音樂風格的東方音樂特有的嫵媚色彩的旋律，表現了舍赫拉查達聰慧柔美、委婉迷人的性格，與蘇丹王主題形成鮮明的對比。
這兩個主題在全曲中多次變化再現，在不同場合表現了不同內容和不同音樂形象。中提琴、大提琴不斷反復的伴奏音型，帶有較強的波動感，描繪了起伏動蕩的海浪。
在這背景下，蘇丹王的主題演變成大海主題，成為奏鳴曲主部主題：這是個寧靜、平和的主題，仿佛可見到辛巴達的船在粼粼波光的海面上飄然滑行。接著長笛奏出柔和的辛巴達主題：接著，小提琴獨奏再現舍赫拉查達主題，通過變奏使原來寧靜的主題逐漸變得激動不安，預示著大海在騷動，暴風雨將來臨，以及辛巴達與海浪搏斗的驚險場面。進入再現部后，大海主題呈現出劇烈、不安和動蕩，描寫了狂風巨浪的肆虐。最后樂曲再現，重現大海主題和副部主題，在漸趨平靜的氣氛中，辛巴達的小船平穩地漸漸遠去。
【設計意圖】故事情節與樂曲相結合，使學生更容易理解，同時使學生產生學習興趣。
小結
勇敢的航海家辛巴達，在出海遠洋時所遇到各種驚險離奇的經歷，觸礁沉沒、死里逃生、大海的波濤洶涌、暴風雨的襲擊無不在樂曲中表現的淋漓盡致，也有寧靜的海面、美麗的海岸線、悠閑的小船漂浮在海面上。音樂的節奏和旋律無論是柔美還是激情都讓你有神話般的、無限的想象空間，我們學習到辛巴達這種勇敢無畏的精神了嗎？
【設計意圖】通過對本節課內容進行總結，讓學生感知音樂的美好，從中獲取力量。

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