資源簡介

選唱《鄉間的小路》教學方案
教學目標
能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》，感受音樂情緒；
了解臺灣校園民謠。
教學重難點
感受音樂情緒，并能夠用輕松活潑的情緒演唱歌曲。
教學準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導入
師：同學們，你們的童年是在哪里度過的？有沒有有趣的事情和大家分享？
學生分享。
師：同學們的童年是五彩繽紛的，那你們知道哪些有關童年的歌曲嗎？
學生回答：《童年》、《外婆的澎湖灣》。
播放歌曲《外婆的澎湖灣》。
師：今天讓我們走到鄉間的小路上，看一看小路上的風景吧！
【設計意圖】通過分享童年趣事和播放歌曲，創造學習情境。
二、新課
1. 初聽歌曲，感受歌曲情緒。
思考：《鄉間的小路》是什么地區的歌曲？
學生回答：臺灣校園歌曲。
2. 歌曲介紹
《鄉間的小路》又叫做《鄉間的小路上》《走在鄉間的小路上》，是臺灣著名音樂人葉佳修的代表詞曲作品之一。由內地著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陸并唱響。在臺灣，葉佳修被稱為“鄉村田園歌謠始祖”，是上世紀80年代臺灣“民歌運動”中的領軍人物之一。
3. 介紹臺灣民謠
臺灣校園民謠出現在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌，被稱為校園民謠。內容大多是描寫自然景色，懷念故鄉的，或抒發青年愛戀之情的。初期演唱形式自由，青年們在校園內聚會，由演唱者自報節目，自彈吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流傳到香港和內地，有的已被專業音樂工作者選為舞臺演出的曲目。
4. 再聽歌曲
思考：
（1）歌曲反映了什么內容？
學生回答：歌曲反映了青少年對故鄉的熱愛，鄉間的小路讓人流連忘返。
（2）歌曲表現了怎樣的情緒？
學生回答：前、后部分歡快、跳躍，中間部分優美連貫。
5. 練唱歌曲
（1）分段學唱；
（2）跟鋼琴哼唱。
6. 小組表演
分小組用不同形式演唱歌曲。（如合唱、對唱等。）
【設計意圖】通過教師逐步引導，讓學生了解民謠，感受音樂情緒。
三、小結
鄉間的小路讓我們流連忘返，童年的美好讓我們心情愉快，希望同學們熱愛音樂，感受音樂帶來的美好！
【設計意圖】通過對本課內容的簡單總結，讓學生感知音樂的美好。(共11張PPT)
鄉間的小路
初中音樂
九年級上冊
導入
分享童年趣事
導入
你知道哪些有關童年的歌曲？
新課
初聽歌曲，感受歌曲情緒。
思考：《鄉間的小路》是什么地區的歌曲？
歌曲介紹
《鄉間的小路》又叫做《鄉間的小路上》《走在鄉間的小路上》，是臺灣著名音樂人葉佳修的代表詞曲作品之一。由內地著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陸并唱響。在臺灣，葉佳修被稱為“鄉村田園歌謠始祖”，是上世紀80年代臺灣“民歌運動”中的領軍人物之一。
新課
臺灣校園民謠出現在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌，被稱為校園民謠。內容大多是描寫自然景色，懷念故鄉的，或抒發青年愛戀之情的。初期演唱形式自由，青年們在校園內聚會，由演唱者自報節目，自彈吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流傳到香港和內地，有的已被專業音樂工作者選為舞臺演出的曲目。
新課
再聽歌曲
思考：
（1）歌曲反映了什么內容？
（2）歌曲表現了怎樣的情緒？
新課
練唱歌曲
（1）分段學唱；
（2）跟鋼琴哼唱。
新課
新課
小組表演
分小組用不同形式演唱歌曲
小結
鄉間的小路讓我們流連忘返，童年的美好讓我們心情愉快，希望同學們熱愛音樂，感受音樂帶來的美好！

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