資源簡介

(共13張PPT)
《拿波利舞曲》
初中音樂
九年級上冊
導入
《天鵝湖》是柴可夫斯基于1876年創作的芭蕾舞劇，共4幕，是世界上最出名的芭蕾舞劇，也是所有古典芭蕾舞團的保留劇目。
導入
《天鵝湖》取材于民間傳說，劇情為：公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。王子齊格費里德游天鵝湖，深深愛戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔之女黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子最終及時發現，撲殺惡魔。白天鵝恢復公主原形，與王子結合，美滿結局。
我們今天要學的《拿波利舞曲》就是芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段舞劇音樂，讓我們共同來欣賞一下吧。
欣賞樂曲，思考：
歌曲可以分幾個部分？分別表達了什么情感？
歌曲為大調式，由帶重復的兩個部分組成。第一、第二樂段是第一部分（前十八小節）活潑而從容；第三樂段是第二部分，采用連續的、密集的十六分音符的重復，情緒更加清新歡暢、熱烈奔放。
新課
分段欣賞：第一樂段
小號以小快板速度獨奏的活潑而熱烈，由于把重音落在小節中的弱拍，造成切分節奏的效果，使四個連續下行、節奏相同的樂句陡增生動、活躍之感。
新課
分段欣賞：第二樂段
節奏型及音調與第一樂段相近，但開始句以附點節奏代替連續的十六分音符，顯得從容不迫。
新課
分段欣賞：第三樂段
由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發揮其演奏技巧。
新課
新課
聆聽歌曲第一部分（即前十八小節）
體會弱起小節歌曲的特點，體會典型節奏型。
這段樂曲只有一個“啦”字，為無詞歌，演唱時口腔要打開，舌尖要輕巧而靈活。第一部分注意每小節第一拍的后半拍休止，重音在第二拍上。
齊唱
用富有彈性的“la”演唱旋律，來表達自由自在、樂觀向上的青春氣息和情感。
新課
樂曲為三部曲式結構。在樂隊全奏四小節熱烈的引子后，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節奏都是把強音放在每小節的第二拍上，形成切分節奏感，頗有特色。第二樂段的節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符，速度稍慢而富有表現力，顯得有條不紊。
新課
第三樂段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風格的舞曲，旋律由兩個一組帶滑音的八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非常快。最后樂隊以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。
新課
小結
今天我們學習了這首十分著名的意大利風格舞曲，整個舞曲以小號為主奏，音樂活潑，前半段平穩，后半段則節奏越來越快，氣氛越來越熱烈，是一首塔蘭泰拉風俗舞曲。課后感興趣的同學們可以繼續搜集、欣賞這部作品相關資料。《拿波利舞曲》教學方案
教學目標
1．欣賞《拿波利舞曲》，并能排列出樂曲的三個樂段；辨別樂曲的速度。
2．通過評析、欣賞作品，理解音樂表現要素對體現作品情緒所起的作用。
3.知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏，掌握歌曲節奏。
教學重難點
1.欣賞《拿波利舞曲》，并能排列出樂曲的三個樂段；辨別樂曲的速度。
2.通過評析、欣賞作品，理解音樂表現要素對體現作品情緒所起的作用。
教學準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入
《天鵝湖》是柴可夫斯基于1876年創作的芭蕾舞劇，共4幕，是世界上最出名的芭蕾舞劇，也是所有古典芭蕾舞團的保留劇目。《天鵝湖》取材于民間傳說，劇情為：公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。王子齊格費里德游天鵝湖，深深愛戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔之女黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子最終及時發現，撲殺惡魔。白天鵝恢復公主原形，與王子結合的美滿結局。
我們今天要學的《拿波利舞曲》就是芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段舞劇音樂，讓我們共同來欣賞一下吧。
【設計意圖】通過簡單介紹，使學生產生濃厚興趣，同時有利于入情入境，深刻把握樂曲所含情感。
二、新課
1.欣賞樂曲
思考：歌曲可以分幾個部分？分別表達了什么情感？
歌曲為大調式，由帶重復的兩個部分組成。第一、第二樂段是第一部分（前十八小節）活潑而從容；第三樂段是第二部分，采用連續的、密集的十六分音符的重復，情緒更加清新歡暢、熱烈奔放。
【設計意圖】通過欣賞樂曲獲得音樂感受，加深對音樂的體會。
2.分段欣賞
（1）第一樂段
小號以小快板速度獨奏的活潑而熱烈，由于把重音落在小節中的弱拍，造成切分節奏的效果，使四個連續下行、節奏相同的樂句陡增生動、活躍之感。
（2）第二樂段
節奏型及音調與第一樂段相近，但開始句以附點節奏代替連續的十六分音符，顯得從容不迫。
（3）第三樂段
由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發揮其演奏技巧。
【設計意圖】分段學習，有利于把握樂曲情感變化以及各部分之間聯系。
3.教師鋼琴彈奏旋律
了解和熟悉各樂段音樂主題旋律。
【設計意圖】教師現場演示，使得學生能夠有更直觀感受。
4.聆聽歌曲第一部分即前十八小節，體會弱起小節歌曲的特點，體會典型節奏型。
這段樂曲只有一個“啦”字，為無詞歌，演唱時口腔要打開，舌尖要輕巧而靈活。第一部分注意每小節第一拍的后半拍休止，重音在第二拍上。
5.小組內分聲部練習
【設計意圖】學生自由發言之間互動，在交流中學習，有利于提高學生積極性，奠定輕松愉快的課堂氛圍。
6.齊唱
用富有彈性的“la”演唱旋律，來表達自由自在、樂觀向上的青春氣息和情感。
【設計意圖】引導學生理解演唱方式對于情感表達的影響。
7.梳理歸納
樂曲為三部曲式結構。在樂隊全奏四小節熱烈的引子后，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節奏都是把強音放在每小節的第二拍上，形成切分節奏感，頗有特色。第二樂段的節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符，速度稍慢而富有表現力，顯得有條不紊。第三樂段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風格的舞曲，旋律由兩個一組帶滑音的八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非常快。最后樂隊以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。
【設計意圖】通過簡單總結，對本節課內容做簡單梳理。
三、小結
今天我們學習了這首十分著名的意大利風格舞曲，整個舞曲以小號為主奏，音樂活潑，前半段平穩，后半段則節奏越來越快，氣氛越來越熱烈，是一首塔蘭泰拉風俗舞曲。課后感興趣的同學們可以繼續搜集、欣賞這部作品相關資料。
【設計意圖】通過對本課內容的簡單總結，引導學生了解芭蕾舞劇。

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