資源簡介

目 錄
一、單元信息 2
二、單元分析 2
（一）課標要求 2
（二）教材分析 2
（三）學情分析 3
三、單元學習目標與單元作業目標 3
四、單元作業設計思路 4
五、課時作業 4
第一課時 4
第二課時 10
第三課時 14
第四課時 18
六、單元檢測作業內容 22
（一）單元質量檢測作業內容 22
（二）單元質量檢測作業屬性表 22
（三） 單元評價表 23
1
第二單元 讀書、愛書的情節
《讀書、愛書的情節》單元作業設計
一、單元信息
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
基本信息 美術 八年級 第一學期 人教版 讀書、愛書的情
節
單元組織 自 然 單 元 重 組 單 元
方式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 《讀書、愛書的情節》第一課時 《讀書、愛書的情節》
—書林漫步
2 《讀書、愛書的情節》第二課時 《讀書、愛書的情節》—
—手工書設計
課時信息
3 《讀書、愛書的情節》第三課時 《讀書、愛書的情節》—
—方寸鈐記藏書印
4 《讀書、愛書的情節》第四課時 《讀書、愛書的情節》—
—書間精靈藏書票
二、單元分析
（一）課標要求
本單元內容在《義務教育藝術課程標準（2022 年版）》中屬于“設計·應用”類
藝術實踐。其學習內容為“生活與設計”，學習任務為“我們與設計同行”，本學習任務主
要引導學生了解“設計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責任”的設計原則，為滿足學校
或社區的學習與生活需求設計作品，形成設計意識，增強社會責任感。根據班級、學校或社
區的不同需求，用手繪或計算機制作等方法，設計書籍裝幀，理解形式、功能和社會責任相
統一的設計原則。通過“設計·應用”，學生結合生活和社會情境，運用設計與工藝的知
識、技能和思維方式，開展基于問題的學習、基于項目的學習，進行傳承和創造，進而提升
核心素養。
藝術核心素養四要素
2
八年級 單元作業設計
（二）教材分析
書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產物。在當今信息爆炸的時代，
獲取信息和知識的渠道有很多，但是書籍仍保持著自身的特質和魅力，成為一個重
要的媒介。而本單元的教學內容都與讀書、愛書有關，包含了《書林漫步》、《手
工書設計》、《方寸鈐記——藏書印》、《書間精靈——藏書票》四課內容，通過
不同的學習方式拓展讀書、愛書的情節。教學內容選擇了貼近學生生活，體現了美
術與社會生活相融合的應用型特點。
本單元的教學可以采用理論講授和實踐輔導相結合的方式，針對不同階段的內
容采取不同的教學方法，教師除了引導學生讀書、愛書，還可以引導學生關注書籍
設計的美感并且親手制作手工書，再在書籍的扉頁上鈐印上自己刻制的藏書印，或
貼上自己設計制作的藏書票，讓讀書、愛書的感情得到更充分的表達，使讀書、愛
書的情節更豐富、更有內涵。
（三）學情分析
八年級的學生經過七年級一年的美術知識學習有了一定的理論和實踐基礎，對于美
術技巧也有了一定的掌握。學生思維較為成熟，對事物有了自己的認知，是培養想象力
創造力的好時期。但是學生之間的美術水平差異也日漸明顯，對于不同層次學生要制定
不同學習內容，因材施教。促進學生對美術學習的興趣以及藝術表現的提升。
通過探尋書籍設計的沿革變遷豐富學生的視覺體驗；通過對藏書印和藏書票的賞析
和評鑒提高學生的審美感知素養；引導學生用純手工的方式制作書籍并加以鈐記和收藏
使學生能夠更加熱愛讀書和藏書。
三、單元學習目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
了解書籍的結構和書籍設計 通過分析、探討書籍的分類，
的概念與不同的形式。學會欣賞書 了解書籍的結構和書籍設計的概
1 籍設計作品。逐漸形成愛賞書的藝 念與不同的形式，學會欣賞書籍 理解
術情感、愛讀書的學習態度和愛藏 設計的作品，并能用自己的語言
書的文化價值觀。 說一說這些書籍“美”在哪里。
了解手工書設計的相關知識， 學習手工書設計的基本原理
學習手工書設計的基本原理與方 和制作方法，并能以小組合作的
2 法，提高學生對書籍設計的鑒賞能 方式進行手工書的設計和制作。 理解
力與審美情趣，激發創新意識。
3
第二單元 讀書、愛書的情節
了解藏書印藝術的起源和發 通過賞析和評述著名的藏書
展及所用的材料和工具、用途、構 印，了解我國藏書印的發展沿革。
圖章法等。初步認識中國藏書印獨 嘗試從書法、章法、刀法的角度
3 特的藝術魅力。提高藝術修養，陶 品鑒一枚藏書印。設計并嘗試刻 運用
冶情操，增強民族自豪感，培養讀 制一枚藏書印。
書、藏書的興趣。
了解藏書票的定義、藏書票的 通過思考與討論的方式學習
內容、藏書票的題材等基本知識， 藏書票的基礎知識，并嘗試制作
4 通過畫面中的形象表達作者的情 一枚漏版藏書票，培養學生創作 運用
趣、思想，發現藏書票“方寸之間 藏書票的能力，體會創作的樂趣。
可容大千世界”的文化內涵。
四、單元作業設計思路
結合美術學科課時所占學校周課時比例，本單元作業用時在30分鐘左右，按 4 個課時作業進行設計。
本單元的作業設計中采用了多種作業形式，針對不同階段的內容和不同的學情采用不同的作業形式，使各個階段的孩子都能得到發展，本單元的作業設計思路以感受、了解、創造這三步來進行設計。在第一課中引導學生初步感受書籍，通過書籍設計的概念、發展、種類及基本構成，培養學生愛賞書、愛讀書的藝術情感，并為下一課的《手工書設計》做鋪墊。在第二課中引導學生了解手工書設計的基本原理以及方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力于審美情趣，通過讀書、愛以及小組合作設計制作手工書，增強學生的動手能力和班級凝聚力，通過第三課和第四課的動手實踐活動，使學生進行自己獨特的創造，可以在自己喜愛的書籍上鈐印自己設計制作的藏書票、藏書印等，讓讀書、愛書的感情得到更充分的表達，使讀書、愛書的情節更豐富、更有內涵。通過本單元的學習使學生能口頭或者書面表述我國源遠流長的書籍文化，并且能通過小組合作或是獨立創作等方式進行書籍的創作，表達思想和情感。
五、課時作業
第一課時
課時作業目標
了解書籍的結構和書籍設計的概念與不同的形式，學會欣賞書籍設計作品。逐漸形
成愛賞書的藝術情感、愛讀書的學習態度和愛藏書的文化價值觀。
4
八年級 單元作業設計
作業 1 探古籍 溯發展
1.作業內容
利用智慧課堂，學生使用平板電腦將下列書籍與所對應名稱連線并簡單概述籍裝幀形式的特點及發展歷史。
旋風裝
包背裝
蝴蝶裝
卷軸裝
簡 冊
梵夾裝
葉 子
經折裝
5
第二單元 讀書、愛書的情節
2.時間要求：約2-4分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠準確將書籍的裝幀形式與名稱相連線。 合格
能夠簡單說出書籍裝幀形式的特點。 良好
能夠簡單概述書籍裝幀形式的發展歷史。 優秀
4.作業分析與設計意圖
本課的信息量大，需要了解多種書籍的設計形式，知識性較強，通過必做的連線作
業，可以很好的對本節課的重點進行鞏固以及檢測，及時了解學生的掌握情況。
通過在平板上進行連線題的操作，不僅可以及時鞏固教學中的重點，也可以及時掌
握學生對書籍種類的了解程度，并且加強了信息技術在課堂中的運用。
作業 2 明設計 分結構
1.作業內容
根據平板中提供的書籍結構，以小組為單位進行書籍的再次組裝。
6
八年級 單元作業設計
2.時間要求：約 3-5 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
了解書籍設計的基本元素。 合格
能夠準確組合書籍的各個部位的結構。 良好
能夠簡單介紹書籍每個結構的作用。 優秀
4.作業分析與設計意圖
通過在平板電腦上從新組裝書籍每個部位的結構這樣的作業形式，可以對書籍的設
計形式有一個較深刻的了解。
讓學生對現代書籍的結構進行鞏固練習。使學生在腦海中較為清晰地理順書籍的設
計的元素以及作用。
作業 3 集圖片 樂分享
1.作業內容
請把你收集的書籍圖片或實物，和其他同學分享，并說一說自己喜歡的書籍采用了哪些設計形式和方法。
7
第二單元 讀書、愛書的情節
2.時間要求：約5分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
感知書籍設計的概念。 合格
分享書籍的設計美的要素。 良好
能夠具體介紹自己喜愛的書籍采用了哪些設計形
式。 優秀
4.作業分析與設計意圖
使學生了解書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設計作品。
通過分享自己喜歡的書籍可以檢驗本節課學生學習的情況，引導學生關注書籍設計
的藝術價值，并運自己的語言說一說書籍設計美的要素，形成學生的審美判斷，并且可
以舉一反三，幫助他們理解其他書籍的設計形式，為選做“世界上最美的書”進行鋪墊。
作業 4（選做）查資料 說美妙
1.作業內容
利用平板電腦查閱相關資料，說說“世界最美的書”美在哪里，并用自己的語言說一說。（以下三本書供參考）
8
八年級 單元作業設計
2.時間要求：約 5-8分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
了解“世界上最美的書” 的評價標準。 合格
了解我國有哪些書本曾獲得“世界上最美 良好
的書”稱號。
與同學分享為什么這些書會獲得“世界上 優秀
最美的書”的稱號，具體說一說。
4.作業分析與設計意圖
書籍裝幀設計的差異表現了出各自不同的文化底蘊，表現出設計師對所設計書籍的認識和審美，通過選做“世界上最美的書”使學生了解到不同書籍的設計的展示和分析，為下一節課的手工書的設計制作做鋪墊。
使學生運用本節課所學到的知識，通過搜尋“世界上最美的書”美在哪里，并能讓學生了解中國書籍在世界上的藝術風貌，理解美術形象和美術作品深層次的文化內涵，形成學生的文化理解以及文化自信。
9
第二單元 讀書、愛書的情節
第二課時
課時作業目標
學習手工書設計的基本原理和制作方法，并能以小組合作的方式進行手工書的設計
和制作。
作業 1 閱課本 巧答題
1.作業內容
通過問卷星的測驗功能，指導學生完成課前練習。
2.時間要求：約 2—3分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
初步了解書籍設計的概念。 合格
了解書籍設計的具體內涵和內容。 良好
掌握書籍的設計元素，并能初步構思個人
的創意。
優秀
4.作業設計與設計意圖
通過課前在線練習，可以讓學生對本節課的學習內容有初步了解，加強學生對書籍設計要素的認識，并能為接下來自主選擇主題設計書籍打下良好的基礎，只有扎實掌握著書籍的設計元素，才能夠在實踐中設計出有獨特創意的作品。
10
八年級 單元作業設計
作業 2 舊書籍 新設計
1.作業內容
選擇一本自己喜歡的書，根據書籍的內容，思考采用哪種造型與裝訂形式進行重新設計。
2.時間要求：約 3-5 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
了解手工書的裝訂形式。 合格
將自己喜愛的書籍進行從新設計。 良好
能否準確的傳達書籍的設計意圖。 優秀
4.作業分析與設計意圖
運用所學知識進行創意實踐，學以致用，提高學生的實踐能力。
將自己喜歡的書籍進行純手工的制作，融入自己的想法和創意，并加以裝飾、美化，更能體現出個人的美術表現以及文化理解。
作業 3 喜體驗 愛實踐
1.作業內容
以“最愛手工美”主題，分組討論出每個小組想做的作業類型。
作業類型有：
11
第二單元 讀書、愛書的情節
以“徽派文化”為題制作有安徽特色的手工書；
收集班級的故事，把班級生活中發生的點點滴滴以圖片和文字形式裝訂成冊。
把自己的日記、照片進行整理，使用卡紙、彩紙等材料，嘗試制作一本有創意的手工書。
收集校園文化藝術節的材料并裝訂成冊。
要求：
1.設計手工書首先要愛書。
2.根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態，并要具有創造性。
手工書的設計要力求精致。
2.時間要求：約 10-15 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
將身邊的信息進行收集整理，并掌握手工 合格
書的制作方法。
書籍組織結構完整，能夠將自行設計的書 良好
籍加以裝飾、美化。
書籍制作精細，裝飾豐富美觀，突出小組 優秀
設計風格。
4.作業分析與設計意圖
運用本節課學習到的知識，能用有創意的形式來表達特定的信息和意義。
通過小組合作的方式，共同完成一本手工書的設計，形成了以創意為中心的設計意識，不僅培養了學生的審美感知、創意實踐等核心素養，更養成了耐心、細致的學習習慣和態度，同時也加強了學生之間的互動提升了班級凝聚力。
12
八年級 單元作業設計
作業 4（選做）愛生活 廣宣傳
1.作業內容
以“關注社區生活”為主題，從以下三個選題中，任選一題收集相片和資料，經過
手工整理積累成冊并進行美化、寫出自己的感想，制作一本社區宣傳冊。
1、社區抗擊疫情
2、關愛孤寡老人
3、關注社區綠化
2.時間要求：約 15—20分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
相片和資料突出主題。 合格
相片和資料突出主題并進行美化、積累成 良好
冊。
相片和資料突出主題并進行美化、積累成 優秀
冊，并且對于社區活動有自己的感想和認識。
4.作業分析與設計意圖
給予三個選項，讓學生有方向的同時也有選擇性，更能激發學生的興趣。通過讓
學生收集社區的相片和資料，進行手工整理成冊并寫出自己的感想，能夠讓學生了解到
“設計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責任”的設計原則，為滿足學校或社區的學習
與生活需求設計作品，形成設計意識，增強社會責任感。
13
第二單元 讀書、愛書的情節
第三課時
課時作業目標
通過賞析和評述著名的藏書印，了解我國藏書印的發展沿革。嘗試從書法、章法、
刀法的角度品鑒一枚藏書印，設計并嘗試刻制一枚藏書印。
作業 1 查網絡 深了解
1.作業內容
讓學生利用平板電腦查閱篆刻藝術的魅力，初步了解篆刻藝術。
2.時間要求：約 3—5分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
初步感知篆刻藝術的表現形式。 合格
了解篆刻藝術所使用的工具。 良好
了解藏書印的發展沿革與我國書法、篆刻藝術的 優秀
關系。
4.作業分析與設計意圖
通過網上搜尋，激發學生對篆刻藝術探索的興趣，拉近學生與篆刻藝術的距離，更容易體會篆刻藝術的魅力。
通過網絡查詢使學生能夠初步了解篆刻。激發學生對與篆刻藝術探索的興趣，讓學生能夠在課下的日常生活中多留意篆刻在現代生活中的運用。
作業 2 品漢印 拓視野
1.作業內容
通過欣賞優秀的篆刻作品，引導學生欣賞品味漢印之美。并說出藏書印的種類、印章文字的布局。
14
八年級 單元作業設計
2.時間要求：約 5 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
初步了解藏書印的種類。 合格
感知藏書印文字布局的方法及其效果。 良好
嘗試從書法、章法、刀法的角度評鑒一枚藏書 優秀
印。
4.作業分析與設計意圖
能夠及時檢驗本節課學生對于篆刻的理解和認識，并能為接下來自主創造打下良好
的基礎，進而培養學生的審美感知素養。
通過對篆刻圖片的欣賞和思考，培養孩子對藝術作品形象的審美、感知和領悟能力。
只有扎實掌握篆刻藝術的方法和步驟，才能夠在實踐中設計出有獨特創意的作品。
15
第二單元 讀書、愛書的情節
作業 3 學刻印 樂體驗
1.作業內容
通過教師的示范講授，讓學生體驗制作過程。以“X X 藏書”為主題，設計制作一枚屬于自己的藏書印，并鈐記于自己的所收藏的圖書扉頁。
2.時間要求：約 10—15 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
掌握藏書印的制作方法。 合格
能夠獨立制作一枚完整地藏書印。 良好
制作出的藏書印能夠凸顯“疏可走馬”“計白當 優秀
黑”等效果。
4.作業分析與設計意圖
鞏固本節課的重難點，加強學生對篆刻藝術的認識和掌握。能夠及時檢驗本節課學
生對于篆刻的理解和認識，并能為接下來自主創造打下良好的基礎，只有扎實掌握篆刻
藝術的方法和步驟，才能夠在實踐中設計出有獨特創意的作品。
運用所學知識進行創意實踐，學以致用，并不斷開拓視野，提高學生的實踐能力。
將自己剛剛學會的篆刻手法，融入自己的想法和創意，并加以裝飾、美化，更能體現出
個人的對中華偉大瑰寶的喜愛。
作業 4（選做）觀刻展 深感悟
1.作業內容
利用節假日觀看篆刻展覽，了解中國篆刻不同歷史時期的價值及意義，感受“方寸
之間，氣象萬千”的魅力。利用課下時間查閱資料，了解宋元時期的篆刻藝術——“花
押印”，感受不同的篆刻魅力，并嘗試為自己或者親友制作一枚花押印。
16
八年級 單元作業設計
2.時間要求：約 10一15 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
初步了解花押印的發展歷史、風格特征。 合格
能夠向親友口述中國篆刻不同歷史時期的 良好
價值及意義。
能夠從章法、布局的角度設計一枚花押印。 優秀
4.作業分析與設計意圖
通過課下讓學生查閱“花押印”的資料，拉近學生與篆刻藝術的距離，感受中國篆刻不同時期的風貌，感悟“方寸之間，氣象萬千”的藝術魅力。
“方寸之間、氣象萬千”篆刻藝術是不僅是我國的傳統藝術，更是一種獨一無二的
藝術形式，通過學生深入了解篆刻在不同時期的發展，提高學生的藝術修養，增強民族
自豪感，加強文化自信，滲透文化理解。
17
第二單元 讀書、愛書的情節
第四課時
課時作業目標
通過思考與討論的方式學習藏書票的基礎知識，并嘗試制作一枚漏版藏書票，培養
學生創作藏書票的能力，體會創作的樂趣。
作業 1 比中西 找差異
1.作業內容
通過欣賞觀察中西方藏書票，比較二者有何不同，可進行小組討論并口述出來。
2.時間要求：約 3—5 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠簡單說出中西方藏書票題材、風格等
的差異。
合格
能夠初步感知藏書票的畫面內容與藏書的
關系。
良好
能夠口述世界上第一枚藏書票、中國最早
的藏書票等藏書票的基本知識。
優秀
4.作業分析與設計意圖
通過對比中西方的藏書票，使學生了解藏書票最初是歐洲人作為藏書的標志，而中
國人以前大多是用藏書印的方式作為藏書的標志。使學生了解藏書票的發展歷史。
18
八年級 單元作業設計
通過對比討論的方法以便于學生形成信息的收集和分析能力，并深刻感受藏書票的文化內涵。
作業 2 看畫面 答問題
1.作業內容
通過欣賞教材圖片，請學生思考并回答藏書票的版種（平凹凸漏）、尺寸、題材、內容以及發展歷史。
2.時間要求：約 5—8分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
了解并能夠說出制作藏書票的版種。 合格
掌握藏書票的畫面構成元素。 良好
掌握藏書票的版種（平凹凸漏）、尺寸、 優秀
題材、內容以及發展歷史。
19
第二單元 讀書、愛書的情節
4.作業分析與設計意圖
本課的信息量大，需要了解藏書票的尺寸、定義、內容以及發展，知識性較強，這
類作業需要學生有較強的文化底蘊和素養。
通過欣賞經典圖片和回答問題，不僅可以及時鞏固教學中的重難，也可以及時檢驗
學生對課前作業的完成程度。
作業 3 學步驟 勇實踐
1.作業內容
以植物內容為主進行藏書票創作，設計款式為扇面形、方形等小品圖案，進行漏版藏書票的制作。
2.時間要求：約 10—15分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠掌握藏書票的制作方法，及其不同的
審美效果。
合格
能夠獨立制作一枚漏板藏書票。 良好
制作出的藏書票精美并具有觀賞效果。 優秀
20
八年級 單元作業設計
4.作業分析與設計意圖
通過作業實踐，讓學生明確自己創作的題材、款式和方法。用最直接有效的方式讓
學生學習漏版藏書票的具體方法步驟。
在學生在充分領悟的基礎上，把所學知識應用到實踐當中，可以讓學生不再局限于
美術知識和技能本身，而是利用己掌握的知識和技能進行創新解決情境問題。
作業 4 貼扉頁 作交換
1.作業內容
把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，看看效果如何。在班里舉行一次藏書票交換會（以票會友），換完后裝在一個夾子里留作紀念。
2.時間要求：約 3—5 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉 合格
頁上。
“以票會友”把自己制作好的藏書票與同學
進行交換。 良好
在交換的同時能夠說出自己制作藏書票的 優秀
亮點。
4.作業分析與設計意圖
利用創造性手段讓學生進一步感受藏書票的獨特魅力，培養學生的創造力，保護學生的想象力，拓展學生的知識和能力，使學生進一步感受藏書票的魅力。將藏書票的學習引向深層次的對藏書票文化的思考。
21
第二單元 讀書、愛書的情節
六、單元檢測作業內容
（一）單元質量檢測作業內容
一、填空題
1.書籍的裝幀形式分為（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
2.藏書印的制作方法分為（ ）（ ）（ ）（ ）。
3.藏書票的畫面構成一般是由（ ）（ ）（ ）（ ）。
二、選擇題
4.書籍設計包括
造型設計（ ）封面設計（ ）扉頁設計（ ）
護封設計（ ）內容設計（ ）版式設計（ ）
三、簡答題
5.你仔細觀察過自己喜歡的書籍的裝幀特點嗎？結合本單元學習內容，對一些書籍的設計進行評價。
四、操作題（選做題）
6.運用所學知識制作一本純手工書籍，選擇藏書印或者藏書票來標記我們的書籍并加以珍藏。
（二）單元質量檢測作業屬性表
對應單元 對應學
序號 類型 難度 來源 完成時間
作業目標 了 理 應
解 解 用
1 填空題 1 √ 一般 原創
2 填空題 3 √ 一般 原創
3 填空題 4 √ 中等 原創 約 30 分鐘
4 選擇題 1 √ 較難 原創
5 簡答題 2 √ 較難 原創
6 操作題 5 √ 較難 原創
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八年級 單元作業設計
（三）單元評價表
單元評價表
是否了解書籍的裝幀形式，并能準確的書寫。 ☆☆☆☆☆
是否了解書籍設計的基本元素。 ☆☆☆☆☆
是否初步掌握了藏書印的制作方法。 ☆☆☆☆☆
自我表現
自我反思
是否能制作一枚簡單的漏版藏書票。 ☆☆☆☆☆
是否可以用清晰簡練的語言像同伴介紹自己喜愛 ☆☆☆☆☆
的書籍。
制作的藏書票是否能夠凸顯個人風格。 ☆☆☆☆☆
23

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