資源簡介

課題2 水的凈化
本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題中要重點學習的內容。
第1課時 沉淀與過濾
【教學目標】
1.知識目標
（1）了解自然界的水和純凈水，學會沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法。
（2）了解自來水凈化的過程，體會化學知識在生活中的重要性，培養學生節水意識。
2.能力目標
（1）通過實驗探究和討論，培養學生的觀察描述能力和交流合作能力，形成良好的學習習慣和學習方法。
（2）學習運用觀察、比較、分析、歸納和總結等方法從實驗中獲取信息并進行加工。
3.素養目標
（1）用學到的化學知識解決生活中的一些問題,感受一杯凈水來之不易，樹立珍惜水、愛護水的思想。
（2）通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強學生學習化學的興趣。進而激發學生自主學習的熱情和探究欲。
【教學重點】
沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法
【教學難點】
過濾的操作方法，培養學生動手實驗的能力。
【教學準備】
多媒體課件、水樣（河水、自來水、蒸餾水）、明礬、活性炭。
鐵架臺、漏斗、玻璃棒、燒杯、濾紙等。
一、導入新課
［課件展示］洪災圖片
［提問］1.洪災過后，有些災區自來水還沒來得及恢復供應，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？
［回答］不能，因為水中有雜質、細菌，飲用后會生病。
［提問］2.你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？
［回答］可以把水靜置一段時間。可以用家里的棉布或紗布來過濾水。（學生可能會有不同答案）
［提問］3.肯定學生的回答，進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？
［回答］不純凈，細菌、病毒，還有一些物質可能溶解在水中。
［講解］由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質去除，我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。
二、推進新課
水的凈化方法
［提問］同學們知道我們所用的自來水的水源來自于何處？自來水廠是如何把渾濁的長江水凈化為我們能飲用的自來水呢？
［視頻播放］自來水廠的凈水過程影片。
（1）沉淀
［演示實驗］將所展示的2杯相同的渾濁的天然水中的其中1杯中加入明礬，并且進行攪拌，之后放置一會兒，觀察現象。
［學生活動］請一位學生上臺，觀察并描述實驗現象：加明礬的1杯水比沒有加入的更加清澈。
［講解］這2杯水放置一會，上層水會更清澈，這種方法，可以稱為——沉淀。沒有加入明礬的方法，我們稱為靜置沉淀，而加入明礬的稱為吸附沉淀。明礬在這個過程中所起的作用——明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質有吸附作用，吸附其周圍小的沉淀顆粒然后逐漸變成大顆粒，當達到一定重量時，沉到容器底部，我們把明礬稱為——絮凝劑。
（2）過濾
［提問］那么沉降下來的這些不溶性的雜質我們要如何將它們分離出來呢？請大家舉出日常生活、生產中把固體和液體分開的實例。
［回答］用漏勺將煮熟的餃子和湯分開，用地漏蓋子將固體垃圾和水分開，用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離；用沙層濾水等。
［提問］這些分開固體和液體的實例，有什么共同點？
［回答］都是用一種液體能通過，固體不能通過的物品，把固體和液體分開。
［講解］實驗室通常用過濾裝置。請同學們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。
［演示實驗］我們今天請同學們做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，請同學們先觀察老師做一遍。（教師操作）
［提問］請同學們結合教師的操作看教材P75圖4-16，概括老師的操作步驟。
［回答］同學們先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。
［提問］請同學們按照操作步驟自己做實驗。
［學生實驗］學生進行過濾操作，邊實驗邊交流。
［提問］各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。
［學生交流］學生發言，重點分析實驗不成功的原因，并結合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。
［小結］操作注意事項：“一貼、二低、三靠”。
一貼：濾紙緊貼漏斗的內壁，中間不要留有氣泡。防止液體由濾紙和漏斗之間的縫隙流下去，使過濾的濾液渾濁。
二低：濾紙的邊緣要比漏斗稍低，向燒杯中傾倒液體，液面要低于濾紙邊緣。防止液體由濾紙和漏斗之間的縫隙流下去，使濾液渾濁。
三靠：傾倒液體的燒杯要靠在玻璃棒的中下部，使液體沿玻璃棒流入漏斗，如果不用玻璃棒引流，直接向過濾器內傾倒液體，容易使濾紙被沖破，液體濺出。引流用的玻璃棒要靠在三層濾紙的一側，防止戳破濾紙。漏斗下端的管口要靠在承接濾液的燒杯內壁上，防止濾液濺出。
注意：一次過濾所得的濾液仍渾濁時，應再過濾一次。如果兩次過濾濾液仍然渾濁，則應檢查實驗裝置并分析原因，例如，濾紙破損，過濾時液面高于濾紙邊緣，儀器不干凈等。
（3）吸附
［提問］通過沉淀、過濾操作此時所得到的水是否為純凈物？
［回答］不是。還含有一些可溶性雜質。如：顏色、異味、一些可溶性的物質。
［提問］顏色和異味我們要如何除去呢？大家回想一下，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？
［課件展示］活性炭凈水器示意圖活性炭利用其自身疏松多孔結構，將有顏色和氣味的分子吸附其內，所以可以用于除臭和除顏色。這種方法稱為——吸附。
三、典例剖析
例 如圖所示是某學生設計的過濾操作裝置圖。
（1）寫出有標號的儀器的名稱：
A ；B ；C ；D 。
（2）圖中有 處錯誤，說明改正的方法： 。
（3）該學生在過濾操作后發現，過濾后的液體仍有渾濁現象，請你幫他找出造成此現象的兩種可能的原因：① ；② 。
【解析】過濾操作的裝置要符合“一貼、二低、三靠”的要求，熟悉如何使用各種儀器以及明確錯誤操作造成的后果。
【答案】（1）鐵架臺 鐵圈 燒杯 漏斗（2）1 待過濾的液體要用玻璃棒引流 （3）①濾紙破損 ②過濾時液面高于濾紙邊緣（其他合理答案也可）
四、課堂檢測
完成練習冊中本課時對應課堂作業部分
五、課堂小結
［提問］同學們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經過哪些操作？
［小結］由此我們看到，若使被污染的河水變得更清更藍，要耗費大量的人力、財力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的凈化很復雜，潔凈的水來之不易，我們要愛護水資源：節約用水，防止水污染。相信通過我們的共同努力，一定可以讓我們的生活環境更美好。
六、布置作業
完成練習冊中本課時對應課后作業
課題2 水的凈化
第1課時 沉淀與過濾
水的凈化方法
（1）純水與天然水
（2）自來水的凈化過程
（3）常用的凈水方法
①沉淀：絮凝劑：明礬
②過濾：將固體和液體進行分離“一貼、二低、三靠”
③吸附
從總體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即充分利用各種社會資源，挖掘教材，發展教材，根據本地、本校的實際情況，創造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，使單調的化學實驗基本操作教學富有啟發性和探究性，體現出其應有的價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進學生發展，課堂活潑而有序、活而有效，教師起到了組織者、引導者、合作者等作用。

展開更多......

收起↑