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第1單元 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學 第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究(教案)

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  1. 二一教育資源

第1單元 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學 第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究(教案)

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第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
【教學目標】
1.知識目標
(1)通過對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,認識科學探究的意義。
(2)初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法,培養學生實驗操作能力和觀察、分析問題的能力。
2.能力目標
通過實驗探究活動認識人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同。
3.素養目標
通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑,并培養同學之間的合作能力。
【教學重點】
引導學生學習科學探究的初步方法。
【教學準備】
集氣瓶、玻璃片、水槽、澄清石灰水、木條、火柴。
一、導入新課
[提問]同學們,請大家跟著我的口令進行一次深呼吸。請大家深深地吸一口氣,再緩緩地呼出一口氣。這跟我們平時的呼吸沒有什么兩樣,呼吸與我們人類息息相關,我們每時每刻都在進行呼吸,可同學們有沒有考慮過這樣一個問題:我們呼出的氣體和吸入的氣體完全一樣嗎?
[回答]不一樣。
[過渡]對,不完全一樣。今天我們就一起來探究人體吸入的氣體(是什么)和呼出的氣體的變化之處。
二、推進新課
對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
【討論交流】 請提出你們的猜想,并設計實驗進行驗證。
學生討論, 提出猜想:人呼出的氣體中①全部是二氧化碳;②二氧化碳比空氣中的多;③水蒸氣比空氣中的多; ④氧氣比空氣中的少;⑤沒有氧氣了。
小組討論探究方案,全體交流:簡要敘述實驗步驟,相互討論方案的優缺點,統一方法。
【指導評價】
鼓勵學生設計的方案,幫助他們確立最終實驗方案。
【指導方法】
組織學生以小組為單位開始探究,強調操作步驟及注意事項。教師巡視,對學生進行適時的指導。
【分組實驗】
(1)在教師指導下收集兩瓶“呼出的氣體”, 取出兩個空集氣瓶,其中為空氣,用玻璃片蓋好。
(2) 分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水,振蕩,觀察現象并記錄。
(3)將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中,觀察現象并記錄。
(4)取兩塊干燥的玻璃片,對著其中的一個玻璃片呼氣,觀察玻璃片上水蒸氣的情況,并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對比。
【展示交流】
觀察到什么現象 這樣的現象說明了什么
【現象結論】
[注意]對呼出的氣體瓶內無渾濁現象的分析:a、滴入澄清石灰水后沒有蓋玻璃片就振蕩,二氧化碳擴散后,瓶內量少;b、可能是沒有進行深呼吸而收集的氣體。
三、典例剖析
例 下表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對照表。
某校研究性學習小組的同學設計了簡單的實驗方案,驗證呼出的氣體與吸入的氣體成分的含量有什么不同,其四個主要操作步驟如下圖(1、2、3、4)所示。
請依據圖示將主要實驗操作步驟及驗證依據填入下表中留有空白處:
【解析】二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,二氧化碳含量不同,變渾濁的程度不同,氧氣含量不同,使木條燃燒的情況不同,水蒸氣在溫度較低時會液化。
【答案】
四、課堂檢測
完成練習冊中本課時對應課堂作業部分。
五、課堂小結
[提問]通過今天的學習你學到了什么?
[小結]要學會細心觀察,大膽猜想,要準備一定的知識,不能盲目,在比較的時候要注意可比性,探究時遇到的問題要進行認真地思考與討論。
六、布置作業
完成練習冊中本課時對應課后作業部分。
課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學
第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同
我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究活動趣味性較強,較易引起學生參與的興趣。但該探究活動的實驗步驟較多,且收集呼出的氣體的操作有一定難度,因此可在課前要求學生預習該探究活動的內容,并在家里利用吸管、瓶子、盆子等進行收集呼出的氣體的操作練習,以使學生能較順利地進行該探究活動。

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