資源簡介

(共18張PPT)
彩墨臉譜
人教版小學美術五年級上冊
重慶市優質課程資源
你對臉譜都有哪些了解？
你對臉譜都有哪些了解？
你對臉譜都有哪些了解？
視 頻
臉譜的演變/涂面化妝（素面：生、旦|花面：凈、丑）
《甘露寺》中的劉備
（生行）
《雛鳳凌空》中的楊排風
（旦行）
《蘆花蕩》中的張飛
（凈行）
《女起解》中的崇公道
（丑行）
欣賞感知
我們還可以通過哪些角度了解臉譜？
《取洛陽》郝壽臣飾馬武
《紅逼宮》郝壽臣飾司馬師
《鍘美案》安平飾演包拯
色 彩
圖 案
包拯的臉譜造型
合肥包公祠里的包拯
生活中的包拯和臉譜中的形象有何不同？
對比觀察
夸張
生活中的包拯和臉譜中的形象有何不同？
包拯的臉譜造型
合肥包公祠里的包拯
夸張
臉譜為什么要夸張色彩和圖案？說說你的理由？
包拯的臉譜造型
合肥包公祠里的包拯
交流討論
歷史中關羽的形象
關羽的臉譜造型
包拯的臉譜造型
合肥包公祠里的包拯
欣賞探究
臉譜的色彩和圖案
表里如一
色 彩
圖 案
表現人物角色的個性特征
（性格、身份以及內心活動）
寫
實
寫
意
夸張
技法回顧
教師示范
請結合彩墨畫的用筆用墨知識，從色彩和圖案方面構思和表現一幅臉譜作品。
藝術實踐
1.我使用（ ）的色彩和（ ）的圖案表現了人物的（ ）特征。
A 走進劇院觀看表演
2.我了解臉譜的知識：
B 閱讀戲曲知識書籍
C 參加戲曲社團
賞析評價
臉譜，不僅存在于舞臺…………
知識拓展《彩墨臉譜》教學設計
課型 造型.表現 課時 2 設計人
學習目標 1.了解京劇臉譜藝術特點及其鮮明的思想性和藝術性，并學會用彩墨的方法表現臉譜。 2.通過觀察體驗，探究臉譜藝術特點、感知彩墨畫用筆用墨的表現形式，學會運用彩墨的方法表現臉譜。 3.學生能通過探究、體驗、實踐等活動，了解京劇臉譜的藝術特點，感受臉譜造型活動的樂趣，并對傳統文化產生興趣。
重點難點 1.了解中國京劇臉譜色彩、譜式的藝術特點。 2.用彩墨畫的方式創作臉譜。
教學用具 師：課件、視頻、臉譜 生：課前資料、毛筆、宣紙、墨汁、中國畫顏料等國畫工具
任務環節 教師活動 學生活動 目標達成與 評價要點
一、視頻激趣導入 1.視頻：《說唱臉譜》片段這小小的臉譜是不僅是戲劇藝術中重要的表演輔助手段之一，更反映了中國傳統文化的內涵。 2.導入課題：《彩墨臉譜》 觀看視頻，感知京劇藝術形式。 學生能通過觀看視頻感知京劇藝術形式。
二、了解臉譜基礎知識 1.你對臉譜都有哪些了解呢？ 播放視頻（臉譜藝術） 2.通過視頻，你收獲了臉譜的哪些知識？ 以問題為導向，從視頻中提取關鍵信息。 學生能帶著問題從視頻中找尋答案，并能大方的用語言表述。
三、探究臉譜藝術語言 臉譜作為我國優秀傳統文化，知識非常豐富。 1.圖片欣賞：我們還可以從哪些角度了解臉譜呢？ 色彩、圖案 2.對比觀察：生活中的包拯和臉譜中的形象有何不同？ 3.討論思考：臉譜為什么要夸張色彩和圖案？有何特殊意義？ 4.觀看視頻：了解臉譜的用色和圖案意義。 5.教師總結： 臉譜是寫實和寫意的藝術。 1.學生欣賞圖片讀取相關信息。 2.學生對比觀察，找出不同。 3.思考探究臉譜色彩和背后的寓意。 學生能調動已有美術知識存儲，通過對比觀察、聯系比較探究臉譜色彩和圖案的寓意。
四、嘗試彩墨表現臉譜 臉譜和中國畫作為優秀傳統藝術一起，值得我們學習和傳承。 回憶用筆用墨知識。 教師微課示范彩墨臉譜。 學生回憶既有筆墨知識，觀看教師示范。 學生能通過觀看教師示范，調動已有筆墨記憶，嘗試表現彩墨臉譜。
五、創意實踐繪制臉譜 1.作業布置： 結合彩墨畫的用筆用墨知識，從色彩和圖案方面構思和表現一幅臉譜作品。 2.學生作業，教師巡視輔導。 根據教師出示作業要求，完成創意實踐表現臉譜。 學生能根據作業要求，用彩墨個性化表現臉譜。
六、作業展示與評價 1.集中在長卷中展示作業。 2.自主展評介紹作品主題和創意。 3.同學互選吸引自己的作品展開自評與互評。 1.學生自主上臺參與展示。 2.學生展開自評與互評。 學生能大方用語言展示和介紹作品，并結合作業要求展開評價。
七、課后拓展 課后可以通過走進劇院、自主閱讀、參加戲曲社團，體會臉譜藝術的魅力。 學生自主選擇了解臉譜藝術的方式。 學生能選擇自己感興趣的方式繼續課后了解臉譜
板書設計 彩墨臉譜 寫實 寫意
教學反思

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