資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版六年級上冊第五單元《八音盒》第3課《蘇珊娜》。
【教材分析】
《蘇珊娜》是六年級上學期第五單元《八音盒》的第2首演唱曲目，該歌曲由美國作曲家福斯特創作的一首美國鄉村民謠，歌曲由兩個基本相同的樂段和一個副歌性的補充樂段構成，只在樂句結束句時有所不同。旋律輕快流暢，有著舞曲的特點，節奏跳躍。不僅表現了對朋友真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。
【學情分析】
歌曲對于六年級的學生來說，已經比較熟悉，六年級學生屬于小學階段的高段，在歌曲的文化理解、藝術創作、作品賞析方面都有了很大的提高和基本分析于鑒賞能力，所以在完整教唱歌曲的同時，適當引導學生對于歌曲曲式結構、作家情感、樂句思想、作品創作特點以及演唱的音準、節奏和情感進行及時的引導，讓學生親身感受和走進歌曲意境。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
聆聽歌曲《蘇珊娜》，初步感受美國鄉村音樂的風格特點
(二)藝術表現
能夠掌握弱起、切分和附點節奏，并用輕快、活潑的聲音演唱歌曲
(三)創意實踐
通過加入肢體、樂器、生活用具等創意性伴奏來豐富歌曲的表現形式，讓同學們充分體驗音樂創作與生活的聯系，體驗歌曲創新的樂趣。
（四）文化理解
欣賞美國鄉村音樂經典曲目，進一步感受美國鄉村音樂多元的風格特點，感知、發現、體驗和欣賞藝術美，提升審美感知能力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能準確演唱歌曲。
2、能夠飽滿的、充滿激情的演唱歌曲
(二)教學難點:
1、掌握歌曲中出現的節奏變化，并能用聲音去表現出來。
2、在唱會歌曲的基礎上，能控制聲音的和諧度，有感情的演唱歌曲，并能創意性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
“問題導入
教師：今天我們學習一首外國歌曲，同學們聽一聽，猜猜這首歌曲是哪個國家的歌曲？它的名字是設么？（播放英文版《蘇珊娜》）
預設：美國 蘇珊娜
教師：對，《蘇珊娜》是由美國作曲家福斯特創作的一首美國鄉村歌曲，今天我們來共同感受美國鄉村音樂的風格特點，并學唱這首歌曲的中文版。板書（《蘇珊娜》）下面請同學們聆聽中文版《蘇珊娜》，了解歌曲背景內容。聽聽這首歌曲究竟講了一個怎樣的故事呢？（播放音頻）故事里的主人公是誰？
預設：討論并回答問題
教師：另一個主人公叫杰克，他們是生活在美國阿拉巴馬洲的兩個小朋友，關系非常好，通常都是杰克一邊彈著五弦琴一邊唱著歌，蘇珊娜就在他身邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心?？墒怯幸惶?，蘇珊娜很傷心的告訴杰克她要離開這個城市了，要和父母去很遠的路易斯安納州生活，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，杰克因為太想念蘇珊娜，就帶著他的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起她們小時候的歌曲！
【設計意圖：以景帶情，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，分段學唱
教師：讓我們再來聽一遍歌曲，聽一聽歌曲的速度、情緒是怎樣的？給你怎樣的感覺？（播放音頻）
預設：速度稍快，情緒歡快活潑。輕松 、愉悅的感覺。
教師：對，輕松 、愉悅體現了美國鄉村音樂的風格特點。這首歌曲典型的節奏型是什么呢？
預設：附點節奏
教師：下面我們通過學唱來感受一下附點節奏，下面我們分句學唱一下，先來學習第一句，請大家跟著鋼琴唱一唱簡譜
預設：跟琴演唱
教師：這里面出現了兩處附點節奏，下面我們通過一種有附點，一種沒有附點兩種演唱方法感受一下附點，請同學們說說這兩種帶給你的感受
預設：回答問題 沒有附點的聽起來平淡、古板； 有附點的聽起來更生動、活潑。
教師：同學們，這就是這個小小的附點在音樂中的作用，它能使音樂的節奏感更加豐富，表達出音樂的情感變化。在這首歌曲中，附點節奏使音樂變得更加歡快，隨性自在。下面我們填詞演唱
預設：填詞演唱
教師：下面我們學習第二樂句，大家看看這個樂句和第一樂句有什么異同處？
預設：回答問題
教師：下面我們演唱一遍簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：填詞唱
教師：下面我們學習第三樂句，大家看看這一樂句和前兩個樂句有什么異同處？
預設：回答問題
教師：下面同學們試著自己演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第四樂句，這一樂句和前三個樂句有什么異同處？
預設：回答問題
教師：下面我們演唱一遍簡譜
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：填詞唱
教師：下面我們把前四句整體演唱一遍
預設：演唱
教師：接下來我們學習第五樂句，大家看看這個樂句和之前有什么異同？
預設：節奏
教師：下面我們學唱
預設：學唱
教師: 下面我們學習最后一句，大家看看這一樂句和之前的異同？
預設：回答問題
教師：下面我們演唱一遍簡譜
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：填詞唱
教師：下面我們整體演唱一遍
預設：演唱
（二）表現音樂，感受音樂
今天老師把舞臺交給你們，下面找幾位同學上臺來演唱歌曲，可以是小組演唱，也可以是男女生對唱演唱，還可以分段、分句演唱。大家自由商議
預設：找兩組上臺表演
教師：接下來我們可以利用哪些身邊的樂器分別為歌曲的哪些部分伴奏，大家開始討論。
預設：可以利用三角體為歌曲伴奏等等（學生上臺）
【設計意圖：通過表演唱、伴奏唱環節，引導學生加深對歌曲認知?！?br/>三、拓展認識，情感升華
教師：聆聽黑鴨子組合演唱的《蘇珊娜》，感受她們輕松、愉快的歌聲，并模仿其演唱風格。
預設：欣賞
四、總結
今天我們掌握了弱起和附點節奏，學會了歌曲《蘇珊娜》，感受了美國鄉村音樂輕松、自由的風格特點，也體會到友誼的珍貴。希望同學們在今后的生活中，能夠了解更多不同民族和國家的音樂文化。
【板書設計】
《蘇珊娜》
X X 八分音符 X . X 附點節奏 X X X 切分節奏
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
《八音盒》
第五單元
今天我們學習一首外國歌曲，同學們聽一聽，猜猜這首歌曲是哪個國家的歌曲？它的名字是設么？
《蘇珊娜》是由美國作曲家福斯特創作的一首美國鄉村歌曲，今天我們來共同感受美國鄉村音樂的風格特點，并學唱這首歌曲的中文版。板書（《蘇珊娜》）下面請同學們聆聽中文版《蘇珊娜》，了解歌曲背景內容。聽聽這首歌曲究竟講了一個怎樣的故事呢？（播放音頻）故事里的主人公是誰？
另一個主人公叫杰克，他們是生活在美國阿拉巴馬洲的兩個小朋友，關系非常好，通常都是杰克一邊彈著五弦琴一邊唱著歌，蘇珊娜就在他身邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心。可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴杰克她要離開這個城市了，要和父母去很遠的路易斯安納州生活，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，杰克因為太想念蘇珊娜，就帶著他的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起她們小時候的歌曲！
讓我們再來聽一遍歌曲，聽一聽歌曲的速度、情緒是怎樣的？給你怎樣的感覺？
速度稍快，情緒歡快活潑。輕松 、愉悅的感覺。
這首歌曲典型的節奏型是什么呢？
下面我們通過學唱來感受一下附點節奏，下面我們分句學唱一下，先來學習第一句，請大家跟著鋼琴唱一唱簡譜
學唱
學唱
下面我們通過一種有附點，
一種沒有附點兩種演唱方法感受一下附點，
請同學們說說這兩種帶給你的感受
學唱
學唱
學唱
學唱
學唱
精彩演繹
聆聽黑鴨子組合演唱的《蘇珊娜》，感受她們輕松、愉快的歌聲，并模仿其演唱風格。
同學們，再見！
感謝觀看
單擊此處添加副標題

展開更多......

收起↑