資源簡介

(共34張PPT)
4.3 收集創(chuàng)意的方法
彩虹玫瑰 （玫瑰類型花瓣呈現(xiàn)出多種顏色的玫瑰）
彩虹玫瑰（Rainbow Rose）是由荷蘭花商彼得·范德·威爾肯（Peter Van de Werken）所擁有的花卉公司推出的一種玫瑰花，這種彩虹玫瑰又稱幸福玫瑰，彩虹玫瑰的花瓣呈現(xiàn)出多種顏色，讓人眼前一亮。
　 健身發(fā)電的環(huán)保路燈(Citylight)，創(chuàng)意其實非常簡單，將每一臺健身設備都變成了發(fā)電機，人們在上面的運動就能帶動發(fā)電設備產生電力，進而點亮路燈照明,多余的電力應該也能儲存起來，保持路燈長亮。
發(fā)現(xiàn)需求是設計過程的基礎，激發(fā)創(chuàng)意是設計過程的重點。產品設計的生命力在于是否具有創(chuàng)新性。那么，創(chuàng)意從何而來，怎樣才能收集到更多有創(chuàng)意的設計方案呢
一、聯(lián)想法
分為自由聯(lián)想法和強制聯(lián)想法
自由聯(lián)想法有兩種形式：一種為不連續(xù)的自由聯(lián)想，另一種為連續(xù)的自由聯(lián)想。
不連續(xù)自由聯(lián)想
連續(xù)自由聯(lián)想
一、聯(lián)想法
強制聯(lián)想法是運用強制性連接方式以產生創(chuàng)造性構想的方法。
例如：“開花” +“鐘表” ——“像花一樣的鐘表”，或“隨時間會開花的鐘表”
【花瓣時鐘】它每隔5分鐘會開出一片花瓣，等到了1小時，12片花瓣就構成了一個花朵，很贊的創(chuàng)意設計！
技術探究
活動一:四名同學一組，由兩名同學隨機給出10組詞并書寫下來，另兩名同學從中任意挑選詞與“教師辦公室用生態(tài)垃圾桶”結合，看能產生多少種有趣的創(chuàng)意。
活動二:兩名同學一組，由一名同學根據當時腦海中浮現(xiàn)的畫面隨機寫出一組詞，由另一名同學將該詞與“教師辦公室用生態(tài)垃圾桶”結合，看能產生什么樣的創(chuàng)意。
注意:請及時用文字和圖畫記錄你的創(chuàng)意。
二、頭腦風暴法（Brain Storming）
“頭腦風暴法”是由現(xiàn)代創(chuàng)造學的創(chuàng)始人、美國學者阿歷克斯-奧斯本，于1938年首次提出，最初用于廣告設計，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。
頭腦風暴，原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂、產生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。
創(chuàng)造學中，借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產生大量創(chuàng)造性設想的狀況。
頭腦風暴法在我國的異稱較多，有的稱為智力激勵法，有的稱為諸葛亮會議法。
“頭腦風暴法”（Brain Storming）
原理：通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短期內產生大量設想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性設想。
“頭腦風暴法”（Brain Storming）
頭腦風暴法是一種集體討論的方法，是一種激發(fā)思維的方法，一般是從對問題的準確闡明開始的。
因此，必須在討論前確定一個目標，使與會者明確通過這次討論需要解決的問題，但不限制解決方案的范圍。
原則：
一、自由暢談
大家不受任何條條框框限制，放飛你想象的翅膀，任思維憑空翱翔。大膽的講出自己的創(chuàng)意。
三、延遲判斷
在頭腦風暴活動中，每一提出的設想當場不作評價，消除影響自由暢想的一切負面因素。
二、以量求質
頭腦風暴會議的目標是獲取盡可能多的設想，從中提取有價值的創(chuàng)造，因此同學們的設想越多越好。
四、綜合改善
這是一個吸收與完善的過程，也是一個相互補充一起提升的過程。　　
有一年，美國北方格外嚴寒，大雪紛飛，電線上積滿冰雪，大跨度的電線常被積雪壓斷，嚴重影響通信。過去，許多人試圖解決這一問題，但都未能如愿以償。后來，電信公司經理應用奧斯本發(fā)明的頭腦風暴法，嘗試解決這一難題。他召開了一種能讓頭腦卷起風暴的座談會，參加會議的是不同專業(yè)的技術人員。
會議要求必須遵守以下原則：
禁止批評別人的意見;
提倡自由思考，天馬行空、異想天開，越新奇越好;
觀點意見越多越好;
引發(fā)聯(lián)想，補充完善。
對于“坐飛機掃雪”的設想，大家心里盡管覺得滑稽可笑，但在會上也無人提出批評。相反，有一工程師在百思不得其解時，聽到用飛機掃雪的想法后，大腦突然受到沖擊。他想，每當大雪過后，出動直升機沿積雪嚴重的線路飛行，依靠高速旋轉的螺旋槳即可將電線上的積雪迅速扇落。他馬上提出“用直升機扇雪”的新設想，頓時又引起其他與會者的聯(lián)想，有關用飛機除雪的主意一下子多了七八條。不到一個小時，與會的10名技術人員共提出90多條新設想。
經過現(xiàn)場試驗，發(fā)現(xiàn)用直升機扇雪真能奏效，一個久懸未決的難題，終于在頭腦風暴會中得到了巧妙的解決。
三、思維導圖法
思維導圖法是使用發(fā)散性思維進行創(chuàng)意挖掘和選擇的科學思維方法，是一種簡單易學的圖像式思維工具，是一種創(chuàng)造性強、便捷有效的發(fā)散性思維訓練方法，可以幫助我們提高記憶力、激發(fā)想象力。
通俗地說，思維導圖法就是圍繞著一個中心主題思想，對與中心主題思想產生關聯(lián)的詞或想法進行發(fā)散，并用圖像和詞的形式加以展示。思維導圖可圍繞一個主題的所有相關方面進行有序組織，形成關于一個問題的簡明圖表。圖像是一棵樹，樹枝指向思維和主題，可以通過樹枝的粗細來對不同想法進行分類。
思維導圖法的具體做法
起點:從一個中心主題（問題)開始。
結果:關于中心主題（問題）的想法的總覽圖表。
操作步驟:
（1）準備一張白紙,將主題（問題)作為中心詞寫在紙中央。
（2）由中心詞開始發(fā)散,得到相關的幾個主要方面。
（3）對各個主要方面進行思維發(fā)散，并在圖紙中以發(fā)散的方式擴散和記錄。
（4）以線性或放射性的方式為不同的方面增加分支。
完

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