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第一課 亞非大河文明（3）
——古代印度
【學習目標】
了解印度的自然環境特征。
了解古代印度的種姓制度，了解佛教的產生及傳播對人類文明的影響。
理解自然條件對人類文明的培育和制約作用。
【學習重點、難點】
學習重點：印度的種姓制度
學習難點：佛教的產生及傳播對人類文明的影響。
一、自主先學。預習課本7-9頁，完成下面填空。
1. 在南亞次大陸上，有兩條重要的河流， ( http: / / www.21cnjy.com )一條是 ，一條是 。給這個地區農業發展帶來的的優越條件有 和
2.約公元前 年，印度河 ( http: / / www.21cnjy.com )流域開始出現城市國家。后來，來自中亞的 人侵入南亞次大陸，征服了當地的居民。
3. 印度的“種姓制度”
等級名稱 社會階層 職責和義務
第一等級：
第二等級：
第三等級：
第四等級：
4、佛教的創立和傳播
佛教的創立
時間地點 創始人 佛教誕生的原因 教 義
佛教的傳播
北傳佛教：向北經中亞→（ ）→( )和（ ）
佛教
南傳佛教：向南傳入我國傣族地區、（ ）、（ ）、（ ）
二、合作探究，解決問題。
材料：2006年某國一村落，集體燒死該村一位少女，因為該少女未經父母同意與低種姓男子結婚，在結婚當天被父母抓回，經全村決定燒死該少女。
該國是哪個國家？為什么該少女會被燒死？源于那一制度？是如何規定的？
該男子祖先是理發師，那該男子屬于哪一等級？被燒死的少女是哪一等級？
該制度合理嗎？其實質是什么？
4. 該事件說明什么？你認為該制度是否該繼續存在嗎？如果你是法官你會怎么做？請說明理由。
三、課堂小結
方式一：根據本節課所學知識，補全下面的知識樹。
四、課堂檢測
1．如果你生活在古代印度，下列情況中，最后可能碰到的是（B）
A．那里的人們最早開始種植粟
B.商人的女兒與官吏禁止通婚，等級制度森嚴
C.很多手工業者從事青銅鑄造業
D.柏拉圖在和學生們探討哲學問題
2.古代印度嚴格等級制度中，從事農業、牧業、漁業的人屬于(C　)
A．婆羅門 B．剎帝利 C．吠舍 D．首陀羅
3．我們在現實生活中經常用到阿拉伯數字，阿 ( http: / / www.21cnjy.com )拉伯數字的廣泛使用也直接促進了數學和自然科學的發展。對阿拉伯數字的發明和創制作出重要貢獻的有 （ B ）
①印度人 ②中國人 ③阿拉伯人 ④希臘人
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
4．有一首歌這樣唱道：“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟，西天取經上大道……”其中的“經”產生于 ( A )
A．公元前6世紀 B．公元6世紀
C．公元前3世紀 D．公元3世紀
5． 閱讀材料，回答問題
每當我們游覽某種宗教的建筑時，發現最大、最宏偉的建筑是大雄寶殿，里面往往有一尊很大的佛像，如下圖
( http: / / www.21cnjy.com )
1.這是什么宗教的建筑？該宗教產生于什么時候？創始人是誰
佛教。產生于公元前6世紀。喬達摩·悉達多
2.“大雄”指的是誰？
釋迦牟尼
3.該宗教宣揚什么？反對什么？其基本教義是什么？
宣揚“眾生平等”，反對婆羅 ( http: / / www.21cnjy.com )門的等級制度。認為人的生老病死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此只有消滅欲望，忍耐順從，刻苦修行，才能達到“極樂世界”。
4.描述該宗教的傳播路線
向北經中亞傳入中國內地，然后通過中國傳 ( http: / / www.21cnjy.com )到朝鮮半島和日本等，這支佛教稱為北傳佛教。向南傳入我國傣族地區以及斯里蘭卡、緬甸和泰國等國，稱南傳佛教。
五、布置作業
【作業】作業本 P4 1-5題
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