資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中大單元整體教學設計
單元教學主題 動物的行為專題 學科 生物 年級 八年級
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：動物的行為——先天性行為和學習行為；（2）動物的行為——社會行為；（3）動物的運動系統；（4）動物在生態系統的作用。本單元內容的邏輯結構:教材中關于本單元的內容有《動物的運動》、《先天性行為和學習行為》、《社會行為》、《動物在生態系統中的作用》四大節內容，本單元將教材順序進行調整，以“動物的行為”為核心和起點，分別講解《先天性行為和學習行為》兩大節，在講解動物的先天性行為、學習行為、社會行為等內容的基礎上，講解動物行為的結構基礎——運動系統（對應教材《動物的運動》），最后講解動物各種行為導致動物在生態系統中有自己獨特的作用（對應教材《動物在生態系統中的作用》），使之形成層層遞進關系。本單元內容可開發的教學活動與資源:課本教材。根據不同班級學生的基礎和接受情況合理利用課本教材。生物的結構模型。如動物骨架模型、動物運動的模型等，更好地展示動物的運動系統及動物的運動過程。網絡資源。網絡中關于動物各種行為的圖片、科普視頻、紀錄片等資源豐富，根據教學內容進行合理選擇。本單元教學重點：先天性行為和學習行為。社會行為。動物的運動及運動系統。動物在生態系統的作用。本單元教學難點:（1）按照不同的分類標準區別動物的行為；（2）動物骨、關節、肌肉之間的協調配合。
2022新課標要求 本單元內容屬于2022年新課標“人體生理與健康”中的一個章節。（1）2022年新課標整體要求：人體具有多個系統，各系統相互協調與配合，共同完成各項生命活動。人體健康是生活質量的重要保障，良好的行為習慣對機體健康至關重要。通過本主題的學習，學生能夠從系統、器官等不同的結構層次認識人體的結構與功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。（2）2022年新課標內容要求：5.5.3 人體的運動是在神經系統支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關節進行的（3）2022年新課標學業要求：①描述消化、循環、呼吸、泌尿、神經、內分泌等系統的構成和功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。②能夠設計簡單的實驗，探究有關人體生理與健康的問題。
單元學情 本單元中涉及的動物的行為在生活中比較常見，大部分學生對動物行為有一定的生活經驗，因此在教學中要將“先天性行為”、“學習行為”、“社會行為”等這些名詞與生活經驗相結合，讓學生更好地理解行為的概念。大部分學生在學習完動物類群的知識后，已經形成了結構與功能相適應的基本觀念，對動物的各種行為也有更清楚的了解，因此要在行為的基礎上，讓學生理解行為需要依賴一定的結構基礎，理解運動對于生物生存的意義。動物由于其特有的結構和功能使之在生態系統中有獨特的作用和地位，在講解這部分內容的時候要與生態系統的其他組成、功能結合講解，讓學生對生態系統的組分有更加清晰的了解。
單元目標 （1）能描述動物的各種行為，能將不同的行為進行歸類；能說出運動系統的組成，并說出不同組成的作用；能說出動物在生態系統中的作用。（2）通過對行為的歸類，加強學生的總結歸類意識；通過對運動過程的模擬，加強學生的動手能力和模擬意識；通過對動物在生態系統中的作用的閱讀匯總，加強學生信息收集和整理的能力。（3）通過對行為的學習，讓學生理解生物中動物行為的含義，更加關注生活中的生物；通過對運動系統的講解，讓學生進一步理解生物體的奧妙。
核心素養 生命觀念：通過對行為和運動系統的綜合講解，進一步理解生命的“物質性”，理解一切生命活動都有其物質基礎；通過講解運動并不僅僅依靠運動系統，讓學生理解生命系統的整體性，運動在其他系統的協調幫助下才能發揮其作用。科學思維：通過對動物各種行為的分析與綜合，進一步培養學生的歸類能力。科學探究：通過“模擬螞蟻走迷宮”、“制作運動模型”等生物實驗，增強學生的探究意識，并通過實驗操作提高學生的實驗探究能力。社會責任：通過對動物作用的講解，培養學生“保護動物就是保護生態系統”的意識，形成“生物與環境一體”的統一感。
達成評價表 動物的行為大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
先天性行為和學習行為 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
社會行為 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
動物的運動系統 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
動物在生態系統中的作用 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
動物的行為大單元學習評價細表
關鍵問題 子問題 核心任務 評價設計
單元課時規劃
學習內容 學習目標 課時
先天性行為和學習行為 ①能舉例說出先天性行為、學習行為等行為的例子和特點；②能說出先天性行為和學習行為對動物生活的意義。 1-2課時
社會行為 ①能舉例說出社會行為的例子和特點；②能說出社會行為的作用；③能幾種信息交流的方式。 1課時
運動系統 ①掌握運動系統的組成成分；②能清楚描述運動過程中骨、肌肉、關節的協調配合；③能理解運動過程中各系統的協調配合。 1課時
動物在生態系統中的作用 能說出動物的三大作用并舉例說明 1課時
分課時設計（第二節：社會行為）
課題 社會行為
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 社會行為是生活中比較常見的一種動物行為，如螞蟻搬家、蜜蜂采蜜等，知識點內容難度小，可以讓學生根據視頻、文字資料進行匯總社會行為的特點。教材將社會行為分為兩部分進行講解，一是社會行為的特征，這個模塊中含有較多生物的例子；二是群體中的信息交流，講解動物在群體中不同的溝通方式，可以讓學生通過實驗或者游戲更好地理解信息傳遞的方式及信息在群體活動中的重要性。
2.學習者分析 人類生活本身就是一個比較明顯的社會行為，因此大部分學生對于社會行為是不陌生的，甚至能根據日常生活說出不少社會行為的特點和例子。本節內容由于涉及到較多有趣的例子、視頻，過程中學生可能會比較積極、興奮，符合這個年齡段學生“對事物充滿好奇”的特點。
3.學習目標確定 知識與技能目標：①能舉例說出社會行為的例子和特點；②能說出社會行為的作用；③能說出幾種信息傳遞的方式。2.過程與方法目標：能通過模擬動物之間的信息傳遞，培養同學觀察發現、小組合作、表達交流的能力；透過探究“螞蟻的通訊”實驗，學會設置和改良實驗過程。3.情感、態度與價值觀目標：通過對社會行為的講解，增強學生對生物、自然的親近感，強化學生人與自然和諧相處的價值觀。
4.教學重難點 重點：總結社會行為的特點，了解社會行為對于動物的重要性。難點：通過視頻、文字資料等匯總社會行為的特點。
5.評價量表 知識點“社會行為”的評價量表
任務列表 任務要求（總分23分） 學生自評 生生互評 教師評價
任務一：觀看社會行為的視頻，匯總社會行為的特點 ①能否說出社會行為的常見生物（總4分）；②能否說出社會行為的特點（總6分）。
任務二：游戲模擬社會行為中的信息交流 ①能否說出幾種信息傳遞的方式（總3分）；②能否說出信息傳遞在群體生活中的重要性（總3分）。
任務三：實驗探究“螞蟻的通訊” ①能否說出螞蟻的通訊方式（總2分）；②能否指出螞蟻實驗的缺漏并說出更好的改良建議（總5分）。
6.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：觀看社會行為，匯總社會行為的特點
1.教師講解動物之間存在社會行為，展示蜜蜂、狒狒、象群日常生活的視頻，讓學生根據視頻總結社會行為的特點：①內部往往形成一定的組織；②成員之間有明確的分工；③有的群體中還形成了等級。 合作探究：學生在教師的講解下理解社會行為的概念。學生認真觀看幾個視頻，根據視頻中幾種動物行為的相似點總結社會行為的特征：①在觀察蜜蜂的生活中可以總結出群體內部有一定的組織，成員之間有明確的分工；②在觀察狒狒和象群的日常生活中，可以總結出部分群體還形成了等級。 讓學生通過總結掌握社會行為的常見的動物和特點。【評價標準】①能否說出社會行為的常見生物（總4分）：說出1個得1分；②能否說出社會行為的特點（總6分）：說出1點的2分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務二：游戲模擬社會行為中的信息交流
1.教師準備文字卡片，內容包括“食物”、“天敵”、“入侵者”、“我愛你”等動物生活中會遇到的事物。2.教師給請幾個學生上臺參與游戲，說明游戲規則：在不能說法、可以發聲和做動作的情況下，能表達出與卡片內容一致的信息，卡片內容與動物生活有關，但不透露具體的內容。3.開始模擬游戲，期間要強調不能發出語言。4.游戲后，教師讓參與游戲的學生說一說游戲感想。 5.教師總結信息交流的方式和意義。①常見的信息交流方式有動作、聲音、氣味等，如蜜蜂遇到蜜源會跳八字舞，狒狒需要不同的生物會發出不同的聲音等。②信息交流有利于群體覓食、御敵、繁衍后代等，在動物的群體生活中起到至關重要的作用。 合作探究：學生認真理解規則。教師給學生設定動物身份，如果是青蛙，發聲只能是哇哇哇，不能說話。參加游戲的所有學生背對教師和第一名同學，教師將卡片信息展示給第一名學生。第一名學生思考后，拍第二名學生的肩膀，示意其轉身并演示卡片內容；第二名學生理解后，傳遞給第三名學生......以此類推，最后由最后一名學生說出答案。學生思考后并闡述自己對于群體內信息交流的游戲感想，理解動物溝通的必要性和不易。學生認真聽教師講解，理解信息傳遞在群體中的意義。 讓學生通過游戲了解信息傳遞的方式，體會信息傳遞的意義。【評價標準】①能否說出幾種信息傳遞的方式（總3分）：說出1個得1分；②能否說出信息傳遞在群體生活中的重要性（總3分）：說出覓食、御敵、繁衍后代等各得1分，說出其他合理答案（如應對突發情況等）也可計分，總分三分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務三：實驗探究“螞蟻的通訊”
1.教師準備：饑餓處理過的螞蟻，盛水盤、石頭、一次性筷子、清水、糖塊、香水等。2.教師提出問題：螞蟻是靠什么通訊的？3.教師講解螞蟻通訊的基礎實驗設計：用盛水盤裝好清水，在中間放上幾塊石頭，用一次性筷子連接幾塊石頭，使石頭和筷子形成螞蟻的通道（如下圖所示）。 4.教師演示實驗過程：①將螞蟻置于B處，在C處放置糖塊，在A處不放置物品，請學生觀察螞蟻的通訊行為。②一段時間后，改變筷子的連接方式，請學生觀察螞蟻通訊行為的變化。③教師將香水等灑在螞蟻與糖塊之間的筷子上，驗證氣味會不會影響螞蟻的行為。5.教師講解螞蟻主要是通過氣味傳播，然后請學生思考該實驗還有哪些可以改進的地方？ 可以從控制無關變量的角度入手，如保證螞蟻來自同一個蟻穴，縮短螞蟻的路徑以便加快實驗等。 時間充足時，可以事先在偵查蟻要走的路上鋪上很多小紙片，然后將偵查蟻走過的小紙片重新排列，觀察蟻群的行為。6.教師展示有關螞蟻通訊的視頻。 合作探究：學生結合課前看的視頻，思考螞蟻是如何通訊的？氣味還是行為接觸？學生觀看教師的實驗演示，認真觀察螞蟻的行為。學生可以看到螞蟻在找到食物后會與同伴接觸觸角，傳遞信息，之后所有的螞蟻都會排著長隊往有糖塊的小石頭上聚集。在修改了筷子的連接后，發現一段時間后，螞蟻依舊能找到食物并通過觸角將信息傳遞給其他伙伴。部分學生可能會發現有的螞蟻沒有和其他螞蟻發生觸角接觸也會聚集在有糖塊的小石頭上。在教師噴灑香水后，學生觀察到螞蟻已經較難找到食物了，推測螞蟻主要是通過氣味傳播。學生思考該實驗的缺漏，教師適當引導學生。學生要考慮到螞蟻要來自同一個蟻穴，在實驗中不要直接用手移動一次性筷子等。學生觀看有關螞蟻通訊的視頻，了解螞蟻的通訊過程和方式。 讓學生學會用探究實驗尋找問題答案，并學會改進實驗過程。【評價標準】①能否說出螞蟻的通訊方式（總2分）：答對得2分；②能否指出螞蟻實驗的缺漏并說出更好的改良建議（總5分）：說出較好地問題和建議得5分，說出問題和建議的3分，只能回答問題或者建議得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
7.板書設計
8.作業與拓展學習設計 ：查閱資料，找出更多社會行為的動物。
9.教學反思
動物的行為有哪些？可以怎么分類？
先天性行為和學習行為有什么特點？這些行為對動物的生活有什么作用？
社會行為有什么特點？對動物有什么意義？
行為的結構基礎是什么？各個結構之間有什么作用？
動物擁有各種各樣的行為，這對生態系統來說有什么積極的作用？
知識點“先天性行為和學習行為”的評價量表
知識點“社會行為”的評價量表
知識點“運動系統”的評價量表
知識點“動物的作用”的評價量表
了解常見的動物行為，能對動物行為按照一定的標準分類
能說出先天性行為、學習行為等行為的特點；能說出先天性行為和學習行為對動物生活的意義；能通過實驗模擬動物的學習行為
能說出社會行為的特點，并能說出社會行為的作用
能說出運動系統的組成，說出不同組成在運動過程中起的作用，能通過模擬實驗展示不同運動系統組成之間的協調配合
能說出動物在生態系統中的作用，并能舉例說明
動物的行為有哪些？
社會行為
一、主要特征 二、信息了解
①方式：動作、聲音、氣味等
②意義：有利于群體覓食、御敵、繁衍后代等。
①內部往往形成一定的組織；
②成員之間有明確的分工；
③有的群體中還形成了等級。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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