資源簡介

高考一輪復(fù)習(xí)
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》 教學(xué)設(shè)計(jì)
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
掌握農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素，結(jié)合具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)案例，分析、評價(jià)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，并對農(nóng)業(yè)區(qū)位進(jìn)行正確的選擇；
結(jié)合實(shí)例，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念和內(nèi)涵；
農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；
農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化、人類對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的改造及其對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；
農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化、人類對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的改造及其對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)法、情境探究法、小組合作學(xué)習(xí)法等。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
課堂導(dǎo)入 展示葡萄，今天我們這節(jié)課就以葡萄種植為例，來復(fù)習(xí)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》 激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的積極性。
目標(biāo)展示 展示復(fù)習(xí)目標(biāo) 做到的的放矢的學(xué)習(xí)。
展示地圖 展示世界葡萄產(chǎn)區(qū)地圖 設(shè)問：葡萄主要分布在哪里？ 讀圖，總結(jié)，回答 培養(yǎng)讀圖能力和信息獲取能力。
講授 什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位？ 結(jié)合葡萄的分布引導(dǎo)學(xué)生理解理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的實(shí)質(zhì)； 并從概念中獲取分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的一般方法。 什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素？它們對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇有何影響？ 引導(dǎo)學(xué)生回答農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響進(jìn)行分析。 理解概念，掌握方法。 加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，學(xué)會(huì)分析問題的方法和思路。
案例探究 葡萄喜光性強(qiáng)，較耐寒，耐旱，生長期熱量和水分需求較多，在排水良好、土層深厚的沙質(zhì)土上生長良好。加拿大西南部歐肯那根河谷是著名的冰酒產(chǎn)地。冰酒是由富含糖分的葡萄，成熟后在樹上經(jīng)自然冰凍后采摘釀造而成。歐肯那根河谷是這種自然冰凍葡萄的產(chǎn)地，分析其自然原因。 小組合作探究，啟發(fā)誘導(dǎo)，掌握分析問題、解決問題的方法和技巧
評價(jià) 總結(jié) 對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，針對學(xué)生結(jié)論中方法、思路、語言組織等方面存在問題的地方，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與總結(jié)。
分組討論 分析以下案例中的地理現(xiàn)象，討論其形成的原因 改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷。 以前，城市居民只能喝到產(chǎn)自郊區(qū)奶牛場的鮮牛奶或來自其它地方的奶粉。如今，我們能在超市輕松買到來自全國各地甚至來自國外的各種類型的牛奶及其制品。 我國水稻種植原來主要分布于溫暖濕潤的南方地區(qū)，如今其種植范圍已經(jīng)擴(kuò)展到50°N附近。而隨著袁隆平“海水稻”的選育和推廣，我國的數(shù)億畝鹽堿地也可能成為“稻花飄香”的良田。 北方溫室大棚的推廣應(yīng)用，改善了北方地區(qū)的冬季蔬菜種植的熱量條件；冷藏保鮮技術(shù)進(jìn)步，交通的發(fā)展，南方蔬菜大量輸入。 從真實(shí)案例中理解區(qū)位因素的變化、人類對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的改造，及其對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。
展示總結(jié)
案例探究 皮埃蒙特位于意大利西北部，屬于典型的地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和，雨量大，且降水集中。這里地形多山地丘陵，起伏不大的丘陵山坡上布滿了葡萄園。當(dāng)?shù)毓r(nóng)多在山坡上沿等高線方向起壟種植葡萄，還在壟間種草，你知道這是為什么嗎？ 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和方法、思路解決實(shí)際問題的能力
走近高考 （2020年高考全國Ⅰ卷）葡萄喜光，耐旱。下圖為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近，氣候濕潤。 （1）當(dāng)?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄，據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點(diǎn)。 （2）指出該地種植葡萄宜選擇的坡向，并分析與梯田相比，順坡壟利用光照的優(yōu)勢。 （3）說明溫帶半干旱地區(qū)坡地耕作不宜采用順坡壟的理由。 感受高考題的魅力，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝高考的信心。
課后探究 （2017全國Ⅲ卷）西班牙是歐洲發(fā)達(dá)國家中發(fā)展水平相對較低的國家。西班牙阿爾梅里亞省（位置見圖6a）的甲地附近干旱少雨。1956年當(dāng)?shù)乜碧降缴顚拥叵滤螅喔绒r(nóng)業(yè)得到發(fā)展。1971年引入滴灌技術(shù)，日光溫室（不需人工增溫）快速普及，生產(chǎn)的蔬菜、瓜果等農(nóng)產(chǎn)品出口量大增，主要出口西班牙以北的歐洲發(fā)達(dá)國家。 1.從氣候角度分析甲地普及日光溫室的原因。 2.甲地?cái)U(kuò)大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模會(huì)對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境產(chǎn)生哪些不利影響。 加強(qiáng)訓(xùn)練，引入下節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
板書和課堂總結(jié)

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