資源簡介

教學設計
備課組名稱 高一地理 周次
本節 教學內容 5.2 走向人地協調-可持續發展
本節 教學目標 理解可持續發展的概念、內涵、原則。 認識到必須協調人地關系才能持續發展的道理。 能夠舉例說明實現可持續發展的主要途徑。
本節 教學重難點 教學重點：協調人地關系和可持續發展的主要途徑 教學難點：可持續發展系統示意圖
本節內容 教學方法 講授法
本節內容 課時安排 1課時
教學過程預設（二課時） 導入：2012年聯合國可持續發展大會播出了一部中國拍攝的短片《2032 :我們期望的未來》，片中接受采訪的中國人各用一句話描述自己對20年后的期望。全球公眾都聽到了中國強有力的聲音。 20年后，你期望一個什么樣的未來 我們應該如何做，才能擁有我們所期望的未來 一、可持續發展的內涵 1.背景 聯合國召開了一系列環境與發展會議 20世紀70年代以來，可持續發展的思想逐步形成并得到公認。聯合國召開了一系列環境與發展會議，推動全球的可持續發展 2.內涵 1987年， 世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出：可持續發展是既滿足當代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求能力的發展。 ①可持續 不只顧短期利益、"殺雞取卵" 決不能"吃祖宗飯，斷子孫路" ②發展 堅持科學發展 不放棄 不減慢 不倒退 可持續發展是人地關系協調發展的表現，其豐富的內涵可以概括為三個方面：生態持續發展、經濟持續發展、社會持續發展，三者間相互聯系、相互制約。 (1)可持續發展系統由哪幾部分組成？ 可持續發展系統由社會系統、經濟系統和生態系統組成 (2)說一說它們之間的聯系？ 三者是相互聯系、相互制約的，生態持續發展是基礎，它強調發展要與資源環境承載力相協調。經濟持續發展是條件，它強調發展不僅要重視數量増長，更要追求改善質量。社會持續發展是目的，它強調發展要以改善和提高生活質量為目的，與社會進步相適應。 (3)系統中直接影響可持續發展的實現環節是： 人的管理調控 3.原則 ①公平性原則：同代人之間、 代際之間，人與物種之間、不同國家與地區之間公平。eg：建立丹頂鶴自然保護區 （強調的是權力） ②持續性原則：地球的承載力有限，人類的活動要保持在資源和環境的承載力之內。eg：休漁制度、輪牧制度 （強調的是保證資源可持續利用） ③共同性原則：發展經濟和保護環境是世界各國共同的任務，需要全人類共同參與。eg：建立世界環保聯盟 （強調的是義務） 案例：2030年可持續發展目標 1992年聯合國環境與發展大會通過了《21世紀議程》，標志著可持續發展理論從理論探討走向實際行動，并為全球開展環境與發展領域的合作提供了指導性框架。 2015年聯合國發展峰會通過了《2030年可持續發展議程》，設定2016 —2030 年世界可持續發展的總目標； 該議程提出了17個可持續發展目標，是《21世紀議程》實施計劃的深化。 活動： 用可持續發展的原則評價下列行為或觀點。 人類的發展不應危及其他動物的生存。符合公平性原則 “涸澤而漁，豈不得魚，而明年無魚。” 違背持續性原則 發達國家把一些嚴重污染的企業轉移到發展中國家 違背共同性原則 圍湖造田 違背持續性原則 人類應做到合理開發與利用自然資源，保持適度的人口規模，處理好發展經濟與保護環境地關系。 符合持續性原則 2001年,時任美國總統布什宣布美國退出另一份有關氣候問題的協議《京都議定書》。 違背共同性原則 活動：理解“共同但有區別的責任” 在全球環境治理的國際合作中，應遵循“共同但有區別的責任”。 發達國家和發展中國家負有共同的責任，但責任的大小、承擔的方式須有所區別。就下列觀點展開討論，提出你的看法。 從歷史的角度看，環境問題的出現有一個發展和積累的過程從工業革命開始到20世紀中葉，在人類燃燒化石能源釋放的二氧化碳總量中，發達國家占了95%；因此，發達國家應承擔主要責任。 從資源消耗的角度看，發達國家人口少，但人均資源消耗量大；發展中國家人口多，但人均資源消耗量少。兩者均對環境問題負有責任。 從開發和保護的角度看，發達國家環保標準高，資金投入大，生態環境好；發展中國家因為過度開發而造成生態破壞。因此，發展中國家有更大的責任。 ①“共同但有區別的責任”體現了發展中國家與發達國家在發展機會上的公平性原則。 ②根據這個原則，發達國家應率先減排，并給發展中國家提供資金和技術支持; ③發展中國家在發達國家的技術和資金支持下，采取措施減少對環境的破壞。 二、走可持續發展道路 實現可持續發展意味著世界觀、價值觀、倫理觀的變革，是人類行為方式的深刻變革。實現可持續發展是一項長期而艱巨的任務，需要政府、企業和公眾的共同努力。 讀圖：說明政府、企業、公眾的責任各是什么？ 政府是環境監管主體，通過教育、立法、政策引導約束企業和個人的行為。 企業是市場經濟的主體，其生產方式對環境的影響最直接，影響程度也最大。所以，企業必須在生態保護中擔當責任主體，建設資源節約型、環境友好型企業。 公眾是環境保護的主角，推進綠色發展人人有責，踐行勤儉節約、低碳環保的綠色生活方式；同時，公眾也是企業和政府的監督者。 1、走可持續發展道路的具體途徑 ①消除貧困→主要靠政府的政策指導，也需要企業和公眾的積極參與，力圖實現社會的可持續發展。 從公平性原則看，消除貧困是實現可持續發展的重要目標，需要國際社會的共同努力。 中國政府在消除貧困領域已取得巨大成就，為全球減貧事業作出重大貢獻。 思考：圖中措施對消除貧困有哪些作用？ 發展特色產業：發揮本地資源優勢，生產本地特色明顯、附加值較高農產品，帶動就業與經濟增長。如“一村一品”等發展模式，有效提升農村經濟整體實力和綜合競爭力。 轉移就業：組織貧困勞動力進行職業技能培訓就業指導，通過與區外勞務需求對接，引導勞動力轉移就業。 異地搬遷：對居住在深山、高寒、荒漠化、地方病多發等地區貧困人口實施易地搬遷。政府新建住房及配套基礎設施，保障易地搬遷貧困人口的住房、教育、醫療。依托小城鎮、工業園提供就業機會，實現就業和穩定脫貧。 基礎設施建設：積極提升水、電、路等基礎設施建設水平，完善文體、廣電、電信公共服務，改善貧苦群眾生產生活條件，保障和改善民生，讓貧困人口共享發展成果，促進社會和諧穩定。 教育扶貧：實施自主貧困家庭子女就學全覆蓋，保障農村貧困家庭子女平等接受教育的權利，阻斷貧困代際傳遞，提高貧困地區教育發展的整體水平，做好家庭經濟困難畢業生的就業指導服務工作，幫助貧困家庭脫貧致富。 ②發展綠色經濟→主要靠企業的參與實踐，也需要政府的監管和公眾的監督，力圖實現社會的可持續發展。 【褐色經濟】 基于煤炭、 石油等化石能源的經濟。是指建立在對資源環境過度消耗基礎上、忽視生態保護的不可持續的經濟發展模式。 【綠色經濟】 追求經濟發展、環境保護、社會包容三方面的平衡，強調節能減排、資源高效利用和社會公平。 【我國的生態文明建設】 ③提倡可持續消費→以公眾參與為主，也需要政府的指導和企業的參與，力圖實現生態的可持續發展。 實現可持續發展必須依靠公眾的支持和參與。可持續消費旨在通過每個人負責任的行為，建立簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費。每個人都應成為可持續消費的踐行者。 1)可持續消費：通過每個人負責任的行為，建立簡約適度綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費。 (2)綠色消費：從日常生活出發，轉變消費習慣，崇尚綠色消費，成為可持續消費的踐行者。 你還能列出日常生活中的可持續消費行為嗎？ 例如：垃圾分類回收利用；閑置物品互換；廢舊電子產品回收；清潔居室時多用掃帚，盡量少使用吸塵器；盡量選購小排量汽車或電動汽車，減少尾氣排放，減少空氣污染；廢報紙可以擦玻璃，不留水漬；廢棄盒子稍加裁剪可制作成儲物盒；購物使用環保袋、紙張雙面打印、不使用一次性餐具等。 活動：在學校中進行閑置物品交換 生活中的閑置物品如果直接丟棄，既增加了固體廢棄物的數量，也是資源浪費。我們可以創建一個平臺，用來進行閑置物品交換。 你的閑置物品包括哪些 想要交換的物品有什么 通過社交平臺，發起“閑置物品交換”話題。參與者需要整理出自己的閑置物品，通過“拍照”“描述”“上傳”等步驟，完成閑置物品的信息介紹。參與者通過瀏覽他人的閑置物品，找到想要交換的物品，通過線上聯系，達成交換協議。 向學校申請場所，舉辦“閑置物品交換”活動。已達成交換協議的人可在此完成交換，其他人也可在現場進行物品交換。 未完成交換的衣物、文具等可捐贈給貧困地區的學生。 自學窗：人地關系思想的歷史演變 不同歷史時期人地關系
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本周教學 內容“一科一輔”習題處理 課時作業
本周教學內容中需集中討論的疑難問題 可持續發展系統示意圖

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