資源簡介

第十課《自行車局部寫生》教學設計
一、教材分析：
本節課是人民美術出版社四年級上冊第十課《自行車局部寫生》，是一節造型表現領域的課程，根據本冊教材版面的安排和分析，這節課是前面《飛天》、《猜猜我是誰》對于認識線條學習的過渡，也是對于后面課程《剪紙中的吉祥紋樣》、《剪紙中的陽刻和陰刻》線條學習的完整鋪墊，三者上下聯系密不可分。本單元旨在通過對于不同種類的線條這一美術語言，首先讓學生感受理解線條的秩序美和排列美，其次上升到體會線條的變化美和韻律美，最終升華到對于線條的高度理解和概括呈現到學生自身的藝術創作中去，也是讓學生對于線條藝術的理解從感性到理性的學習轉變過程。本課通過對于自行車這一媒介的局部觀察，讓學生感受自行車局部零件之間的機械穿插和交互關系，通過線條的美術語言與自行車局部構造相聯系相交融，學會運用多種線造型的表現方法描繪自行車局部之美，感受線條不同變化的韻律美。
二、學情分析：
本節課面對的是四年級的學生，他們在此之前已經學習了有關于《飛天》、《猜猜我是誰》兩課中關于線條的排列美和秩序美，而本節課基于前者的基礎上進一步加深和過渡，更加注重于線條精細描繪的節奏美和變化美的學習與運用，為后面的學習課程做好鋪墊。
三、教學目標：
知識與技能：運用線條的變化和組合，表現自行車局部的構造美。
過程與方法：
1、利用自行車拼圖游戲，感受自行車的基本結構。
2、通過細致觀察，感受自行車局部之美，并將線的豐富表現運用于自行車的局部寫生。
3、通過對線的認識，感受線條的情感表達,體會線條的節奏美與韻律美。
情感態度與價值觀：
培養學生認真細致的觀察習慣和線造型表現能力，激發學生對于發現美、觀察美、欣賞美、創造美的美好情感。
四、教學重難點：
教學重點：
了解自行車的基本結構，觀察自行車精細的局部特點，學會運用不同變化的線條表現自行車局部的美感。
教學難點：
體會線條的不同對比與變化組合，表現自行車寫生的局部美、節奏美。
五、教學工具：
自行車拼圖、自行車局部圖片、牛皮紙、色卡紙、勾線筆、刮畫紙、小木棒六、教學方法：游戲導入法、實物觀察法、自主探究法、小組合作法
七、教學過程：
一、初識自行車
由局部到整體
（設計意圖：通過拼圖游戲調動學生學習興趣，利用局部拼圖的形式逐步拼湊成完整的自行車作品，讓學生在課程初始階段通過觀與動的過程中由點到面、由局部過渡到整體，通過觀察發現自行車局部之美，也為本課的學習打下了基礎。）（準備好塊狀自行車局部拼圖進行拼圖游戲）播放歡快的背景音樂同學們！老師今天給大家帶來了一位小伙伴，但是需要通過大家利用拼圖的形式一起把它找出來。有沒有同學想要來挑戰一下的？臺下的同學們看看他們誰是火眼金睛，最先找到拼圖的位置，拼的又快又準！那么倒計時開始！（3—4人依次拼湊）
同學們，那么我們一起喊出它的名字吧！——自行車沒錯！原來這個小伙伴，就是我們日常生活中常見的自行車呀！（板書：自行車）
二、感受自行車局部構造之美
（設計意圖：了解自行車的基本知識，探究自行車的不同種類，通過觀察不同種類自行車的特點發現自行車局部構造的精細美感，同時利用黑板上事先設計好的拼圖自行車引出它的基本結構，學習自行車的基本組成。）
自行車又稱腳踏車或單車，它不僅是綠色環保的交通工具，同時也是一項體育競技運動，最著名的當屬環法自行車大賽，據統計我國自行車社會保有量近 4億輛，是世界上自行車最多的國家呢！那么說到自行車，老師也把自己的小伙伴帶來了，有沒有同學想來上臺摸一摸、看一看、騎一騎的？
（推入真實的自行車讓學生從觀感和觸感體驗自行車不同零部件的質感和精細程度）
車架和車把在觸感上有什么不同呢？（光滑與粗糙）
車軸部分又有幾層齒輪呢？（四層）
那么老師又要問問同學們，你們知道自行車都有哪些種類嗎？
（同學們依次進行回答）
同學們原來個個都是小百科，說的實在是太全面啦！那么我們一起來看一下這些自行車吧！
（點擊每張圖片的經典之處，放大局部，引導觀察精細的構造）公路自行車：公路自行車最大的特點就是輪胎比普通自行車的輪胎窄，普遍采用了很硬的材料，便于運動員在平整的公路上發力騎行，速度非常快。
山地自行車：山地自行車具有堅固粗獷的外型，最大的特點就是輪胎又粗又厚，上面有豐富的紋理便于增大摩擦力，同時還配有減震器和變速器適合在較差的路況騎行。
多人自行車：雙人車座或多人車座，多用于旅游景點，所以整體外觀非常的漂亮，顏色非常鮮艷。
兒童自行車：車子整體有幾處輔助部分，起到安全和保護的作用，相信同學們小時候都騎過這樣的自行車，外觀小巧可愛，是我們小時候學騎自行車的好幫手好伙伴。
特技自行車：整體結構簡單沒有過多復雜的功能，主要使用于極限運動表演，這項運動還被確定為 2008年北京奧運會正式比賽項目。（欣賞了這么多種類功能的自行車，找同學來說一說，這些自行車都由哪幾部分組成的？）同學們說的真好，一看就是愛觀察的好孩子。
得出結論：自行車都是由車把—車座—車輪—車軸—車架所共同組成的，正是有了這些結構環環相扣，才能讓自行車快速平穩的轉動起來。
三、 線條的變化與組合
(設計意圖：觀察體會不同局部之間線條運用的變化與組合，讓學生感受線條變化的運用方法，感悟豐富線條變化帶來的畫面感與韻律感。）
（那么同學們來仔細觀察一下。黑板上這件自行車作品是用什么方法來進行表現的呢？——線描）
（沒錯！這就是一幅自行車線描寫生作品，那么今天就跟隨老師一起來學習一下本節課的內容《自行車局部寫生》（板書：局部寫生）
來吧！同學們！我們一起來探究，看看里面的線條都是怎樣去表現的。（取下其中一塊局部拼圖并播放局部拼圖的高清照片）
圖 1：輪胎與車鏈 (線條粗細/疏密變化)：仔細來看，對于輪胎和車鏈之間的描繪，線條有什么不同，它們是如何來進行表現的？（沒錯！通過線條的粗細變化表現出輪胎和車鏈之間材料質感的不同。同時車鏈的齒輪線條和輪胎的線條對比有什么不同呢？輪胎線條更加粗獷，齒輪線條更加精細，通過有疏有密的線條體現出自行車局部構造的精細之美。）
圖 2：車條與車把（線條虛實/交叉變化）：同學們再來開動腦筋想一想，車條之間的線條是如何進行表現的呢？前面的車條是實線，而后面的車條是虛線，通過線條的虛實對比，表現出車條之間的前后遮擋關系，同時線條與線條之間相互交叉，相互聯系，使得整個畫面顯得豐富多彩。（板書：線條的變化與組合—粗細、虛實、疏密、交叉、曲直...）.
（小結：不管哪一部分，只要運用好線條的變化和組合，都能表現出內容豐富的作品。）
四、 線條的情緒表達
(設計意圖：通過欣賞有關大師線條的作品，近一步加深對于線的感受和理解，從大師作品中感受線的情緒與美妙，更好地為接下來的局部寫生創作打好基礎。）關于線的作品，一直以來都被人們所推崇。不同的線條，能夠賦予作品不同的情感。（展示幾張線描靜物作品，分別有下面的特征）
1.有的表現作品的堅硬（樹干）：有的作品運用剛勁硬朗的直線來表現堅硬
2.有的表現作品的柔軟（水波紋）：有的作品運用柔美溫和的曲線來表現柔軟
3.有的表現作品的粗獷（版畫）：有的作品運用質樸的粗線表達粗獷
4.有的表現作品的輕松和愉快（玩具）：還有的作品運用線條表達輕松和愉快
（小結：在藝術創作中人們利用線這一美術語言來表達自己對于內心的情緒和藝術感受）（板書：情緒）
五、 線條的節奏之美
(設計意圖：欣賞自行車局部寫生優秀作品，體會線條的變化美和節奏美。）線是造型的基礎，通過疏密的變化，可以呈現出有節奏的美感，就像曼妙的音樂旋律一樣。同學們，我們一起來感受一下這些自行車線描作品，看看線究竟是如何讓畫面有節奏感的。
（出示自行車局部寫生線描作品讓學生欣賞感受）通過這些作品可以看出，線條有的地方密集，有的地方松散，就像音樂的旋律，密集的線條就好似音樂的高潮部分，緊湊而有力，松散的線條就好似音樂的的前奏部分，平緩而寧靜，而各個松散的程度也不相同，線條也就出現了節奏感，讓畫面充滿韻律，仿佛在對觀者歌唱。（板書：節奏）
六、 寫生表現——示范方法
(設計意圖：利用創作示范視頻帶領學生近距離的了解創作方法和線的運用，采用多種風格不同的創作方式讓學生感受創作的樂趣，激發學生創作的熱情，也為學生提供了多種創作思路和角度。）而寫生更能賦予體現我們自己的情感了，接下來請同學們看一段老師的自行車局部寫生視頻，觀察線條的變化與組合，看看表達的是怎樣的寫生畫。（播放示范視頻）
1、構圖一：車輪及車軸（黑色勾線筆線描形式）：再次體會線條虛實變化的不同
2、構圖二：車架及車胎（白色丙烯筆線描形式）：再次體會線條粗細變化的不同
3、構圖三：車把及車身（黑色勾線筆線描形式）：再次體會線條曲直變化的不同（小結：線條的變化與組合，可以增強畫面的韻律和感染力）那么同學們都學會了嗎，看的出來大家都準備躍躍欲試了，別著急，先來看看老師的要求。
七、 作業要求及評價：
1、選一處你喜歡的自行車局部，認真觀察，進行局部線描寫生。
2、運用好線條的變化和組合，表現線條的節奏美和韻律美。
（創作部分：提醒學生注意畫面構圖、線條的變化組合、節奏韻律）
（評價部分：老師評價 1-2個、學生自評 2-3個、學生互評 1-2個）
八、 課后拓展
（播放柔和的輕音樂）一根線，畫出中華上下五千年。自古以來人們對線有著不懈的追求，前面學過的飛天形象，將線的運用達到了超凡脫俗的境界，在后面將要學習的剪紙課和刻印課，線的質樸和魅力更加驗證了線在我們中華民族文化中的重要地位。（隨著拓展語言出示飛天和剪紙的優秀作品）無論是現代美術作品中的國畫、版畫、建筑還是雕塑，日常生活中的影視、舞蹈、廣告還是傳媒，線都無時無刻包圍著我們，豐富著我們的生活，都以它獨有的方式展示它的魅力。（播放快閃視頻展示以上內容）希望這一根小小的線條，也能在你的心里種下藝術的種子，牽一根線條帶你去描繪更美的畫卷...
九、亮點設計：
1. 拼圖游戲：通過自行車局部結構的拼圖游戲貫穿課堂，讓學生在觀察與動手的過程中潛移默化的認識自行車的基本組成與線條的靈活運用，以拼圖為引線全程引出本課所要學習的全部內容。
2. 引入實物自行車，讓學生通過觀感、聽感、觸感全方位的感受自行車獨特的魅力，并感受不同結構零部件的特點和區別，沉浸式的學習體驗本課課堂。
3. 靜與動的結合：靜指線條的變化與組合，動指音樂的節奏與韻律，把線條與音樂的節奏和韻律相契合，利用線的疏與密、曲與直、虛與實結合音樂的節奏韻律，讓四年級的學生從基礎線的認識和運用上升到對于線的情緒的表達和內心感受。
4. 通過一根線的契機將知識拓展到日常生活中去，無論是藝術各類作品中線的運用還是生活中影視、廣告、舞蹈、建筑對于線的啟發，都是對于線的啟迪與運用，通過綜合領域的學習讓學生感受課堂之外的知識，拓展學生對于線的認識和藝術的視野。
十、板書設計：
《自行車局部寫生》線 —— 變化：粗細、虛實、疏密、交叉...
組合情緒節奏

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