資源簡介

雄偉的塔教學設計
一．教材分析
《雄偉的寶塔》一課屬于“設計.運用”學習領域，即通過看看、想想、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。它是教材關于折紙知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個折紙教學。
教學目標：
情感目標：，教師介紹自己家鄉的歷史與文化，培養學生熱愛自己家鄉的情感。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解怎樣用紙折紙寶塔，嘗試運用不同的表現形式設計和美化寶塔。
能力目標：培養學生團結合作的能力，發展創新思維和審美能力。
教學重點：通過折紙塔讓學生認識關注自己家鄉的歷史與文化，培養學生熱愛自己家鄉的情感。
教學難點：讓學生學會看圖折紙，完成多層寶塔的制作，并進行個性化裝飾。
二. 教法方法
為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規律，通過情景創設，引導學生主動探究，動手制作的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
（—）創設情境
欣賞
1、瀘州白塔(報恩塔)，位于瀘州市江陽區報恩塔文化廣場;始建于南宋紹興十八年(1148年)，八角七層樓閣式，磚石混構，層層內收，呈錐形，空心，內筑盤旋登道，通高33.20米;2013年被國務院公布為第七批重點文物保護單位。
2、鎖江塔，位于瀘州市龍馬潭區羅漢鎮建設村;始建于明弘治(1488—1505)年間，六角七層樓格式，磚石混構，空心，有登道可登臨，通高29.16米;1994年被瀘州市人民政府公布為重點文物保護單位。
3、合江白塔，位于瀘州市合江縣白米鄉青莊村;始建于清嘉慶十年(1805年)，八角七層樓閣式，磚石混構，空心，通高48.1米;2019年被四川省人民政府公布為第九批重點文物保護單位。
4、江陽雁塔(江北雁塔)，位于瀘州市江陽區方山鎮白塔村;始建于清嘉慶二十三年(1818年)，六角七層樓閣式，磚石混構，空心，有盤旋登道至最高層，通高30米;2012年被四川省人民政府公布為重點文物保護單位。
讓學生了解家鄉的歷史和文化。
（二）引導啟發
先出示一組圖片，通過視覺效果來刺激學生的創作欲望。引導學生觀察探索，了解。
引導學習
第一步：首先準備一張正方形紙，分別沿著對角線、一條中線將紙進行對折，形成相互交叉的兩條對角線折痕和一條中線折痕。
第二步：將紙沿著折痕向內收折，形成一個三角形。
第三步：將三角形下端的頂點分別向中間翻折，在三角形底部表面形成兩個小的正方形
然后將表面的紙折向斜上方的頂點，
第四步：反面也重復第三步的操作。
第五步：將底部四個小正方形的側邊分別向兩側折向內側，寬度以表面紙和下層紙的交點為限，否則等下寶塔的塔檐折不平，是翹的。
第六步：將折紙表面剩余的部分打開向上方折，形成玲瓏寶塔的塔檐，玲瓏寶塔的一層就折好了
第七步：按照剛才的步驟再折2個大小不同的寶塔，然后將略小的塔底部插入略大的塔頂部，一層層連接，寶塔就形成了。
二年級的學生還很小，還有一部分學生部能自己看圖完成折紙，所以我會帶著學生一起折，再要求學生自主探究、合作交流。
（四）集體創作
要求學生分組合作，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生團結合作。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（五）展示欣賞
展示欣賞——評價寶塔
這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結，擴展延伸
給學生留了一個拓展延伸的作業：回家后和家長共同創作一個更漂亮的寶塔拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享

展開更多......

收起↑