資源簡介

第一節《地形和地勢》教學設計
（第二課時）
教學目標和要求
要求學生能夠從中國地形圖中，找出我國山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱，并且能夠運用數據，說明我國地形的類型特點。
能夠說出我國主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的分布特點，能夠結合中國地形圖和地形剖面圖，概括我國地形、地勢的主要特征。
要求學生能夠舉例說明地形對我國自然環境的影響，對生產、生活的影響，增強保護環境、資源和遵守相關法律法規的意識，養成關心和愛護地理環境的行為習慣。
重點和難點
運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。
如何辨別山脈的走向。
地形地勢特征對其他地理環境要素及人類生產生活的影響。
三、教材設計思路
地形是主要的且重要的自然地理環境要素，也是學習氣候、河流等其他自然地理要素的基礎。中國的地形特征，對中國的自然環境和社會經濟發展有著重要的影響。所以，本節成為“中國自然環境”的開篇。按理說，作為一個獨立的要素，地形原本就已經包含了地勢方面的情況，但是，為了強調起見，本節標題仍然定為“地形和地勢”。依據由直觀到抽象的認知規律，教材從學生可以感知的我國各類地形的生動景觀圖開始，逐步過渡到五種地形類型的面積比例圖，最后，延伸到專業性強的分層設色地形圖和地形剖面圖，這樣有利于激發學生學習我國地形的興趣，概括出我國地形、地勢的主要特征，進而分析說明地形、地勢對我國自然環境和人類活動產生的影響。
四、教學過程設計
學生活動一：探究我國的地勢特征。
方法導引：對比觀察中國“分層設色地形圖”與“地形分布圖”。
問題引領：1.你知道地形和地勢的區別嗎？
2.找出青藏高原、黃土高原、華北平原，并讀出大致海拔；
3.找出青藏高原、四川盆地、長江中下游平原，并讀出大致海拔；
4.通過觀察“中國沿北緯36°地形剖面示意圖”，歸納我國的地勢特征。
小組討論回答：......
教師小結：地形是指地形的類型，通常指五種常見地形；地勢是指地形的高低起伏狀況，是一種宏觀整體的描述。我國高原、盆地集中在西部，平原、丘陵集中在東部，呈現著明顯的三個層次，整體地勢特征西高東低，呈階梯狀分布。
（承轉）我國地勢呈階梯狀分布，具體來說呈三階階梯分布。
學生活動二：我國的三級階梯。
方法導引：讀圖2.9 中國地勢三階階梯分布示意圖。
問題引領：1.自西向東，我國分為哪三級階梯？
2.找出三級階梯的分界線，并填到框中；
3.說出各級階梯的大致海拔和階梯內的地形區名稱。
小組討論回答：......
一邊播放幻燈片上主要地形區的圖片和文字描述，一邊講解。
教師小結：我國自西向東分為第一階梯、第二階梯、第三階梯，昆侖山-祁連山-橫斷山脈是第一和第二階梯的分界線，大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山是第二和第三階梯的分界線，第一階梯主要包括：青藏高原和柴達木盆地，第二階梯主要包括：剩下的三個高原和三和盆地，第三階梯主要包括：三大平原和東南丘陵。
（承轉）我國地勢西高東低，呈階梯狀分布對交通、氣候、水能資源會產生哪些影響呢。
學生活動三：小組討論地勢特征對我國交通、氣候、水能分布的影響。
方法導引：閱讀圖2.11，結合我國地勢特征。
問題引領：1.我國河流為什么大多自西向東流；
2.我國濕潤氣流主要來自東部，能否深入我國內陸；
3.河流在階梯交接處，落差會有什么變化，有什么利用價值。
小組討論回答：......
一邊播放幻燈片上主要地形區的圖片和文字描述，一邊講解。
課堂小結：由于我國地勢西高東低，所以大多河流自西向東流，溝通了東西交通；我國濕潤氣候主要來自東部太平洋，西高東低的地勢，有利于濕潤氣候深入內地；呈階梯狀分布的特點使河流在階梯交界處落差大，水能資源豐富，是我國水電站集中分布地區。
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