資源簡介

《拼貼添畫》教學設計
教材分析
本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創意的拼貼與添畫。在這節課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。
本節課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕剪紙粘貼方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。
教學目標
知識與技能:
學習拼貼添畫的方法，巧用各種紙材，靈活運用其中的肌理或花紋圖案，打破時間和形的序列重組拼貼，添畫相應的背景、色彩和內容，突出新主題，創新表現作品，從中感受其藝術形式美。培養學生的創新思維能力和構思畫面、完善畫面的能力。
過程與方法:
運用對比觀察、選擇探究、小組合作等方法，引導學生多角度地參與學習活動，在自主觀察、自主探究、自主發現、合作表現的過程中，學習拼貼添畫的方法，培養創新思維能力和構思畫面、完善畫面的能力。
情感、態度和價值觀:
在學習拼貼添畫的過程中，激發學生發現美、創造美的意識，引導學生感受拼貼添畫這一造型活動的樂趣。
教學重點
感受拼貼添畫的藝術形式美感，學習拼貼添畫的方法，巧妙構思，創新表現藝術作品。
教學難點
靈活運用紙材中的肌理或花紋圖案，打破時間和形的序列重組拼貼。添畫相應的背景、色彩和內容，突出表現創作主題。
一、導課
同學們今天高老師帶來了一些生活中常用的物品，你熟悉它們嗎？老師用它們做什么呢？讓我們帶著這份好奇來欣賞下面的片段（播放微視頻）我用這些材料做成了一幅什么作品？--拼貼畫其實拼貼這種藝術手法，在我們的日常生活中隨處可見，書籍、廣告、包裝等等都屬于拼貼藝術。早在一百多年前，畢加索就完成了歷史上第一件拼貼作品——《有藤椅的靜物》，用拼貼代替繪畫來創作出藤編的效果。形成強烈的反差，從此，拼貼成為了新的藝術理念。
（課題：拼貼）
設計意圖：學生在生活中經常接觸廢舊材料，對此并不新鮮，老師用巧妙的創意和生動的視頻展示自己的作品在上課的開始吸引學生的注意，并告訴學生拼貼是有方法有歷史的，讓學生帶著好奇繼續下面的學習。
二、認識拼貼畫
畢加索是個大膽創新的藝術家，在完成了有藤椅的靜物之后，樂器成為了畢加索創作的靈感來源。
1.出示傳統吉他繪畫作品與畢加索的吉他拼貼作品對比請同學們觀察，小組討論：
a:畢加索的《吉他》與傳統繪畫相比有什么不同？用什么方法制作？生：材料不同。（材料豐富）使用了拼貼的方法，還經過涂畫。（課題：添畫）
b:你認為畢加索是用什么方法將吉他的造型轉化成這樣全新的畫面效果？拆分重組（板書）
小結：在這之前，世界上從來沒有一位畫家像畢加索那樣不受任何約束，將一個個看似不相干的事物、放在同一個畫面，他的這種敢于打破常規的作風改變了人們創作的思維，對當代藝術產生了深遠的影響。
2.請大家欣賞下面的作品，說說這些畫家是怎樣打破常規的？還有哪些地方特別吸引你？
a:飛機扔糖立意深刻替換疊加
b:褲子睫毛形狀展開聯想
c:添畫人物色彩展開聯想
d:糖紙大竹色彩豐富原來，這些在我們生活普普通通的事物在藝術家的眼里都能創建成奇妙的世界。老師也想再展開想象試一試，一起來看看吧！
設計意圖：通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，初步了解拼貼畫的方法，由畢加索的吉他創作為引導，試著學習大師敢于打破常規的思維欣賞作品，從思考的方法進行改變，從而享受突破常規的樂趣，提高審美趣味。
三、微視頻播放
設計意圖：通過老師兩段不同創意方法不同層次制作的解析，讓學生直觀的感受創想帶來的震撼，期待通過自己的拼擺添畫，呈現出不同的作品。
四、作業要求
確定好你想表達的概念，可以是一句話，一次事件，一個觀點，或者僅僅是一種心情的表達，找出手邊符合你想法的素材，就可以隨心所欲的開始你的創作了！
五、拓展
有這么一位“沙灘垃圾收藏家”，她在創作的過程中一直秉持環保的理念，堅持每周去沙灘收集垃圾，把它們布局成有趣的“垃圾組合”用自己的行動呼吁大家保護環境愛護地球，老師希望同學們也像她一樣，從自己做起積極的改善我們的生活環境??！
設計意圖：
通過課上的實踐，引導學生小事做起、從自身做起，增強學生愛護環境、愛護生態的自覺性。并以此帶動學生的家庭、群體環保，從而影響整個社會公民共同環保，共同關愛我們的地球家園！
六：板書：
拼貼添畫 拆分 重組替換疊加 聯想....

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