資源簡介

人民美術出版社五年級上冊第二課《畫人像》
教材分析
本課屬于“造型·表現”領域，本課是對四年級《猜猜我是誰》的課程延展，也是對六年級的國畫課《有趣的人像》課程進度延展進行鋪墊。目的是通過對人物的觀察和寫生，引導學生學習如何抓住人物的特征和神態，培養他們的觀察習慣和用線條進行人物造型的能力。肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”指的是人的外表，“神”指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都可刻畫出來，需要對身邊熟悉的人的整體特征，如發型、五官、表情等特點進行細致觀察，完成由感性到理性再到感性的創作過程。學情分析
在本課教學前，學生已經在《猜猜我是誰》《洗行車局部寫生》《植物寫生》等課的學習中多次進行了寫生練習。尤其是通過《猜猜我是誰》一課的學習，學生掌握了背面頭像的寫生技巧，初步學習了分析、觀察的方法，能夠有意識的抓住人物特征進行表現。而在《肖像藝術》一課，對畫家優秀作品的欣賞，也為學生學習本課奠定了較好的審美基礎。五年級學生受動漫人物影響較大，創作時，首先在人物五官的比例上會有較大問題，尤其是對眼睛的夸張表現。其次，學生呈現的人物表現也比較程式化。因此，教師在講授中應著重引導學生抓住模特兒五官的比例、特征和神態，多采用比較法教學，從而引導學生創作出形神兼備的作品。
素養目標
1.通過引導學生觀察并對比不同人物的臉型、五官及發型服飾的特點，感知和理解肖像藝術的獨特魅力，從而提升學生的審美能力。
2.運用形狀、線條表現人物的面部特征，同時發揮自己的想象和創造力繪制人物畫像，進而掌握人物寫生的方法。
3.在體驗美術活動樂趣的過程中，培養學生熱愛生活、熱愛藝術的良好情感，提升學生在肖像藝術作品方面的文化知識和對肖像藝術的理解能力。
4.通過學習，掌握正確的觀察方法，準確地抓住人物的特征和神態，并學會用線描的方法表現人物肖像，在提高自身繪畫水平的基礎上，創作出更加優秀的藝術作品。
教學重點
了解不同人物發型、臉型、五官和表情的特點，學習用線描寫生變現正面人像的方法。教學難點
能夠準確抓住人物的主要特征和神態進行表現。
教學具準備 教學課件、板貼、導學單
教學環節 教學活動 二次備課 設計意圖（課標依據）
一、創設情景、導入新課 1、出示明星畫像,你能猜他是哪位明星嗎
2、為什么這么快就猜出來了
3、這節課,我們就來學習抓住主要特征刻畫人物形象的方法畫一幅人像畫,板書課題【畫人像】。 從學生熟悉的公眾人物中選取有特點的肖像作品，但是要注意所選人物要積極健康，正確引導學生三觀建設。 猜一猜的環節可以激發學生的學習興趣，引導學生將注意力從課下轉移到課上。
二、教授新課、獲得新知 1、師：想要畫好人物肖像,我們得闖過三關,臉型、發型、五官。讓我們一起來闖關!第一關：臉型【板書：臉型】①師：展示僅用線條勾勒的兩種不同的臉型，請學生說一說他們的區別
②師：展示不同人物的臉型，引導學生將臉型與生活中常見的形狀相結合，抓住臉型特點。（橢圓形、圓形、菱形、長方形）
③火眼金睛：快速出示人物的臉部特寫，學生以最快的速度回答出他們的臉型特征。
2、師：恭喜大家，成功闖過第一關，下面進入第二關：發型【板書：發型】①師：頭發是人體上最豐富的線條，請同學們觀看視頻，觀看結束后，總結頭發繪制過程。
生：區域劃分、填充線條、整理細節師：區域劃分的根據是什么？
生：頭頂發旋或發縫，順著發絲走向劃分區域。
②師：人物衣服上的線條更為錯綜復雜，如何處理還頭發和服飾上的線條？我們看一看畫家是如何解決這難題的。展示劉文西作品《陜北小姑娘延琴》，請學生分析頭發和服飾的線條有什么區別。
生：頭發線條密集，衣服線條稀疏。
師小結：運用疏密變化的線條可以使得畫面更加生動傳神。【板書：疏密變化】
③師：現在我請一位同學為黑板上的臉型添加上發型和服飾吧！
3、師：臉型和發型我們都學會了，那么最難得就是五官了，要怎么畫才能將人物畫的惟妙惟肖呢？
下面進入第三關：五官
①師：五官是分布在人臉上的五個器官，請同學們觀察對面的同學，找一找他的五官特征。生：回答
②師：我們找到人物的五官特征，是不是就能將人物畫的惟妙惟肖了？圖片展示，大家看看這個人的外貌有沒有什么不一樣的感覺？
生：面部比例失調師：請同學們拿出導學單，尋找解決面部比例失調的方法。生：三庭五眼【板書：三庭五眼】
師：誰來分享一下“三庭五眼”知識？
生：回答教師小結
③老師這里由兩組五官，請同學們根據他們的特征，按照三庭五眼的比例，放在合適的位置上。
生：上臺操作
生：指出嘴巴微笑的樣子更好看師：講解表情的變化
師：恭喜大家闖關成功 適當刪減人物特寫圖片，控制游戲時間。視頻速度有點快，可適當放慢速度
語言引導一定要以鼓勵為主，保護和提升學生自信心
小游戲的方式可以加深學生對臉型特點的掌握視頻可以更加直觀的展示頭發的畫法，利于學生掌握。
師生合作完成頭發和服飾的創作，加深印象
課前預習的知識，在課堂中得到運用，加深學生印象，有利于重難點的掌握
三、藝術實踐 師：請同學們以你笑起來真好看為主題，創作人物肖像畫作品。實踐要求：①認真觀察同伴的特點，創作一幅表現人物特征的線描人像寫生②注意三庭五眼的比例關系，運用疏密有序的線條使作品更加生動傳神。 設立陽光向上的創作主題，符合新課標“立德樹人”的主導思想
四、評價交流
五、情感升華 為學生創立“青春的模樣”展示區，并將作品展示在上面，請作者講述畫中人物微笑瞬間的小故事師展示人物從小到老的過程，引導學生感受人的一生，肖像的變化。師：同學們，我們的父母用青春為我們筑起了愛的港灣，就讓我們用畫筆加錄下它們此時此刻最美的樣子吧！大家課下可有為父母畫一張愛的肖像畫 由肖像畫延伸到人一生的變化，感受活在當下的美好，感恩父母的付出
板書設計
畫人像
臉型：圓形、橢圓形、菱形、長方形發型
服飾：疏密變化
五官：三庭五眼
教學反思
在《新課標》的要求下，學生的課堂主體地位已擺在首位，通過本節課的教學使我深刻感受在美術教學中，運用激勵學生主動探究式，合作式學習的方法，遠遠要比簡單的機械式的教授效果更好。本課根據教材的要求，制定較合理的教學目標，教學中采用循序漸進的方法，學生已將知識和繪畫技法基本掌握，并在老師的引導和鼓勵下，能積極創新，所以本節課的教學任務基本完成。但是在教學過程中還存在一些問題:首先，一部分同學對于繪畫技法的掌握不是很牢固，存在無法將眼睛看到的圖形圖像準確的描繪在紙上，在今后的繪畫練習中，將圖形繪畫的基本功繼續深入的學習和練習。其次，教學時，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課感覺自己在語調語氣語言方面還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發現自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。

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