資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第六單元 碳和碳的氧化物
課題1 金剛石、石墨和C60
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
在引導學生走進化學世界，從化學角度認識了身邊的物質，初步了解了物質構成的奧秘，學習了一些基本的化學概念和化學技能之后，本單元開始深入、細致地研究碳和碳的氧化物。前面的內容對本課題起到鋪墊作用。第一課題包括兩部分，第一部分介紹碳的單質，第二部分介紹碳的化學性質。今天我主要說一說第一部分的教學思路。這部分主要介紹了金剛石、石墨的重要物理性質和C60分子的結構特點。在介紹石墨的同時又穿插介紹了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使學生樹立性質決定用途，用途體現結構的觀點。掌握了這一重要化學思想后，可以使學生更好的體會學習化學的意義，感受化學世界的魅力。
2、確定教學目標：
[知識與技能]
(1)了解金剛石和石墨的物理性質和用途。
(2)了解C60分子的結構特點。
(3)知道不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質
(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用
[過程與方法]
(1)利用計算機網絡技術更多更快的獲得資料，并會對資料進行整理。
(2)會對展示或演示的資料分析、歸納。
(3)利用微觀模型認識物質的微觀構成。
(4)通過探究實驗主動的獲得知識。
[情感態度與價值觀]
(1)以發展的觀點看待碳的單質。
(2)通過探究實驗使學生初步形成科學探究的能力
3、教學重點
使學生知道物質的結構與性質、性質與用途的關系。
4、教學難點
使學生知道物質的結構與性質、性質與用途的關系。
為了突破難點，教學中利用了大量的圖片、視頻資料，給學生提供非常直觀的感性認識，通過教師的引導，使學生上升為感性認識。
二、教法和學法
本課題堅持“教與學、知識與能力的辯證統一”的原則，使每個學生都得到充分發展。采用學生網絡查找自主學習法、學生分組實驗探究法、對比歸納法、課件展示等教學法，努力做到教法與學法的最優組合，并體現以下特點：
1、培養學生通過多種渠道獲得知識的能力，尤其是利用計算機網絡獲得知識。
2、培養學生觀察、分析和解決問題的探究能力。
3、充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用。通過課件展示，創設問題情境，激發學生的學習興趣，營造良好的思維環境，使學生迅速融入到學習情景中，并且在學生交流探討過程中，通過語言的表達，學生的思想互相“碰撞”，又會激發另一部分學生產生新的想法，比較好地調動了學生的積極性，從而降低了學習的難度，使學習難點得以順利的突破。
4、利用多媒體計算機教學軟件，加大教學容量。先進的教學方式提供給學生大量生動的感觀材料，從而做到高密度的學習知識，大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。同時利用圖像的色彩刺激，視頻的動感變幻給學生以美的享受。
三、課堂教學過程分析
1、學習金剛石和石墨的物理性質
首先，利用多媒體計算機展示金剛石和石墨的圖片，創設學習情境。學生通過觀察就會知道這是兩種不同的物質，并引出了本課的學習內容。
根據教師給出的表格，學生對以上內容進行總結，使零散的知識系統化。而且學生很快就會感覺出金剛石和石墨的性質差異。此時教師抓住時機，告訴學生金剛石和石墨的化學式相同。并稍做停頓，給學生思考的時間，對于同種元素可組成不同的物質，學生根據以前的經驗可能會理解，但對于金剛石和石墨的性質差異學生就弄不明白了。在這一環節中，教師有目的的創設一種情景，使學生產生了認識上的困難，不用教師提出問題，學生就會主動的提出問題，從而使學生的被動學習變為主動學習。
在學習金剛石和石墨的結構時，教師并不是直接講解，而是讓學生先觀看金剛石和石墨的微觀結構動畫模型。讓學生自己去觀察、去分析、去解惑。最后知道物質的結構決定了物質的性質。從而培養學生建立微觀結構與性質的聯系。這種學習方式，不是教師強加給學生知識，而是學生通過體驗知識的獲得過程，建構起新的對自然的認識，并培養了他們科學探究的能力。
2、學習木炭和活性炭的吸附作用
本節課把活性炭的吸附能力安排為學生分組實驗。請學生設計實驗除掉紅色水中的色素。在講解“水的凈化”時學生知道了活性炭具有吸附能力，所以設計實驗并不困難，但學生“只知其然，而不知其所以然”。教師一個問題“紅色素跑到哪去了？”就將學生難住。所以在教學中安排學生補做一個實驗，將過濾后的活性炭用清水沖干凈放入熱水中觀察實驗現象，然后分析原因得到結論。理解了活性炭的性質后，它的用途學生很自然的就會總結。這一環節學生通過親身經歷，激發了學習化學的興趣，增進了對科學的情感，理解了科學的本質，學習了科學探究的方法，從而逐步形成科學探究的能力。
3、知識拓展，認識一種新的碳單質——C60
為了讓學生更深的感受科技的氛圍，在教學中安排一段錄象。讓學生了解C60。通過本環節使學生知道國家的強大與繁榮是離不開科技的，向學生滲透“科技興國”的思想，進行愛國主義教育。
4、讓學生對本課談體會，進行小節。
5、習題
（1）標出下列碳元素的化合價
C CO CO2 H2CO3 CaCO3
（2）請用碳元素組成的單質來填空
1）金剛石、石墨和C60都是由________ 組成的單質。
2）具有無色透明正八面體結構的是__________。
3）具有疏松多孔的結構的是________。
4）自然界中硬度最大的物質是______。
5）具有吸附性的是___ ________。
6）其分子具有與足球相似的結構的是 。
（3）某物質只含一種元素，該物質不可能是（ ）
A、單質 B、化合物 C、混合物 D、純凈物
（4）石墨 轉化為金剛石，該過程是（ ）
A、物理變化 B、化學變化 C、無法判斷
（5）吸附過程是( )
A、物理變化 B、化學變化 C、無法判斷
（6）連線題：
填充濾毒罐 金剛石
作電極材料 活性炭
刻劃玻璃 石墨
用于超導體材料 木炭
吸附色素 C60分子
（7）向盛有紅棕色的NO2氣體的錐形瓶內投入一些木炭，會觀察到什么現象？為什么？若再加熱，又會出現什么現象？該實驗可以說明木炭（活性炭）的吸附作用是物理變化還是化學變化？
此題側重于考查學生的應用能力。
四、板書設計
一、幾種常見的碳單質
碳元素的單質
石墨 金剛石 C60
二、幾種碳單質的物理性質
金剛石和石墨物理性質差異的原因：碳原子的排列不同
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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