資源簡(jiǎn)介

音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
湘藝版四年級(jí)上冊(cè)第五單元《雨中樂(lè)》
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱(chēng)
音樂(lè) 四年級(jí) 第一學(xué)期 湘藝版 雨中樂(lè)
單元組織方 自然單元 重組單元
式
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱(chēng) 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 學(xué)唱《踩雨》 第五單元第一課時(shí)
2 讀譜唱歌《大雨和小雨》 第五單元第二課時(shí)
3 聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》 第五單元第三課時(shí)
4 聲音表現(xiàn)活動(dòng)《風(fēng)雨雷電》 第五單元第四課時(shí)
二、單元分析
（一）課標(biāo)要求:
本章內(nèi)容是湘藝出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：演唱歌曲《踩雨》，讀譜唱歌《大雨和小雨》，聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，聲音表現(xiàn)活動(dòng)《風(fēng)雨雷電》。旨在通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雨中情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然音響的探索興趣和模仿欲望。
（二）教材分析
《踩雨》這首歌天真爛漫，童趣盎然，描繪了夏天孩子們?cè)谟曛墟覒虻膱?chǎng)景，表達(dá)了他們?cè)谙募静扔陼r(shí)的愉快心情。歌曲為帶引子，尾聲的二段體結(jié)構(gòu)，四四拍子，宮調(diào)式。整首歌曲表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往和追求。
《大雨和小雨》是一首表現(xiàn)力較強(qiáng)的兒童歌曲。全曲通過(guò)力度的變化表現(xiàn)大雨，小雨的不同聲響，使學(xué)生初步感受力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。歌曲為大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲活潑，明快，加上歌詞中象聲詞的運(yùn)用，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了下雨時(shí)的不同聲響，詞曲淺顯易懂，音樂(lè)形象鮮明，深受孩子們的喜愛(ài)。
《電閃雷鳴波爾卡》這是一首快速的波爾卡舞曲，由曲作家小約翰。施特勞斯創(chuàng)作于 1868 年初狂歡節(jié)期間。樂(lè)曲在二拍子的波爾卡節(jié)奏的不斷重復(fù)中，插入一些標(biāo)題性的造型因素，為這首樂(lè)曲畫(huà)龍點(diǎn)睛，使舞曲的音樂(lè)形象更加生動(dòng)-這是作者創(chuàng)作標(biāo)題性波爾卡舞曲時(shí)常用的表現(xiàn)方法。《電閃雷鳴波爾卡》在不間斷地重復(fù)波爾卡的基礎(chǔ)上，以定音鼓的震音演奏法，加上鈸的襯托，形象生動(dòng)地描繪出大自然中的疾風(fēng)，雷雨和閃電。
聲音表現(xiàn)活動(dòng)風(fēng)雨雷電旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，運(yùn)用身邊的打擊樂(lè)器和音源素材，通過(guò)合作的形式，表現(xiàn)自然界中狂風(fēng)呼呼，雷聲隆隆，小雨沙沙和大雨嘩嘩的情景。
（三）學(xué)情分析
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生生理，心理發(fā)展差異和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本課適用于教學(xué)四年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)學(xué)生正處于天真爛漫，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的階段。他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)，感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，并敢于表現(xiàn)自己，勇于探索，善于模仿。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)教師范唱、學(xué)生小組練習(xí)、個(gè)人表演唱等形式，學(xué)生能夠用甜美輕松的聲音、清晰的發(fā)音，一邊演唱歌曲《踩雨》，一邊學(xué)生自主編創(chuàng)聲勢(shì)節(jié)奏參與表現(xiàn)音樂(lè)。
在大雨和小雨的情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生能夠用明亮自然且富有力度變化的聲音和聲勢(shì)節(jié)奏，完成歌曲《大雨和小雨》的教學(xué)活動(dòng)。
聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》，讓學(xué)生感受音樂(lè)中用樂(lè)器演奏發(fā)出的音響，通過(guò)不同的力度表現(xiàn)雷電交加，大雨傾盆的情景和人們熱愛(ài)大自然，在雨中激情熱舞的情景。
聲音表現(xiàn)活動(dòng)“風(fēng)雨雷電”旨在培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造能力，運(yùn)用身邊的打擊樂(lè)器和音源素材，通過(guò)合作的方式，表現(xiàn)自然界中“狂風(fēng)呼呼”“雷聲隆隆”“小雨沙沙”和“大雨嘩嘩的情景”。
（二）單元作業(yè)目標(biāo)
第一類(lèi)：學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作，音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科整合，表現(xiàn)小男孩、女孩在雨中愉快嬉戲玩耍的畫(huà)面。
第二類(lèi)：情景表演唱，男生和女生分為大雨和小雨兩個(gè)組合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度對(duì)比的聲音模仿大雨，小雨不同的聲響。
第三類(lèi)：模擬樂(lè)手，打擊樂(lè)器演奏音樂(lè)會(huì)。教師播放波爾卡舞曲《電閃雷鳴波爾卡》，組織學(xué)生在樂(lè)曲中模擬樂(lè)隊(duì)進(jìn)行排練演出，在系列排練活動(dòng)中了解交響樂(lè)隊(duì)的編制、樂(lè)曲的情緒及結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)并表現(xiàn)鮮明的力度變化與熱烈歡快的情緒。讓學(xué)生通過(guò)哼唱主題旋律，律動(dòng)，打擊樂(lè)演奏的方式參與音樂(lè)活動(dòng)，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)。
第四類(lèi)：編創(chuàng)音樂(lè)故事，四年級(jí)學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我布置學(xué)生課前思考，生活中有哪些素材可以表現(xiàn)自然界中風(fēng)雨雷電的聲音，并以小組為單位尋找并集合素材，上課時(shí)帶到課堂中來(lái)。音樂(lè)教學(xué)中我根據(jù)教材展示四幅“風(fēng)” “雨”“雷”“電”的場(chǎng)景圖—“狂風(fēng)呼呼”“雷聲隆隆”“小雨沙沙”“大雨嘩嘩”，并鼓勵(lì)學(xué)生將其任意組合來(lái)編創(chuàng)音樂(lè)故事。編創(chuàng)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)故事的音樂(lè)性。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話(huà)說(shuō)：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮談?wù)撝Ｎ覀儾环磷プ∵@一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察，感受，了解雨。《綱要》在教育和發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強(qiáng)調(diào)幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。活動(dòng)中，我通過(guò)繪畫(huà)，演唱，打擊樂(lè)器伴奏，聲勢(shì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官，去看雨，聽(tīng)雨，接雨，踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受，表達(dá)。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí)
1.作業(yè)內(nèi)容
請(qǐng)任選一項(xiàng)，與家庭人員一人或多人一起完成。提交作業(yè)為 MP4 視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。
小百靈：學(xué)生能用歡樂(lè)，活潑的情緒演唱歌曲《踩雨》，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)手法為歌曲伴奏。
小創(chuàng)客：學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作，音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科整合，表現(xiàn)了小男孩，小女孩在雨中愉快嬉戲玩耍的畫(huà)面，有利于學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)加深對(duì)歌詞的理解，從而更好的表現(xiàn)歌曲的意境。
好少年：學(xué)生能積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)少年兒童在蒙蒙細(xì)雨中踩雨的情境。用聲勢(shì)動(dòng)作和打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
《踩雨》評(píng)價(jià)表
自選項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評(píng) 師評(píng)
吐字是否清
晰，歌聲是否
與伴奏和諧。
小百靈 節(jié)奏是否準(zhǔn)
確，
換氣是否自
然，
雨中情景繪
畫(huà)內(nèi)容符合
踩雨主題要
小創(chuàng)客
求
人物造型表
現(xiàn)生動(dòng)完整
打擊樂(lè)器演
奏與樂(lè)曲伴
奏有機(jī)融合，
好少年 藝術(shù)感染力
加強(qiáng)
創(chuàng)編的聲勢(shì)
動(dòng)作自然美
觀，節(jié)奏感強(qiáng)
2.評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)。“小創(chuàng)客”和“好少年”
為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。
3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
（1）作業(yè)分析
本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生和家人為主體共同完成，是為了深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)邀請(qǐng)家人共同探究，達(dá)到與親人共情效應(yīng)。
小百靈：演唱歌曲是學(xué)生最易接受和樂(lè)于參加的表演形式，它能逐漸提升學(xué)生感悟歌曲的內(nèi)涵，進(jìn)而為教課任務(wù)的達(dá)成做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生要唱出歌曲所表現(xiàn)的高興，開(kāi)朗的情緒，表現(xiàn)出夏天踩雨時(shí)的歡樂(lè)心情。
小創(chuàng)客:學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作雨中情，音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科整合，表現(xiàn)小男孩，小女孩在雨中愉快嬉戲玩鬧的畫(huà)面。有利于學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)加深對(duì)歌詞的理解，從而更好地表現(xiàn)歌曲的意境。
好少年：通過(guò)演唱歌曲到表演歌曲，讓學(xué)生把音樂(lè)與生活相結(jié)合，與社會(huì)相結(jié)合，展現(xiàn)新時(shí)代少年的風(fēng)采。
（2）設(shè)計(jì)意圖：
小百靈：考察學(xué)生對(duì)歌曲演唱的掌握程度，激發(fā)學(xué)生更深層次的愛(ài)國(guó)情感，將情感教育與審美教育相結(jié)合，唱好歌曲。
小創(chuàng)客：學(xué)生加入聲勢(shì)動(dòng)作和打擊樂(lè)器演奏，有助于音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞。聲勢(shì)動(dòng)作發(fā)揮學(xué)生的即興能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
好少年：讓學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的雨中情景，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造
力。
第二課時(shí)：
1.作業(yè)內(nèi)容：
請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)為 MP4 格式視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。
小百靈：請(qǐng)將歌曲《大雨和小雨》唱給自己的媽媽聽(tīng)吧。
小創(chuàng)客：請(qǐng)學(xué)生用有力度對(duì)比的聲音表現(xiàn)大雨，小雨的不同力度。
好少年：動(dòng)動(dòng)腦筋為歌曲《大雨和小雨》設(shè)計(jì)一套屬于自己的手勢(shì)舞吧。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《大雨和小雨》評(píng)價(jià)表
自選項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評(píng) 師評(píng)
歌 曲 演 唱 完
整，準(zhǔn)確，富
有感情。
小百靈
歌 曲 演 唱 完
整，準(zhǔn)確。
歌曲演唱完整
能用明亮自然
且富有力度變
化的聲音模仿
小創(chuàng)客 大雨小雨的不
同聲響。
用有力度對(duì)比
的聲音表現(xiàn)大
雨和小雨
動(dòng)作設(shè)計(jì)富有
創(chuàng)意，節(jié)奏準(zhǔn)
好少年 確，表現(xiàn)力強(qiáng)
能設(shè)計(jì)動(dòng)作表
現(xiàn)歌曲
評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)：“小創(chuàng)客”和“小少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。
3.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖
（1）作業(yè)分析
小百靈：為本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中明確歌頌對(duì)象，真切地表達(dá)自己的情感。
小創(chuàng)客：為實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)力度的變化表現(xiàn)大雨，小雨的不同聲響，使學(xué)生初步感受力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
好少年：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)手勢(shì)舞，感受歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，積極探索歌曲中的音樂(lè)要素，并在編創(chuàng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（2）設(shè)計(jì)意圖：
小百靈：歌曲《大雨和小雨》通過(guò)讀譜唱歌的形式讓學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜并學(xué)唱歌曲。用有力度對(duì)比的聲音模仿大雨，小雨不同的聲響，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們感受到雨聲的美妙動(dòng)聽(tīng)，喚起孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
小創(chuàng)客：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中對(duì)雨聲的感受，通過(guò)聲勢(shì)動(dòng)作，讀歌詞，和歌唱等系列活動(dòng)，獲得音樂(lè)力度強(qiáng)弱的感性體驗(yàn)。
好少年：挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索更多的音樂(lè)表現(xiàn)形式。
第三課時(shí)
1.作業(yè)內(nèi)容
請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)為 MP4 視頻，并附上自選星級(jí)。
小百靈：請(qǐng)隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并用不同的聲勢(shì)動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受吧。
小創(chuàng)客：請(qǐng)隨音樂(lè)模擬樂(lè)隊(duì)進(jìn)行排練演出，并用各種演奏姿勢(shì)模擬演奏，請(qǐng)和你的小伙伴合作，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲吧。
好少年：請(qǐng)你和家里人一起說(shuō)說(shuō)《電閃雷鳴波爾卡》創(chuàng)作背后的故事，了解小約翰施特勞斯的音樂(lè)故事，觀看約翰施特勞斯的音樂(lè)傳記電影《翠提春曉》，品味音樂(lè)家對(duì)人生的態(tài)度和對(duì)音樂(lè)的熱情和癡迷。
2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《電閃雷鳴波爾卡》評(píng)價(jià)表
自選項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評(píng) 師評(píng)
認(rèn)真體驗(yàn)歌
曲旋律進(jìn)行
的速度，聽(tīng)辨
旋律的節(jié)奏
特點(diǎn)，跟琴準(zhǔn)
小百靈 確模唱音樂(lè)
主題旋律。
準(zhǔn)確哼唱樂(lè)
曲主題旋律。
哼唱樂(lè)曲主
題旋律。
尋找身邊的
聲音材料或
用聲勢(shì)動(dòng)作
小創(chuàng)客 參與表現(xiàn)音
樂(lè)主題。
用身勢(shì)動(dòng)作
參與表現(xiàn)音
樂(lè)主題。
完整流暢的
講出樂(lè)曲的
創(chuàng)作背景，熟
好少年 記作者的代
表作品，了解
音樂(lè)家的生
平事跡
講出樂(lè)曲的
創(chuàng)作背景
評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)：“小創(chuàng)客”和“小少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。
3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
（1）作業(yè)分析：
小百靈：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉樂(lè)曲旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的理解，用不同的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
小創(chuàng)客：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)他們和同學(xué)討論，隨音樂(lè)模擬樂(lè)手演奏，表達(dá)對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
好少年：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生和家人一起了解的創(chuàng)作背景和音樂(lè)家故事，更有實(shí)踐意義。
（2）設(shè)計(jì)意圖：
小百靈：通過(guò)哼唱樂(lè)曲主題旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的印象，了解音樂(lè)的情緒，速度，認(rèn)識(shí)曲作者小約翰施特勞斯，知道波爾卡這一音樂(lè)名詞。
小創(chuàng)客：通過(guò)讓學(xué)生模擬樂(lè)隊(duì)進(jìn)行排練演出，在系列排練活動(dòng)中了解交響樂(lè)隊(duì)的編制，樂(lè)曲的情緒及結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)并表現(xiàn)鮮明的力度變化與熱烈歡快的情緒。
好少年：引導(dǎo)學(xué)生深入了解樂(lè)曲的文化內(nèi)涵，探究音樂(lè)家的人生故事，學(xué)習(xí)音樂(lè)家堅(jiān)持不懈創(chuàng)作音樂(lè)的精神。
第四課時(shí)：
1.作業(yè)內(nèi)容；請(qǐng)任選一項(xiàng)，與家庭成員一人或多人一起完成，提交作業(yè)形式為 MP4 視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。
小百靈：請(qǐng)學(xué)生思考生活中哪些音源素材可以表現(xiàn)自然界中風(fēng)雨雷電的聲音，并以小組為單位尋找并集合素材，上課時(shí)帶到課堂上來(lái)。
小創(chuàng)客：教師展示四幅風(fēng)雨雷電的場(chǎng)景圖——狂風(fēng)呼呼，雷聲隆隆，小雨沙沙，大雨嘩嘩，并鼓勵(lì)學(xué)生將其任意組合來(lái)編創(chuàng)音樂(lè)故事。
好少年：音源素材和老師提供的打擊樂(lè)器中，哪些可用于表現(xiàn)風(fēng)雨雷電這些自然音響？它們所營(yíng)造的不同聲響效果，用怎樣的演奏方式可以表現(xiàn)出來(lái)？用怎樣的聲勢(shì)動(dòng)作可以表現(xiàn)出來(lái)？
2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《聲音表現(xiàn)活動(dòng)風(fēng)雨雷電》評(píng)價(jià)表
自選項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 水平 自評(píng) 師評(píng)
學(xué)生用人聲，
樂(lè)器聲，其他
小百靈 音源模仿風(fēng)雨
雷電，表現(xiàn)風(fēng)
雨雷電音源素
材豐富，聲音
逼真。
學(xué)生用人聲，
樂(lè)器聲，其他
音源模仿風(fēng)雨
雷電
學(xué)生根據(jù)風(fēng)雨
雷電插圖完整
編創(chuàng)音樂(lè)故
事，注意表現(xiàn)
小創(chuàng)客 故事的音樂(lè)
性。
學(xué)生簡(jiǎn)單編創(chuàng)
音樂(lè)故事
運(yùn)用簡(jiǎn)單地聲
勢(shì)動(dòng)作和自制
樂(lè)器表現(xiàn)大自
然中風(fēng)雨雷電
好少年 的音響
運(yùn)用身邊的打
擊樂(lè)器表現(xiàn)風(fēng)
雨雷電的音響
評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)等級(jí)：“小創(chuàng)客”和“小少年”為提升型，設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖
（1）作業(yè)分析
小百靈：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容，考慮四年級(jí)學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師布置學(xué)生課前思考，生活中哪些音源素材可以表現(xiàn)自然界中風(fēng)雨雷電的聲音，并以小組為單位尋找并集合素材，上課時(shí)帶到課堂上來(lái)。
小創(chuàng)客：音樂(lè)是一種語(yǔ)言，可以用來(lái)表達(dá)和交流情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿故事人物進(jìn)行對(duì)話(huà)式創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣，幫助學(xué)生更好地使用音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)、交流與溝通。
好少年：教學(xué)中，教師可以從學(xué)生生活中熟悉的環(huán)境、物件開(kāi)始，從尋常事物中挖掘藝術(shù)的可能性。例如，狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴是學(xué)生在日常生活中都會(huì)經(jīng)歷的自然情境，十分貼近學(xué)生的生活。因此，基于暴風(fēng)雨的創(chuàng)編活動(dòng)就會(huì)變得簡(jiǎn)單可行、生動(dòng)有趣。
（2）設(shè)計(jì)意圖：
小百靈：對(duì)探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣,能自信地表達(dá)聆聽(tīng)聲響后的感受。
能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂(lè)器來(lái)模擬自然界的風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
小創(chuàng)客：學(xué)生在啟發(fā)式、趣味化的故事情境中有效學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)編興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)編潛能，在創(chuàng)編活動(dòng)中獲得自信、滿(mǎn)足感和成就感。
好少年：能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事的創(chuàng)編活動(dòng)中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合,并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)。
六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
以班級(jí)為單位組織“雨中音樂(lè)會(huì)”主題活動(dòng)，通過(guò)節(jié)目展示，現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)搶答等形式達(dá)到單元質(zhì)量檢測(cè)的目的，活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，有表演唱，手勢(shì)舞，視頻展示，現(xiàn)場(chǎng)自制樂(lè)器演奏等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使他們感受到雨聲的美妙動(dòng)聽(tīng)，喚起孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
小百靈：
1.請(qǐng)以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲，用喜歡的演唱形式邊唱邊表演，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
小創(chuàng)客：
2.請(qǐng)找一找身邊能發(fā)出不同音高的小樂(lè)器，或利用生活物品自制音高小樂(lè)器，編創(chuàng)風(fēng)雨雷電故事，為故事配樂(lè)，從而學(xué)會(huì)用聲響，音樂(lè)表達(dá)情感。
3.通過(guò)多種途徑和表現(xiàn) 式，感受 和 的不同。學(xué)生在教師語(yǔ)言提示下，嘗試 油畫(huà)棒畫(huà)出長(zhǎng)短、輕重不同的直線表現(xiàn)下 的情景。
好少年：
4.同學(xué)們，你們還知道小約翰施特勞斯創(chuàng)作的哪些音樂(lè)作品？請(qǐng)利用周末或者假期，學(xué)習(xí)彈奏或演唱小約翰施特勞斯的音樂(lè)作品《春之聲》和《藍(lán)色多瑙河》，在音樂(lè)會(huì)中以視頻的形式分享給同學(xué)們吧。
（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 類(lèi)型 對(duì) 應(yīng) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來(lái)源 完 成
單 元 時(shí)間
作 業(yè) 感知 表現(xiàn) 理解
目標(biāo)
1 小 百 1 容易 原創(chuàng)
靈
2 小 創(chuàng) 2 中等 原創(chuàng) 20 分
客
鐘
3 小 創(chuàng) 3 中等 原創(chuàng)
客
4 好 少 4 較難 原創(chuàng)
年

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