資源簡介

課時教學設計
課題 魔幻的顏色
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知：認識三原色，理解原色的含義。 ②藝術表現：觀察兩個原色個調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色。 ③創意實踐：能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。 ④文化理解：通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：認識三原色，用三原色調出三間色。 教學難點：能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。
3、教學準備：水彩顏料、毛筆、調色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。
4、學習活動設計：
環節一：導入 1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想） 2、教師演示：將準備好的顏料水進行調和。黃和藍調和成綠色。讓學生產生好奇心。 教師：這杯是什么顏色（黃），那這杯呢（藍）。你們一定要瞪大眼睛看好了，變變變，你們看，現在它變成了什么顏色（綠）。咦，你們感到奇怪么？（奇怪）今天我們就來認識一下這些魔幻的顏色。（出示課件----“魔幻的顏色”）
教師活動： 1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進行變魔術，但要注意三人所選的兩種顏色要不同。開始吧!學生自由做實驗。） 2、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義） 3、觀察比較 教授調色方法 教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看老師來做，比如說老師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進行調和，即可調出綠色。（教師演示） 教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比如藍和紅調和，應該能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色 。當水分多時，色彩就會淺，水分少時，色彩就會重。這樣我們就能調和出萬千的色彩變化了。 學生活動： 學生匯報：黃+紅=橙 黃+藍=綠 紅+藍=紫 （教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件） 小組商議你們組四人最想用哪兩種顏色調和，將調出的顏色畫在同一張紙上，小組內觀察調出的顏色是否完全一樣，小組內討論不一樣的原因。 學生匯報，教師總結：（板書）色彩差異與顏料和水分的多少有關。
活動意圖；以游戲來營造美術的學習情境、切和學生的心理要求。讓學生認識三原色了解三原色是如何調配出來的。
環節二：作畫
教師活動： 你們看著老師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛才學到知識，把它們圖上自己喜歡的顏色么？（能）那好吧，要注意衛生，我們開始動手吧！ （播放音樂） （教師巡視） 學生活動： 學生動手制作。
活動意圖：讓學生在課堂上有足夠的實踐時間，提高學生的動手能力。
作品展示 誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？
作業設計 基礎類：欣賞蒙德里安的作品 發展類：試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現什么呢？ 課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。
6、板書設計： 魔幻的顏色 紅+黃=橙； 藍+黃=綠； 紅+藍=紫
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 萬花筒
授課時間： 課型：設計·應用 課時：2課時
核心素養目標： ①審美感知：了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。 ②藝術表現：用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。 ③創意實踐：試著按自己的設計來表現色彩。 ④文化理解：通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。 教學難點：按自己的設計來表現色彩。
3、教學準備：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
4、學習活動設計：
環節一：引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
教師活動： 1、教師：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。 2、色彩也是考慮的一個方面，教師可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。 3.萬花筒:一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。 學生活動： 然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……） 學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
活動意圖；注意培養學生的觀察能力。
環節二：收拾與整理
教師活動： 引導學生應該習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。 教師結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑。 學生活動： 學生將剪下的紙屑放在紙簍中。
活動意圖：引導教育學生學會收拾與整理。
課后拓展：在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。
作業設計： 基礎類：收集資料制作萬花筒 發展類：了解萬花筒的原理。
6、板書設計： 萬花筒
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 萬花筒
授課時間： 課型：設計·應用 課時：2課時
核心素養目標： ①審美感知：了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。 ②藝術表現：用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。 ③創意實踐：試著按自己的設計來表現色彩。 ④文化理解：通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。 教學難點：按自己的設計來表現色彩。
3、教學準備：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
4、學習活動設計：
環節一：引導階段
復習舊知識。萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
教師活動： 1.教師：教會學生怎樣用繪畫的方式表現“萬花筒”的美麗圖案. 2.教師巡回指導，及時輔導、糾正。 學生活動： 1.用繪畫的方式表現“萬花筒”的美麗圖案 2.學生練習.
活動意圖；讓學生在課堂上有足夠的實踐時間，提高學生的動手能力。
環節二：收拾與整理
教師活動： 1.引導學生應該習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。 2.教師結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑。 學生活動： 學生將剪下的紙屑放在紙簍中。
活動意圖：引導教育學生學會收拾與整理。
小結：學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方.
5、作業設計：基礎類;試著做一個萬花筒。 發展類：將萬花筒展示給爸爸媽媽
6板書設計： 萬花筒
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 前前后后
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知：通過回憶，觀察與比較，能夠概括出"同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象"這一規律。 ②藝術表現：通過教學活動，讓學生了解簡單和透視規律，嘗試運用不同的表現開工設計和制作。 ③創意實踐：能夠運用"近大遠小"的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。 ④文化理解：通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。
2、學習重點難點： 教學重點：能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。 教學難點：畫面是否表現出了物體的前后關系。
3、教學準備：各種圖片、彩紙、剪刀、彩筆等。
4、學習活動設計：
環節一：導入 激趣導入
1、游戲，說出自己在班級中的位置。
2..出示課題：前前后后。
教師活動： 1.我的前面是大家，我的后面是黑板，現在請一位同學，說出自己在班級中的位置。 2.同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發現好嗎？ 3.出示生活中的圖片
我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？
4.出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片) 從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？ 引導學生
板書：前后關系的物體→規律“近大遠小”。
那么，物體在什么情況下會出現“近大遠小”的規律呢？
5.我們現在來看，出示教具。
一樣物體放在另一樣物體的后面，就產生前后的感覺。 學生活動： 同學舉手回答. 思考回答 生觀察、感受，說出自己的感受. 學生回答：觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？ 得出結論，前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規律。 5.物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。
活動意圖：欣賞圖片,激發學生們的學習興趣。
環節二：探索、體驗
教師活動： 討論：你以前的繪畫是表現前后關系的？現在你準備如何表現？ 2.師點評 學生活動：學生討論，回答
1.學生創作，師指導(繪畫、粘貼)
2.自評，互繪畫順序，安全，紙屑 評.
活動意圖：讓學生在課堂上有足夠的討論回答問題，提高學生的動腦能力。
環節三：拓展、延伸 1.這節課哪一點給你帶來了快樂。
好，同學們這節課在創作中體驗快樂，欣賞中體驗快樂，評價中體會快樂，這真是一節快樂的課。
好，今天我們學習了前前后后這一課，知道了近大遠小的透視規律，在第一課中，我們還學習了三原色和三間色，在以后的繪畫中，要學會運用我們所學的知識，這樣，我們的畫面看起來才會更加合理，和諧。
5、作業設計：基礎類:運用"近大遠小"的規律 發展類:繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。
6、板書設計： 前前后后 "近大遠小"的規律
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 登山游戲
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
1、核心素養目標：①審美感知 引導學生對身邊的事物和發生的事情進行仔細地觀察 ②藝術表現：通過游戲棋的設計、制作和共同游戲，培養學生的創新和團體協作精神。 ③創意實踐：引導學生發揮想象力，將繪畫和游戲創意結合，設計登山游戲棋。 ④文化理解：通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。
2、學習重點難點： 教學重點：用線和形的組合，在紙上畫棋盤。 教學難點：畫面的布局。
3、教學準備： 教師：PPT課件。 學生：彩泥、彩筆及幾幅游戲棋盤。
4、學習活動設計：
環節一：導入 激趣導入 教師：我們周圍有哪些山？你爬過哪些山？把爬山的經過和大家分享一下 學生：... ... 教師：我們身處的這個市叫黃山市，我們安徽就有九華山、黃山、齊云山、大蜀山、八公山和大別山等等，在江西有五臺山、太行山等等，我們周圍有這么多山，大家爬山時候的感覺是什么樣的？ 學生1：刺激、興奮/學生2：很累，流很多汗/學生3：登上山頂的那一刻很自豪、驕傲 教師：確實登山給我們帶來不一樣的體會，我們一起來欣賞一段視頻，看看登山的時候會遇到哪些困難。
教師活動： 1、讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法。師出示游戲棋：同學們，喜歡玩游戲棋嗎？今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。 2.師生游戲 3.師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？ 學生活動： 1.請幾個學生和教師對手進行游戲 2、師生共同討論游戲棋的種類。 3.學生展示帶來的游戲棋棋盤，說說其玩法及上面的有趣圖案）
活動意圖：通過游戲,激發學生們的學習興趣。
環節二：探索、體驗
教師活動： 1.學生通過回憶，回答教師問題。 師：同學們，自己和父母出游時爬過什么山？可以分為幾個停靠點和終點？ 師生討論 2、通過棋譜圖片，引導學生觀察游戲棋的組成。 棋譜組成 師：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？ 教師小結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖標、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。（出示課件） 3、讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。 4、選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。 實踐總結 線過于彎曲密集——不利于安排線路。 條流暢舒展——棋格順序明顯。 A.在紙上隨意畫一條彎曲的線。 　初步領悟 B.根據彎彎曲曲的畫面，結合日常學習、活動中有意義的事件，想象 創作內容 要安排的景物。 C.安排棋子的行進路線圖或序號。 D.根據畫面想象如何進行登山游戲。 （出示課件） 5.提出要求：（出示課件） 創新設計 學生活動： 學生討論，回答
2.學生學生觀察游戲棋的組成。小組討論，小組匯報。 3.學生嘗試，路線清晰、構圖完整、色彩搭配合理、圖案設計新穎。四人為一組合作完成。 4.小組長安排好分工與合作： 一人搞裝飾，兩人設計路線，一人做棋
活動意圖：讓學生在課堂上有足夠的實踐時間，提高學生的動手操作能力。
學生設計制作、教師巡回指導 1、小組展示自己的作品：選一名代表向大家介紹玩法與規則，談談小展示作品 組與眾不同的創想。 交流心得 2、對路線清晰、構圖完整、色彩搭配合理、圖案設計新穎的作品提出表揚。 3、玩一玩：學生自愿結成小組，進行登山游戲。 這節課，大家設計制作的棋盤都很棒，既美觀又好玩。希望大家在課堂總結后，用我們今天學習的方法，用泥或彩泥制作一幅象棋，跟同學或家人玩一玩，大家說，好嗎？
5、作業設計：基礎類:設計制作一份登山游戲 發展類:將登山游戲和小伙伴們一起玩耍
6、板書設計： 登山游戲
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 黑與白
授課時間： 課型：造型·表現 欣賞·評述 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知：引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。 ②藝術表現：使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。 ③創意實踐：指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。 ④文化理解：通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。 教學難點：指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
3、教學準備：教具：有關的圖片、資料、范圖。 學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具。
4、學習活動設計：
環節一：導入 1.引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。 2.引導學生小組交流，談談各自的看法。
教師活動： 教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領： 1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。 2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。 3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。 4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。 學生活動： 學生和教師一起總結創作黑白正負圖形的要領： 1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。 2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。 3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。 4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。
活動意圖；教師與學生一起總結，激發學生的學習興趣。
環節二：作畫
教師活動： 1.討論交流： 引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？ 2.作業要求： A、用黑與白表現正負形。 B、圖形簡潔，有創意，形式感強。 C、線條流暢，涂色均勻。 3.引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？” 學生活動： 學生討論. 2.學生將作品展示在黑板上。 3.引導反思，學生說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？
活動意圖：讓學生在課堂上有足夠的實踐交流的時間，提高學生的動手能力。
課后拓展：鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。 札記：黑白圖形之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，在作業過程中，許多孩子驚奇的發現：從黑紙上剪下花紋后，剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果！我適時引導他們：這世上并不缺少美，只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界，沒有廢棄物，只看你肯不肯動腦筋加工。
5、作業設計：基礎類:設計一幅黑與白裝飾畫 發展類:將裝飾畫向父母展示
6、板書設計： 黑與白
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 快樂的回憶
授課時間： 課型：造型·表現 課時：2課時
核心素養目標： ①審美感知：引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。 ②藝術表現：學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。 ③創意實踐;通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。 ④文化理解:通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：學習紙版畫的制作方法。 教學難點：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。
3、教學準備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。
4、學習活動設計：
環節一：導入 讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！要求：說清楚事情發生的時間、地點、人物等。
教師活動： 1.欣賞書中學生作品 看看書中同學們都描繪了什么快樂的回憶：這些作品你最喜歡哪一幅，說說畫面中同學們在做什么？ 2.最中間一幅畫和我們平時的畫有什么不同？（引導到“紙版畫”） 3.欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識紙版畫的表現方式 4.老師總結：什么是紙版畫呢？ 它是版畫的一種。按其制作方法與版面構成，可分為：一、剪貼紙版畫。用稍厚的紙張剪或刻出形象的平面輪廓，貼于另一基紙，形成凸版，上墨或上色后即可拓印。凸出部分墨色深，可印出形象塊面，輪廓邊緣呈白色，基紙上著墨少，形成中間色。二、刻紙凹印版畫。用堅實的厚紙，刷一層薄的硬涂料，以刀、針刻畫形象的線條，形成凹版，用棉花將油墨涂滿凹線，擦去平面上不要的油墨，墨于銅版機壓印，制作原理與銅版畫相近。刻紙凸印版畫。即以較厚的紙版代替木版進行刻作，刻與印基本與木刻版畫相似，只因在紙版上不能刻得太深，拓印出來的畫面另有其特殊的藝術效果。 學生活動： 1.欣賞書中學生作品，甩出最喜歡的一幅。“紙版畫”。 請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。 3.欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識紙版畫的表現方式 4.紙版畫是運用各種紙質材料做版材，經過多種手段加工制作印刷的版畫。紙版畫的制作方法多樣，有剪貼、刀刻、筆劃、縷孔，甚至用手撕、揉折；并可以制作凸版、凹版、孔版和綜合版等，表現空間非常大；印刷顏色可用單色、套色；顏料可用油性、水性和粉性；技法有前面學過的拓印法，還有漏印法、捺印法等。材料不同，具體的步驟不同。
活動意圖：回憶往事回憶快樂，引起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。新工具、新材料、新方法引起學生極大的認知和創作欲望。
環節二：技法學習
教師活動： 1.出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙。 2.欣賞紙版畫的制作過程。啟發學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，制作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。 起稿 制作底版 拓印 3.簡單介紹紙版畫的特點和制作方法： 紙版畫的特點：A、間接性 B、復數性（板書） 紙版畫底版的制作方法：刻線法、拼貼法、貼線法、撕紙法、揉紙法、折紙法、實物拼貼法、綜合法等。（出示板書） 紙版畫的拓印方法：單色油印和彩色粉印。（板書，用書中兩幅圖例舉） 學生活動： 1.學生看一看摸一摸，熟悉材料。 2.先讓學生簡單說說，老師歸納總結并板書。 3.學生將作品展示在黑板上。 4.引導反思，學生說說紙版畫的特點和制作方法。
活動意圖：教學意圖：引導他們大膽想象，自由創意，巧妙制作。
布置作業，提出作業要求： 1.回憶生活中最快樂的一件事情，用紙版畫或繪畫的形式表現出來。 2.畫面生動活潑豐富，具有生活情趣。 3.在制作好紙版的基礎上，可以嘗試拓印多色紙版畫。 教學意圖：在紙版畫的制作中培養他們獨特的審美眼光和審美情趣。 4.老師巡視輔導。 展示學生作業，學生自己介紹創作思路來源，同學互相評價。 在制作好紙版的基礎上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。 布置下節課工具材料。
5、作業設計：基礎類:設計一幅版畫 發展類:將版畫裝飾
6、板書設計： 快樂的回憶
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 快樂的回憶
授課時間： 課型：造型·表現 課時：2課時
1、核心素養目標：①審美感知 引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。 ②藝術表現 學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。 ③創意實踐 通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：學習紙版畫的制作方法。 教學難點：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。
3、教學準備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。
4、學習活動設計：
環節一：導入 情感升華階段： 帶領學生欣賞大量版畫作品（課件）引導學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。
教師活動： 1.作業要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創作。 作業步驟：啟發學生講解制作過程。 （1） 設計。 （2） 制版。 （3） 添加背景 （4）剪、刻、品、貼。 2.學生作業：放輕音樂。 兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。教師巡視指導。 學生活動： 1.用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創作。（1） 設計。（2） 制版。（3） 添加背景（4）剪、刻、品、貼。 2.聽音樂，兩人完成一幅作品。
活動意圖；教學意圖：引導學生多觀察多思考多描述。復習上節課學習內容，加深印象，鞏固練習
環節二：技法學習
教師活動： 1.講評作業： 選取優秀作業，表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業，表揚最佳搭檔。 評價方式：針對畫面構圖飽滿，創作大膽，具有生活情趣進行評價。 學生活動： 1.在可能的情況下，收集一組學生的歡樂集體照，可以拓展學生的創作思路；有條件的話，制作成課件；課堂教學結束后，要求學生整理、回收；多鼓勵學生嘗試多色紙版畫。
活動意圖：教學意圖：引導他們大膽想象，自由創意，巧妙制作。
教師總結： 本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。
作業設計： 基礎類:設計一幅版畫 發展類:將版畫裝飾
6、板書設計： 快樂的回憶
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 星空的聯想
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
1、核心素養目標：①審美感知 能夠在老師引導下從繪畫風格與造型特點兩個方面，欣賞敦煌壁畫與米羅的作品。②藝術表現 能夠在情境中展開對星空的聯想，拓展創作思路。 ③創意實踐 能夠運用刮蠟的繪畫技法，表現自己對星空的聯想。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：學習刮蠟的繪畫技法，創作星空聯想作品。 教學難點：展開自己的奇思妙想，創作出富有個性特點的星空聯想作品。
3、教學準備：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。
4、學習活動設計：
環節一：導入 1.同學們還記得我嗎？很高興又和大家見面了，希望今天的美術課能在我們共同的學習過程中，讓它成為一次愉快的旅程。
教師活動： 1.教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來;或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。 2.以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。 3.收拾與整理，這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。 學生活動： 1.學生自己創意。學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。 2.學生組織討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，更快地掌握拓印的方法。自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。 3.學生收拾物品
活動意圖：新工具、新材料、新方法引起學生極大的認知和創作欲望。收拾與整理，這節課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前留出一點時間讓學生收拾物品。
環節二：技法學習
教師活動： 1.教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果。 學生活動： 1.學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。
活動意圖：引導他們大膽想象，自由創意，巧妙制作。
展示作品，欣賞評析 同學們瞧，咱們的作品都展覽在這了，讓我們一起來欣賞一下吧！ 1.誰愿意來介紹介紹自己的作品？（師生共同依據作業要求評價分析典型作品） 這三位同學不僅能夠按照友情提示中的作業要求進行創作，而且愿意與大家分享創作的喜悅。謝謝你們，請回位吧。 2.同學們，這么多的作品，你最欣賞哪一幅？（發現有思想的學生）你到前面給大家按照作業要求分析分析你喜歡的作品有什么特點？
5、作業設計： 基礎類:設計一幅星空畫 發展類;制作一幅星空畫
6、板書設計： 星空的聯想
7、教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 天然的紋理
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 引導學生知道大自然中的萬物各有自己獨特的形狀和紋理。 ②藝術表現 讓學生掌握用樹葉作出漂亮的作品。 ③創意實踐 提高學生的觀察力，記憶力和創作能力。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：如何通過觀察，讓學生掌握用樹葉作出漂亮的作品。 教學難點：在畫的過程中，如何做得好。
3、教學準備：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等.
4、學習活動設計：
環節一：導入 1、圖片觀賞，你知道這些花都叫什么名字嗎？他們長得什么樣子。 2、為什么春天花都會開了。
教師活動： 1.教師拿出兩幅圖片，提出問題：在生活和自然當中，哪些物體有美麗的紋理？ 2.教師小結：各種表面有紋理的物體，如：木板、樹葉等。 學生活動： 1.學生討論，并派代表進行回答 2.學生總結各種表面有紋理的物體，如：木板、樹葉等。
活動意圖:四人小組討論有助于培養學生小組合作精神。
環節二：作畫
教師活動： 1.掌握用樹葉作出漂亮的作品。制作方法如下： （1）：把顏色涂在葉背面。 （2）：印出金魚的尾巴。 （3）：用另一種樹葉印金魚的身體。 （4）：添畫金魚的眼睛。 學生活動： 1.學生作畫.
活動意圖：讓學生在課堂上有足夠的實踐時間，提高學生的動手能力。
教學拓展 可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。
5、作業設計：基礎類:制作一幅天然的紋理 發展類:將畫展示給同學或者老師
6、板書設計： 天然的紋理
7、教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課題 美麗的花
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 引導學生畫五顏六色的花，并涂上自己喜歡的顏色。 ②藝術表現 培養學生對畫畫的喜愛之情。 ③創意實踐 在畫圓的基礎上，初步學習沿著圓圈進行繪畫。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：知道春天的花是千姿百態的。 教學難點：嘗試從花蕊外邊有規律的添畫。
3、教學準備：范例、蠟筆、畫紙、各種花的圖片。
4、學習活動設計：
環節一：導入 1.同學們還記得我嗎？很高興又和大家見面了，希望今天的美術課能在我們共同的學習過程中，讓它成為一次愉快的旅程。
教師活動： 1.教師拿出兩幅圖片，提出問題：你最喜歡的花是什么樣子？怎樣表現你最喜歡的花？ 2.教師小結：花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的。 學生活動： 1.學生討論，并派代表進行回答 2.花兒的顏色各有不同，用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的。
活動意圖：新工具、新材料、新方法引起學生極大的認知和創作欲望。
環節二：技法學習
教師活動： 教師指導（播放音樂） （教師巡視） 評價交流 學生活動： 1.學生動手創作。 2.班級進行作品展示交流，評選優秀作品，并給予創作者獎勵。
活動意圖：引導他們大膽想象，自由創意，巧妙制作。
小結：教師進行課堂總結，引導學生走進大自然，發現大自然的美。班級進行戶外活動，開辦花卉寫生活動。
作業設計： 基礎類:設計一幅美麗的花 發展類:制作一幅美麗的花
板書設計： 美麗的花
6.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 各式各樣的鞋
授課時間： 課型：設計·應用 課時：1課時
1、核心素養目標：①審美感知 初步掌握運用各種材料進行創作鞋，培養動手操作能力。 ②藝術表現 培養自主、合作、探究的意識與習慣。 ③創意實踐 體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領域鞋的文化。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：通過體驗各種材料的造型表現活動，掌握制作方法。 教學難點：培養學生的審美能力與審美情趣，提高創作能力。
3、教學準備：水彩顏料、毛筆、調色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。
4、學習活動設計：
環節一：導入 創設情境，引發思維，激發興趣。 （課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）
教師活動： 1.師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？
（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。）
【學生在教師的帶領下魚貫而人，進入教室的后，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調對起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現出了驚異的表情，姿態、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。】
2.直觀感受，分析討論，加深印象。 今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。
出示課件：賞析與討論，學生自主探究。
① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？
② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？
（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。 學生活動： 1.生欣賞，并用精彩的語言描述看到的事物。 生：這些鞋子太漂亮了。 生：為什么？ 學生答： 鞋子的樣式和款式豐富多彩…… 2.學生欣賞不同時代的鞋子的圖片。 引導學生體會不同時代鞋子的不同特點
活動意圖；通過欣賞各式各樣的鞋子，使學生產生主動學習的興趣和欲望。通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質，使學生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。
環節二：觀察體驗，活躍思維，大膽設想。
教師活動： 1.教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。
生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發散思維。）
高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……
奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧
大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……（啟動學生創新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。）
鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術大師的童年生活、生長環境、時代背景，創作經歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術畫家的了解。） 2.自主合作，藝術實踐，求異思維。
　①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。
②布置作業：A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。
B、教師有針對性的進行輔導。
（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。） 學生活動： 1.學生觀察實物鞋子 生：說一說生活中見到的鞋子 2.學生分工制作各式各樣的鞋子 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題。適時引導學生相互討論，大膽發表自己的想法。
活動意圖：通過這一環節的教學，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。
作品展示 評價反思，文字描寫。
①自評：說說自己的設想、創意。
②互評：A、評別出心裁之作。
B、評造型巧妙之作。
C、評材料運用合理之作。
D、色彩鮮明之作。
5、作業設計：基礎類：制作一雙《神奇的鞋子》 發展類：將鞋子展示給父母欣賞
6、板書設計： 各式各樣的鞋
7、教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 團包紙工
授課時間： 課型：設計·應用 課時：1課時
1、核心素養目標：①審美感知 學生通過學習，感受各種紙材的質感及色彩。 ②藝術表現 學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘貼組合成不同造型的小藝術品。 ③創意實踐 激發學生的環保意識。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。 教學難點：激發學生設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解欣賞能力。
教學準備：教具準備：餐巾紙，剪刀，雙面膠，報紙，卡紙等。 學生準備：剪刀，雙面膠，卡紙，餐巾紙，報紙等。
4、學習活動設計：
環節一：導入 在我們生活中，有哪些食品是用團包的方法制作的呢？（包餃子，月餅，粽子，湯圓，糖果等）
教師活動： 1.師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？
（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。）
【學生在教師的帶領下魚貫而人，進入教室的后，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調對起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現出了驚異的表情，姿態、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。】
2.直觀感受，分析討論，加深印象。 今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。
出示課件：賞析與討論，學生自主探究。
① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？
② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？
（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。 學生活動： 1.生欣賞，并用精彩的語言描述看到的事物。 生：這些鞋子太漂亮了。 生：為什么？ 學生答： 鞋子的樣式和款式豐富多彩…… 2.學生欣賞不同時代的鞋子的圖片。 引導學生體會不同時代鞋子的不同特點
活動意圖；通過欣賞各式各樣的鞋子，使學生產生主動學習的興趣和欲望。通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質，使學生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。
環節二：觀察體驗，活躍思維，大膽設想。
教師活動： 1.示范制作. 可是，團包紙工要怎么制作呢？你們在生活中有制作過嗎？那么，翻開課本中的78頁，認真看，研究一下書里面是怎么制作的？ 可能有些同學對里面的那些制作步驟還稀里糊涂的，現在老師來示范制作，同學們先不急制作，先看看老師是怎么制作的，然后再自己制作。（師示范制作過程） 小老鼠制作 海星制作 學生活動： 1.生：沒有。 生：自看課本 2.生：觀看
活動意圖：通過這一環節的教學，幫助學生整理制作過程。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。
步驟講解. 團包紙工就是用揉，捏，搓，卷擰等方法來制作的，還可以在團包的基礎上進行繪畫和粘貼。 板書： 注意：揉，捏，搓，卷擰。 還可以：繪畫，粘貼，組合。
5、作業設計：基礎類：用舊紙團制作動物玩偶 發展類：將玩偶送給自己最喜歡的人
6板書設計： 團包紙工 注意：揉，捏，搓，卷擰。 還可以：繪畫，粘貼，組合。
7、教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 化平凡為神奇
授課時間： 課型：造型·表現 設計·應用 課時：2課時
1、核心素養目標：①審美感知 引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。 ②藝術表現 引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 ③創意實踐 通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。 教學難點：如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。
教學準備：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
4、學習活動設計：
環節一：導入 1. 啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
教師活動： 1.引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。
2.可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。 學生活動： 1.生欣賞， 生：這些鞋子太漂亮了。 2.學生分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法
活動意圖；通過欣賞，使學生產生主動學習的興趣和欲望。
環節二：奇思妙想階段
教師活動： 1.啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。
2.收拾與整理
作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
學生活動： 1.制作一個立體的工藝品 2.學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
活動意圖：通過這一環節的教學，幫助學生整理制作過程。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。
課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
札記：我向學生們展示了歷屆學生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級的同學做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓勵，孩子設計的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學生作品，這些積累工作永遠有效。
5、作業設計：基礎類：制作一個立體的工藝品 發展類:將工藝品進行裝飾
6、板書設計： 化平凡為神奇
7、教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 化平凡為神奇
授課時間： 課型：造型·表現 設計·應用 課時：2課時
核心素養目標： ①審美感知 引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。 ②藝術表現 引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 ③創意實踐 通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。 教學難點：如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。
教學準備：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
4、學習活動設計：
環節一：導入 1.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
教師活動： 出示范例
同學們，這件工藝品漂亮嗎？ 這件工藝品表現的是什么形象？ 你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[學生小結]
那么，這些材料是從哪里來得呢？]
小結：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。
我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？請同學們分組交流拿出制作方案來。
請學生進行小結。
3.欣賞
課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學習。
小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[學生交流] 學生活動： 漂亮 2.人物
學生用手摸一摸
學生自由猜
活動意圖；通過欣賞，使學生產生主動學習的興趣和欲望。
環節二：材料展示
教師活動：
1.在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？
你今天都帶來了哪些廢舊物品？2分析：
我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩]
2..構思練習
[討論形象的組合與材料的選擇]
出示幾樣大小不同的廢棄物，交流構思情況，并提出自己的意見。
[出示形象]
誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學生交流并可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]
3.制作步驟
通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？ 學生活動： 1.學生交流 學生展示
2.學生進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。學生大膽的談出自己的感想。
3.學生大膽的談出自己的感想
活動意圖：通過這一環節的教學，幫助學生整理制作過程。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。
課后拓展
我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。
學生可以自由組合幾個人完成一件作品。
能力弱的同學可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。
[放音樂]
5、作業設計：基礎類：制作一個立體的工藝品 發展類:將工藝品進行裝飾
6、板書設計： 化平凡為神奇
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 夢幻中的城堡
授課時間： 課型：造型·表現 設計·應用 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對圖片的欣賞，開拓學生思路。 ②藝術表現 指導學生用繪畫的方式，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。 ③創意實踐 培養學生靈活運用各種繪畫手法，融會貫通，引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：讓學生發揮想象力，創造出美輪美奐的城堡，并用嫻熟的美術語言，把城堡修飾得漂亮整潔。 教學難點：讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。
教學準備：彩紙，線，橡皮泥，KT析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。
4、學習活動設計：
環節一：導入 1.教師以簡短的童話故事導入。 提問：誰能為同學們描述一下故事中城堡的造型特點。
教師活動： 1.讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。 讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。 肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。 學生活動： 1.學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策 2.分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式 3.學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。
活動意圖；激勵學生打破常規,自由地創造和表現。
環節二：
教師活動：
1. 積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。 2. 鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。 學生活動： 欣賞動畫片中的城堡 2.學做小藝術設計學
活動意圖：通過這一環節的教學，培養學生欣賞美,發現美的能力。
課后拓展
1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。 2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
5、作業設計：基礎類:設計一個夢幻中的城堡 發展類:繪畫夢幻中的城堡
6、板書設計： 夢幻中的城堡
7、教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 我設計的自行車
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 通過對自行車結構、功能，實用性的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。②藝術表現 通過現實中的多功能自行車的介紹，啟發學生的創作靈感，培養學生的自主學習能力和創新精神。 ③創意實踐 指導學生設計屬于自己的獨特的自行車，并在創作中學會鑒賞美，提高審美能力。④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：初步認識自行車的基本結構以及它的用途。 教學難點：能根據自行車的基本結構畫出簡單的自行車草圖。能夠有創意的去對自行車加以改進，使其變得更美觀更實用。變成一輛擁有獨特功能的超級自行車。
教學準備： 教師準備教具：收集自行車的歷史材料、基本自行車的圖片資料，特殊功能的自行車圖片、課件。 學生準備學具：鉛筆，橡皮，油畫棒或彩色筆、圖畫紙。
4、學習活動設計：
環節一：導入 師：同學們 在上課前，我請大家猜個謎語（課件演示） 猜一猜 鐵馬不吃草 圓圓兩只腳 停著站不住 騎著倒能跑 生：（各式各樣其他的答案）自行車 師：我們的同學真聰明 接下來請同學們翻到第20頁 我設計的自行車我揭示課題—第十四課《我設計的自行車》 師：同學們知道第一輛自行車是由誰發明的嗎
教師活動： 1.師：同學們知道第一輛自行車是由誰發明的嗎 法國人西弗拉克發明了最原始的自行車（課件圖片展示） 2.請我們的同學仔細的觀察一下這輛車是怎么行駛的 師：那這是為什么呢 3.師：（圖2 1818年，德國的德賴斯發明木制、帶車把的兩輪自行車）現在請大家觀察一下這輛車子和之前的那輛相比有什么不同，它多了什么？ 師：真聰明，我們的同學觀察力很明銳，但是這輛車依然沒有傳動裝置 ，所以要依靠兩腳蹬地使輪子向前滾動 ，車子才能向前行駛。 接下來我們再來看這輛由1871年，英格蘭斯塔雷造出了名為“Ariel”的大小輪自行車 4.最后我們來看一下這輛常見的自行車，請大家動動腦子，自行車是由哪幾個部分組成的？ （及時鼓勵學生,并適時進行小結.） 學生活動： 生：人騎在上面 用兩腳蹬地 輪子向前滾動 車子向前行駛 生：因為它只有兩個輪子而沒有 生：多了把手···· 4.生：車輪(圓形 利于滾動前行)，車架 車把（車頭—像T字—掌握方向），車座（坐墊），腳蹬（腳踏板 引導鏈條 齒輪滾動），鏈條和齒輪（拖動車輪滾動）。
活動意圖；欣賞觀察
環節二：
教師活動：
1.師：隨著科技的發展現代社會，出現了時尚另類，功能多多的自行車。 我們的同學是知道有哪些功能請看大屏幕，猜猜每款車的新功能圖片展示 A水陸兩用(又大又圓的輪子既保證了車子的前行，又保證了車子能夠浮在水面之上) B支持奧運（既美觀又有意義 如果輪胎壞了還能及時更換） C太陽能（節約能源 環保 上面的擋板能夠擋雨） D遮陽擋雨 E音響 F其他 特殊場合的折疊(折疊成圓形 登山背包 2.師：看了這么多功能獨特的自行車，那么我們的同學一定受到很多啟發，請大家講一講，接下來你想為自己設計什么功能的自行車呢？ 3.那么接下來請大家動起手來，在紙上畫一畫你設計的自行車 學生活動： 1.折疊 變速 2.生：（可以帶小嬰兒的 可以邊睡覺變開車的 可以飛的 可以放吃的東西的~~~~） 3.學生設計自行車。
活動意圖：通過這一環節的教學，培養學生欣賞美,發現美的能力。
設計要求 設計內容體現造型新穎、功能獨特； 2、大膽想象，有創新；3、獨立完成
5、作業設計：基礎類:設計一輛的自行車 發展類:繪畫一輛自行車
6、板書設計： 我設計的自行車 控制部分：車把、剎車； 動力部分： 腳踏板； 傳動部分：車鏈和齒輪； 工作部分：車輪。
7、教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 新穎的電腦
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 指導學生利用容易找到的材料，設計、制作一個造型新穎的電腦模型。 ②藝術表現 指導學生利用繪制、剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。 ③創意實踐 引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：鼓勵學生動腦大膽想象并采用與別人不同的創意與造型 教學難點：能夠將繪畫與其它造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
教學準備： 教師：課件、彩卡紙、彩泥等制作材料，各種繪畫制作工具、范作。 學生：紙盒、彩色紙、彩泥等制作材料、工具。
4、學習活動設計：
環節一：導入 相信同學們都用過電腦吧。請大家說說平時你用電腦干什么？（玩游戲，聊天，查資料）
教師活動： 1.電腦在我們平時生活中的用途很多。那同學們是否夠了解電腦呢？下面我們來學習第十六課《新穎的電腦》。（出示課件）
2.首先大家看看大屏幕，讓我們把時鐘被撥回到六十多年前，從計算機誕生的源頭開始談起，以一個歷史旁觀者的角度去觀察計算機的發展歷程。先來看看計算機的介紹。（出示課件）下面來看看計算機的起源。下面了解下對計算機的誕生作出主要貢獻的人、物、事。（出示課件）下面一幅圖片是世界上第一臺電腦。那時候叫做電子計算機。最早的電子計算機重量達好幾噸，卻僅能存儲少量的數字和字母。（出示課件） 第一臺電子計算機誕生的背景是這樣的：1946年2月5日，出于美國軍方對彈道研究的計算需要，世界上第一臺電子計算機ENIAC問世。這個重達30噸，由18800個電子管組成的龐然大物就是所有現代計算機的始祖。第一臺電子計算機誕生的目的是軍事方面的應用，但它也和其他軍工產品一樣，隨著技術的成熟逐漸走向民用。下面來看看計算機與人工智能之父。（出示課件）就是由他設計出了世界上第一臺電腦，接下來我們看看第一臺電腦的弊端。（出示課件） 3.下面我們來玩個小游戲。請同學們猜猜下面的圖片分別是什么東西？（第一臺個人電腦、第一臺筆記本電腦、第一款鼠標）（出示課件） 4.動蕩的黃金歲月--發展 七十年代末和整個八十年代，真正的意義上的個人電腦在這個時代誕生、逐步發展壯大。在這個計算機技術飛速進步的黃金歲月，個人電腦產業獲得了長足的發展。 5.下面請同學們看看老師展示的筆記本電腦。請同學們說說它的結構是怎樣的？其實現在最新型的電腦是平板電腦。（出示課件）、老師再來給大家看看一些新穎電腦的圖片。（出示課件） 學生活動： 1.學生看大屏幕。 2.1946年2月5日，出于美國軍方對彈道研究的計算需要，世界上第一臺電子計算機ENIAC問世。 3.玩個小游戲。請同學們猜猜。 4.請同學們用手把這些形狀畫一畫。 5.同學們看看老師展示的筆記本電腦。請同學們說說它的結構是怎樣的？其實現在最新型的電腦是平板電腦。
活動意圖；欣賞觀察，通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。
教師活動：
老師剛才帶大家了解了電腦的發展史，也看過最新的臺式電腦和筆記本，也看過了一些新穎的電腦圖片。下面請同學們把工具拿出來，發揮想象，自己設計自己喜歡的新穎的電腦，好不好？ 下面老師請每個組的代表來展示自己設計的電腦圖，告訴同學們你打算用什么材質來完成它。并告訴大家你的設計思路。 學生活動： 同學們你打算用什么材質來完成它。并告訴大家你的設計思路。
活動意圖：通過這一環節的教學，培養學生欣賞美,發現美的能力。
總結 今天我們了解了電腦的發展史，知道了電腦之父。看過了一些新穎的電腦圖片。同學們也動手設計、繪制了自己喜歡的新穎的電腦。那下節課老師希望同學們把自己設計的電腦親手做出來。好嗎？
5、作業設計：基礎類:帶彩泥、彩色卡片、剪刀、彩筆、膠布等制作電腦需要的工具. 發展類:手工制作新穎的電腦
6、板書設計： 新穎的電腦
7、教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 會響的玩具
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。 ②藝術表現 指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。 ③創意實踐 引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：是否積極地動腦筋大膽想象并采用與別人不同的創意與設計。 教學難點：是否能夠將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。
教學準備：教師準備竹筒，木片，毛筆桿，塑料小瓶，彩色紙等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
4、學習活動設計：
環節一：導入 展示一些會響的玩具示范作業，激發學生的濃厚興趣。 啟發學生思考為什么示范的玩具會發出聲響。
教師活動： 1.教師講述幾種示范作業的設計思路。 2.教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。 鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。 在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行制作。 學生活動： 1.學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具 2.采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
活動意圖；欣賞觀察，通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。
教師活動：
1.作業指導要點： 教師要有意識地讓學生了解玩具發聲的原理。要讓學生結合手中的材料找到合適的發聲方式，并設計出美觀的造型。要加強在這方面對學生的引導與培養，這是本課教學的核心所在。 2.學生觀賞示范作業或其他資料，無形中會形成一定的思維框框。所以教師還必須設法讓學生突破這些框框，鼓勵學生做出有獨特創意的玩具。 3.收拾與整理 學生活動： 1.學生觀賞示范作業或其他資料。 2.作業完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽。 3.學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
活動意圖：通過這一環節的教學，培養學生欣賞美,發現美的能力。
課后拓展 讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。 如何引導以材料為媒介結合科學原理進行創意，設計的研究。 通過設計與應用課程如何培養深長解決實際問題能力的研究。
5、作業設計：基礎類:嘗試做一個玩具 發展類:將玩具分享給自己喜歡的人
6、板書設計： 會響的玩具
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 電腦美術
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。 ②藝術表現 指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。 ③創意實踐 引導學生通過創意感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。 教學難點：在Windows圖畫程序中如何繪制漂亮的圖案。
教學準備：PPT課件
4、學習活動設計：
環節一：導入 做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。 復習學過的Windows畫圖程序的操作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。 教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。
教師活動： 1.教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。 2.教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。 學生活動： 學生清楚地了解和掌握電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法。 2.讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作。
活動意圖；欣賞觀察，通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維能力的研究。
學生作業，教師輔導：
教師活動： 1.在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。 2.作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。 3.收拾與整理 指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。 學生活動： 學生自由地創意和繪制。 2.互相評價，欣賞其他同學的作品。 3.學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
活動意圖：通過這一環節的教學，培養學生欣賞美,發現美的能力。
課后拓展 鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。
5、作業設計：基礎類:采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣 發展類:繪畫一幅四方連續紋樣
6、板書設計： 電腦美術
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 美術小記者
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 指導學生學習簡單的攝影知識 ②藝術表現 指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。③創意實踐 引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。 教學難點：是否能夠掌握照相機的基本*作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。
3、教學準備：教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。
4、學習活動設計：
環節一：導入 組織教學：檢查學生用具準備情況
教師活動： 1.教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。 2.教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。 3.要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。 4.教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。 學生活動： 學生欣賞一些圖片文字。 聽講簡單的攝影知識。 3讓學生先模擬使用一下照相機。 4.學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。
活動意圖；欣賞觀察，通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維能力的研究。
學生作業，教師輔導：
教師活動： 1.按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。 2.學生整理，教師指導。 在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。 作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。 3.收拾與整理 指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。 學生活動： 1.學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。 2.學生大膽，自由地創意和制作。 作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。 3.學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。
活動意圖：通過這一環節的教學，培養學生欣賞美,發現美的能力。
課后拓展 1.鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物 2.利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。 3.指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。 教學參考資料
5、作業設計：基礎類:捕捉一張風景照 發展類:學會更多相機的使用方法
板書設計： 美術小記者
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：
課時教學設計
課題 迷人的動畫片
授課時間： 課型：造型·表現 課時：1課時
核心素養目標： ①審美感知 初步了解動畫片的發展過程，能說出3部——4部具有代表性的動畫片名稱。 ②藝術表現 道動畫片中的形象是怎樣動起來的。 ③創意實踐 知道3部~4部具有中國民族特色的動畫片。 ④文化理解 通過審美教育提高學生對美的感受能力,鑒賞能力和藝術創造能力。
2、學習重點難點： 教學重點：初步了解世界動畫片的發展史，知道3部—4部有民族特色，代表性的動畫片；知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。 教學難點：運用本課學習的相關知識，評述（評價）一部自己喜歡的動畫片。
3、教學準備：教具：課件、動畫形象圖片。 學具：收集的動畫片的相關知識及動畫形象圖片。
4、學習活動設計：
環節一：導入 1.談話導入 師：同學們都喜歡看動畫片嗎？都看過哪些動畫片？ （邊說邊張貼動畫板書：動畫片） 生1：我喜歡看《喜羊羊與灰太狼》 生2：我喜歡的動畫片是《貓和老鼠》 生3：我還看過《西游記》 2.欣賞動畫片 師：同學們看過的動畫片真多。動畫片給我們帶來了歡樂，帶來了收獲，今天，老師就特意為你們帶來了幾部片子，想看看嗎？（播放動畫片段） 生集體回答：想。 師：剛才看了這么多精彩的片段，誰來說一下你最喜歡哪一部呢？ 生：我最喜歡《功夫熊貓》，這部電影很搞笑。 生：我最喜歡《千與千尋》，因為這個動畫片表現了一個天真的女孩為了救變成“豬”的爸爸媽媽勇敢的闖進一個陌生的世界。 生：我最喜歡《哆來A夢》，它有一個神奇的口袋，能讓夢想成真。 師小結：同學們都說的太好了。我們之所以喜歡動畫片，是因為動畫片精彩的畫面，幽默的故事，還有我們童年的夢想。對于我們喜愛的動畫片，你想了解些什么呢？ 學生小組內討論，交流，提出問題。 師根據學生問題適當進行板書，給予表揚。 師：同學的問題可真多啊，五花八門，現在我把問題分成三類：1、動畫片的知識大觀；
教師活動： 1. 動畫片的發展（動畫片的知識大觀） 師：真正意義的動畫片是從電影出現以后出現的，距今已有100多年的歷史了，動畫片的發展經歷著太多的不平凡。你們知道世界上第一部動畫片是什么時候誕生的嗎？誰大膽的來猜一猜。（播放《一張滑稽面孔的幽默姿態》） 學生集體交流。 《一張滑稽面孔的幽默姿態》》[1906年:美國]J.S.勃拉克 電影史上第一部真正意義上的動畫片 師：這部動畫片給你留下什么樣的印象呢 （重點引導學生從動畫片的色彩、聲音等方面進行分析。） 教師隨機根據學生回答情況進行肯定性評價： 你觀察的真仔細，可見平時是個善于觀察發現的小學生！ 師：伴隨著第一步動畫片的誕生，動畫大師們沒有減慢探索的腳步，終于在1928年推出了《威利號汽船》。它 的主人公就是大名鼎鼎的——“米老鼠”。讓我們一起去看看它年輕時候的模樣，和現在有什么不同呢？（播放《威利號汽船》） 1928年，《威利號汽船》上映，它是全世界第一部有聲動畫片，此片的問世標志著米老鼠形象的正式誕生。 指名生回答，并進行板書： 師：動畫片從無聲到有聲，這其中經歷了無數人的艱辛和失敗，二十多年動畫大師們靠著堅忍不拔的意志，不斷探索，1939年世界上第一部彩色動畫長片，美麗溫柔的《白雪公主》完美綻放。（播放《白雪公主》片段） 世界上第一部彩色動畫片《白雪公主和七個小矮人》 （1939年）也是世界第一部動畫長片 師：在世界動畫舞臺上，動畫片的發展創造著一個個的奇跡，經歷著一次又一次的創新。而在此時，中國動畫以其獨特的風姿，引起世界廣泛的關注和贊譽。（播放《小蝌蚪找媽媽》片段及獲獎情況 ） 水墨動畫片 《小蝌蚪找媽媽》 完成于1961年7月，取自齊白石的中國畫寫意花鳥形象 思考：這是哪一種表現手法？大家猜猜這是出自誰的手呢？ 生小組討論，回答。 師小結：這是1961年我國拍攝的第一部動畫片，取自齊白石的中國畫寫意花鳥形象，這部動畫片還獲得了很多的獎項，引起世人的矚目，聲譽鵲起。 （瑞士第十四屆洛迦諾國際電影節短片銀帆獎
　　法國第四屆安納西國際動畫電影節兒童片獎
　　法國第十七屆戛納國際電影節榮譽獎
　　南斯拉夫第三屆薩格勒布國際動畫電影節一等獎
　　法國巴黎蓬皮杜文化中心第四屆國際兒童和青年節二等獎
　　第一屆中國電影“百花獎”最佳美術片獎） 2．考眼力（我喜歡的動畫片） 師：接下來我們做個小游戲，看你能不能找到動畫短片中運用了哪種表現手法？ 剪紙動畫片 戲劇臉譜藝術動畫片 皮影動畫片 木偶動畫片 折紙動畫片 繪畫動畫片 水墨動畫片 學生小組內討論，進行分類連線。 3. 走進敦煌莫高窟 師：我國的動畫片不僅在表現手法上民族化，就連在取材上也體現了我國濃郁的文化氣息。（播放《九色鹿》動畫片段） 敦煌九色鹿王本生圖壁畫 學生活動： 欣賞動畫片斷集錦。分析動畫片不同階段的特點。 學生帶著愉悅的心情在游戲的過程中了解我國動畫片不同的表現手法。 學生欣賞《九色鹿》片斷。 回答問題并簡單介紹《九色鹿》的故事。 欣賞動畫片斷集錦。分析動畫片不同階段的特點。 學生帶著愉悅的心情在游戲的過程中了解我國動畫片不同的表現手法。 學生欣賞《九色鹿》片斷。 回答問題并簡單介紹《九色鹿》的故事。 欣賞動畫片斷集錦。分析動畫片不同階段的特點。 學生帶著愉悅的心情在游戲的過程中了解我國動畫片不同的表現手法。 學生欣賞《九色鹿》片斷。 回答問題并簡單介紹《九色鹿》的故事。
活動意圖；在本環節中，體會動畫片多種表現形式的運用及其具有的獨特魅力。互動式地生生交流、師生交流。
學生作業，教師輔導：
教師活動： 1．合作、探究（動畫片的制作） 師：《九色鹿》這個動畫片很好地保持了北魏壁畫的獨特風格，我們看到了一個活動起來的一千多年前的古代繪畫，那你知道動畫是怎么動起來的嗎？ 學生小組內討論，教師在學生交流過程中與學生進行溝通，及時了解學生情況， 討論結束，學生說出動畫師如何動起來的，教師根據學生的回答進行肯定性評價： 你說的太好了，就像是個小科學家一樣。 一下就說出了“視覺殘留”這個概念，真厲害！連老師都要為你鼓掌。 師小結：當我們看到的影像消失后，這個影像依然可以在視網膜上停留0.1—0.4秒，當我們看到的第一張影像還沒有完全消失，第二張、第三張、第四張就印入眼簾，所以這個畫面就活動了起來。這就是“視覺殘留”。老師為每個小組制作了一個活動翻書，請同學們看一下，它們能不能活動起來。 學生小組內研究，展示研究結果。 師：關于是怎樣動起來的，藝術大師們這樣告訴我們… 原畫——中間畫——原畫 師：首先先要有開始動作和結束動作，然后再在中間穿插上中間動作，把這些畫一張一張的按順序拍攝下來，這個動畫片就完成了。通常1秒鐘要畫12張圖，如果要制作一小時的動畫片需要4萬多張。而52集動畫片《西游記》共畫原畫103萬張，當整部動畫制作完成時共計耗紙3噸，歷時5年。看到這些數據你有什么想法？ 學生回答。（重點引出利用電腦來制作動畫片。） 學生活動： 學生根據手翻書的提示進行研究，小組選派代表，在實物投影儀上演示。
活動意圖：通過小組合作共同研究的學習方式，解決重難點，加強學生的合作意識。理解動畫片是人手繪出來的。它與其他視聽表現手法相比，優勢在于可以無限地表現想象力而不受物質條件的限制，所以可以盡情地在畫紙上揮灑，任 憑想象馳騁。
小結： 師：說的真好。發展到今天，科技越來愈發達，從最初的無聲電影到今天的電腦技術完成畫面。科學技術的發展帶來了一次又一次的創新。接下來讓我們欣賞另一種新穎的技術手段！（播放《玩具總動員》引出電腦的巨大作用） 師總結：今天我么一起領略了迷人的動畫片，時代在發展，動畫片也經歷著一次有一次的創新，帶給我們無數驚喜，希望在今后的學習生活中同學們也能靠著堅韌的意志，發揮自己的想象力和創造力，帶來一個又一個的驚喜！
5、作業設計：基礎類:看一部具有中國民族特色的動畫片 發展類:將動畫片分享給同學
6、板書設計：
7.教學反思與改進 成功之處： 不足之處： 改進措施：

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