資源簡介

選必一第14課《當(dāng)代中國的外交》教學(xué)設(shè)計
余杭第一中學(xué) 任亞楠
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是選必1《國家制度與社會治理》的第14課，課題為“當(dāng)代中國的外交”。二戰(zhàn)結(jié)束后，世界上逐漸形成以美蘇兩大強國對峙為特征的兩極格局，出于意識形態(tài)的差異及多種因素，我們選擇了倒向社會主義和平陣營一邊，中美關(guān)系也從此走向“拳頭對抗”的時代。為了應(yīng)對美國在政治上的孤立、國際上的污蔑，毛澤東先后提出三大外交方針，為新中國建立后開創(chuàng)新型外交指明了方向，新中國也順利迎來了第一次建交高潮。50年代中后期，伴隨著抗美援朝的勝利和亞非拉民族解放運動的高漲，中美關(guān)系對抗至于冰點，這使得領(lǐng)導(dǎo)人認識到需要同亞非拉新興民族獨立國家建立友好關(guān)系，周恩來總理提出“和平共處五項原則”和“求同存異”的外交方針，中國獨立自主的和平外交政策取得新的進展；到70年代初，世界風(fēng)云變幻，在國家利益面前，中美關(guān)系開始走向“捂手言和”，我國外交工作也打開新局面，迎來了新中國成立后的第二次建交高潮；改革開放后，伴隨著國際形勢的發(fā)展變化（和平與發(fā)展是時代主題）和黨和國家工作重點的轉(zhuǎn)移，我國外交政策開始進行重大調(diào)整，中國外交得到全方位發(fā)展，中美正式建立外交關(guān)系。世紀(jì)之交，黨中央順應(yīng)世界求和平、謀發(fā)展、求合作的時代潮流，始終不渝走和平發(fā)展道路；進入新時期，中美關(guān)系縱深發(fā)展，貿(mào)易戰(zhàn)頻繁、政治挑釁頻出，面對這些挑戰(zhàn)，中國政府強調(diào)：強國只能追求霸權(quán)的主張不適用于中國，中國沒有實施這種行動的基因，中國共產(chǎn)黨構(gòu)建的的中美新型大國關(guān)系是不沖突、不對抗，相互尊重，合作共贏之路；中國始終秉持獨立自主的和平外交政策，應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際關(guān)系，始終將全世界人民的利益放在首位，堅持人類命運共同體的宏大信念。該課由“開創(chuàng)獨立自主的和平外交”、“改革開放后的外交成就”、“中共十八大以來的中國特色大國外交”三個子目構(gòu)成。根據(jù)浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見：要求學(xué)生了解獨立自主的和平外交政策的主要成就。然而，本課教材內(nèi)容時間跨度大、內(nèi)容浩繁，如何將中國共產(chǎn)黨不同歷史階段的外交政策、外交成就淬煉為核心且系統(tǒng)的歷史“主題”？在歷史“核心問題”之下又該如何設(shè)置層遞的問題鏈來促成學(xué)生真實地“深度學(xué)習(xí)”發(fā)生？這對于授課教師無疑是一次嚴(yán)峻考驗；此次教學(xué)也成為筆者的首次區(qū)公開課亮相，實屬難忘、“折磨”。通過查閱一手的檔案文獻、二手的學(xué)術(shù)論文，筆者發(fā)現(xiàn)以中美外交關(guān)系的演進為“主線索”可貫穿當(dāng)代中國外交的不同歷史階段。因此，我將本節(jié)課的“核心問題”設(shè)置為“如何從中美關(guān)系的演變看當(dāng)代中國的外交？”。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：“通過理解新中國初期的三大外交方針，認識三大外交方針對新中國初期帶來的影響；通過了解中國不同時期的外交政策，分析背后實行的深層原因；通過概述十八大以來的外交成就，感知中國特色的大國外交智慧和擔(dān)當(dāng)。依托學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課的分主題為新中國成立初期的“拳頭對抗”、70年代的“握手言交”、再到新時代的“掰腕較量”三個階段，使學(xué)生深切感知不同時空背景下的中美關(guān)系深刻影響著中國外交方針的調(diào)整。通過創(chuàng)設(shè)新穎的史論情境以及呈現(xiàn)有效的遞進問題鏈助力學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)”，使學(xué)生真正理解新時期中國推進構(gòu)建新型中美大國關(guān)系而提出的中國方案與中國智慧。本節(jié)課對高二學(xué)生而言，大部分史實是在《中外歷史綱要》上冊已掌握的，鑒于課堂時間的捉襟見肘，需要教師做出有效斷舍，在問題鏈的設(shè)計時需要注意問題設(shè)置的梯度性。如我在講授三大外交外交方針的內(nèi)容和意義時，主要以較易的淺層問題為主，目的是喚醒學(xué)生已有知識的“回憶”和“再認”。探究不同時期影響中國外交方針調(diào)整的因素時，主要設(shè)計了探究式問題鏈，以“還原歷史現(xiàn)場”為情境，通過學(xué)生小組合作探究，由淺入深去引導(dǎo)學(xué)生理解20世紀(jì)70年代中美關(guān)系走向握手的深層原因。
教學(xué)目標(biāo)
● 課標(biāo)要求：了解獨立自主的和平外交政策的主要成就。● 核心素養(yǎng)：1.通過結(jié)合時間軸和地圖梳理新中國外交發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生能夠基于不同時期的歷史背景了解新中國外交取得的主要成就，以及比較新中國針對不同國家、地區(qū)外交方針的異同（時空觀念、歷史解釋）。2.通過科學(xué)的歷史研究方法，學(xué)生能夠正確合理地分析新中國不同時期調(diào)整外交政策的原因，并合理地分析不同時期的外交成就與影響（唯物史觀、時空觀念、歷史解釋）。3.通過史料研讀與分析，學(xué)生能夠獨立探究“三大外交方針”、“和平共處五項原則”、中美關(guān)系正常化的原因、認識（史料實證、歷史解釋）。 4.通過本課學(xué)習(xí)，探究當(dāng)代中國制定外交政策所遵循的基本理念，感悟中國處理國與國關(guān)系的智慧，培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。（家國情懷）
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：結(jié)合時間軸和地圖梳理當(dāng)代中國外交政策的演變歷程及外交成就了解獨立自主和平外交政策的主要成就。教學(xué)難點：當(dāng)代中國外交政策不斷調(diào)整的原因及其重要意義；外交政策中所蘊含的基本理念。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文獻材料 多媒體設(shè)備（二）教學(xué)方法 講授法、小組討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
本課教學(xué)框架
簡述教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 出示：張業(yè)遂（外交部黨委書記）的一句話：中美關(guān)系是當(dāng)今世界上最重要、最復(fù)雜、最難駕馭的大國關(guān)系。設(shè)置問題：為什么說中美關(guān)系是最重要又最難駕馭的？新時期，為構(gòu)建中美新型大國關(guān)系，我們采取的中國方案是什么？我們今天就從中美關(guān)系的演變看當(dāng)代中國的外交來學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容。 引入“中美關(guān)系”的概念，揭示貫穿本課的主線是從中美關(guān)系看當(dāng)代中國的外交。通過設(shè)計問題，給學(xué)生置以懸念，調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
一、拳頭對抗二、握手言交 材料一：
在新中國成立以后，中美兩國處于嚴(yán)重的敵對沖突和隔絕狀態(tài) ，由于屬于不同陣營，美國對中國實行全面封鎖。因此，中美之間的對抗與矛盾屬于兩個陣營之間的對抗是冷戰(zhàn)的重要組成部分。 ——王偉光《結(jié)構(gòu)性因素與中美關(guān)系的變遷》 材料二： 在美國反蘇、反共反華的叫嚷下，在美國支持蔣介石失敗后，要從美國獲得建設(shè)國家的援助當(dāng)時看來是不可能的，中國建設(shè)需要的資金、技術(shù)只能從蘇聯(lián)方面得到。 —楊公素《當(dāng)代中國外交理論與實踐》【導(dǎo)學(xué)問題鏈1】結(jié)合材料一及漫畫，分析新中國成立以后中美兩國走向“拳頭對抗”的原因有哪些？說明在美國的孤立與不承認之下，新中國成立初期采取了哪些外交方針？三大外交方針對新中國初期外交產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生回答：冷戰(zhàn)之下意識形態(tài)的差異、中國需要蘇聯(lián)援助；我們倒向蘇聯(lián)、三大外交方針，打掃干凈屋子再請客、一邊倒、另起爐灶；為新中國初期的外交指明了方向。教師引導(dǎo)并講述：確實如此，三大外交方針打破了美國在外交對新中國的孤立與封鎖，我們順利與十七個國家建立友好關(guān)系，那么同學(xué)對于綱要的知識點還有印象嗎？結(jié)合所學(xué)以及課本內(nèi)容梳理以下表格：課堂任務(wù)1：閱讀課本內(nèi)容，梳理三條方針。三條方針針對對象含義另起爐灶打掃干凈屋子再請客一邊倒學(xué)生回答：獨立自主的和平外交政策；一邊倒，倒向社會主義陣營并聯(lián)合世界上一切愛好和平的國家和人民，同帝國主義的侵略政策和戰(zhàn)爭政策作堅決斗爭；另起爐灶，不承認舊中國的一切不平等條約，劃清同中國屈辱外交的界限；打掃干凈屋子再請客，先消除帝國主義在華勢力和一切特權(quán)，再考慮與西方國家建交。(過渡)教師引導(dǎo)講述：三大外交方針使新中國不致處于孤立地位，與多個社會主義國家建交，確立了當(dāng)代中國外交的基本格局。但一邊倒也造成了中國外交發(fā)展的不平衡。我們通過材料三和材料四來一探究竟。材料三：1951—1953年與中國建交國家數(shù)據(jù)簡表時間195119521953建交國家 100材料四：抗美援朝發(fā)生以后，聯(lián)合國大會于1951年2月通過正式?jīng)Q議，認定中國為侵略者，把中國作為破壞世界和平的國際叛徒從此中國長期被排斥于國際外交之外。【探究問題鏈1】根據(jù)材料三、四并結(jié)合所學(xué)分析客人”為什么會“斷流“？如何破局？與新中國成立初期的外交政策相比，和平共處五項原則有什么特點？在此基礎(chǔ)上中國共產(chǎn)黨又提出了什么外交方針？分析此時中國外交政策發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？取得了哪些外交成就？學(xué)會回答：客人斷流是因為一邊倒的外交之下，美國利用抗美援朝繼續(xù)污蔑新中國，周邊鄰國對新中國“普遍存在疑懼”，周恩來提出和平共處五項原則和求同存異的方針。教師引導(dǎo)并講述：很好，此時中國外交政策從由注重意識形態(tài)轉(zhuǎn)向注重國家利益；從革命外交轉(zhuǎn)向國家外交；更加務(wù)實。這一時期提出的求同存異中，“同”體現(xiàn)了各國對于獨立與和平的渴求，對于殖民主義、帝國主義的反抗。而“存異”意味著看到國家之間的觀念差異和制度差異，并且以寬容的態(tài)度對待差異和尊重差異，而不強行求同。（過渡）這也反映了獨立自主的和平外交政策取得新的進步，我們順利在1956年與挪威、南斯拉夫、阿富汗、尼泊爾、埃及、敘利亞、也門建交；與英國、荷蘭建立起代辦級外交關(guān)系。材料五：60年代初，美國對中國繼續(xù)遏制，中蘇關(guān)系惡化，而大批亞非拉國家獨立。由此，毛澤東提出聯(lián)合亞非拉國家進行反帝、反霸斗爭，加強與發(fā)展中國家的關(guān)系，這也是這一時期外交的突破口。 ——王仕英問題設(shè)置：結(jié)合所學(xué)知識及材料五，思考此時我們的外交方針是什么？又取得了哪些外交成就？學(xué)生回答：“兩個拳頭打人”（過渡）教師引導(dǎo)并講述：沒錯，進入60年代，美國繼續(xù)遏制新中國，此時的中蘇關(guān)系也日益緊張，面對美蘇的威脅，毛澤東主席生動形象的將此時的外交政策比喻為“兩個拳頭打人”，我們也迎來與亞非民族獨立國家建交的第二次高潮，1964年與法國建交。但是，在“文革”開始后的短短一年多的時間里，中國同已建交和半建交的 47 個國家中的近 30 個國家先后發(fā)生外交糾紛，印度尼西亞等兩個國家與中國斷交。到 60 年代末，外國在中國設(shè)立的領(lǐng)館由 60 年代初的 30 個銳減到 6 個，而中國在國外的領(lǐng)館也由 14 個減少到5 個。中國遠離國際社會，處于半封閉狀態(tài)。1969 年黨的九大前夕，毛澤東自己也清醒的認識到“我們現(xiàn)在孤立了，沒有人理我們了”。面對這樣的外交形勢，中國外交如何“打開新局面”呢？學(xué)生回答：與美國捂手言和（過渡）教師引導(dǎo)并講述：的確，這一時期中美外交開始破冰，我們一起來還原歷史現(xiàn)場，一探究竟“還原歷史現(xiàn)場”材料六：尼克松：“我知道，1954年在日內(nèi)瓦會議時杜勒斯拒絕同你握手，我很抱歉。因此當(dāng)我走完梯級時決心首先伸出我的手。當(dāng)我們的手相握時，一個時代結(jié)束了，另一個時代開始了。”周恩來：“總統(tǒng)先生，你把手伸過了世界上最遼闊的海洋來和我握手。25年沒交往了啊！” ——節(jié)選自《尼克松回憶錄》有人說是尼克松用七天（1972年2月21日—28日）改 變了世界，但是毛澤東說是：“世界改變了尼克松！”【探究問題鏈2】根據(jù)材料六并結(jié)合所學(xué)知識探究20世紀(jì)70年代中美關(guān)系走向“握手言交”的原因有哪些？以中美關(guān)系的變化原因為例，你認為影響國家外交方針調(diào)整的“助推器”主要有哪些？其中的關(guān)鍵因素是什么？學(xué)生回答：中國：自身綜合國力的提升，中蘇交惡；美國：世界多極化力量的加強、美國世界霸主地位的動搖。小組代表回答：國家性質(zhì)、意識形態(tài)、國家利益、領(lǐng)導(dǎo)人的智慧…教師過渡總結(jié)：國家與國家之間，沒有永恒的盟友，也沒有永恒的仇敵，只有永恒的利益。70年代，毛澤東在“中間地帶”理論的基礎(chǔ)上提出“三個世界”理論。他認為蘇美兩個超級大國屬于第一世界，蘇美以外的西方發(fā)達國家和東歐國家屬于第二世界，亞非拉的發(fā)展中國家屬于第三世界。這一思想對指導(dǎo)我國的外交工作，努力建立和發(fā)展其他類型國家的友好合作關(guān)系，包括實現(xiàn)中美關(guān)系正常化發(fā)揮過重要作用。它體現(xiàn)了中國繼續(xù)堅持獨立自主、求同存異，提倡和平共處，進一步超越意識形態(tài)和社會制度的界限，打開了中國外交的局面，也為改革開放后的外交奠定了基礎(chǔ)，直到1979年，中美兩國正式建立外交關(guān)系。課堂任務(wù)2：根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合所學(xué)知識，歸納改革開放新時期外交政策調(diào)整的背景和內(nèi)容。（參考答案：國內(nèi)背景：十一屆三中全會以經(jīng)濟建設(shè)為中心；提出和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。國際背景：90年代兩極格局瓦解，多極化趨勢加強。內(nèi)容：將國家利益作為出發(fā)點；朝著為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的方向進行重大調(diào)整；獨立自主的不結(jié)盟外交政策；全方位外交）課堂任務(wù)3：根據(jù)教材梳理改革開放以來全方位外交取得的成就。（參考答案：1989年，中蘇兩國實現(xiàn)國家關(guān)系正常化。鞏固與發(fā)展周邊關(guān)系：解決了與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦三國的邊界問題；1997年12月，中國與東盟首腦非正式會晤，即“10＋1”領(lǐng)導(dǎo)人會議機制正式建立；中國同印度、巴基斯坦、朝鮮、韓國、越南、蒙古等國的關(guān)系也取得新進展。與發(fā)展中國家合作：2000年正式成立中非合作論壇，2003年加入《東南亞友好合作條約》。推動區(qū)域和國際合作：發(fā)起成立上海合作組織，博鰲亞洲論壇，推動二十國集團成為國際經(jīng)濟治理主要平臺；與俄羅斯、印度、巴西一起創(chuàng)立“金磚國家”合作機制。積極參與以聯(lián)合國為中心的多邊外交活動。 通過史料研讀的方式深入歷史細節(jié)，落實史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)問題鏈的設(shè)計主要立足于學(xué)情，依托教學(xué)主題，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以激發(fā)學(xué)生沉浸歷史課堂的興趣、喚醒學(xué)生已有歷史知識為主要目的。因此，導(dǎo)學(xué)問題鏈的設(shè)置以輕松、明快、簡潔為主。通過閱讀課本的方式，提升學(xué)生總結(jié)、歸納、再認歷史知識的能力探究問題鏈的設(shè)計主要圍繞和平共處五項基本原則而提出。學(xué)生基于知識儲備，容易判斷出此時抗美援朝戰(zhàn)爭結(jié)束，中國打破了美國不可一世的神話，但是仍屬于低階的再認思維，需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析材料獲取背后的歷史信息，即盡管我們是保家衛(wèi)國，打出了國際威望，然而美國利用聯(lián)合國在國際輿論上污蔑新中國制造“紅色恐懼”。教師隨后口述：為什么新中國初期我們迎來了建交高潮，1953年卻沒有人愿意與我們做朋友？誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“認知沖突”，在疑思下得出結(jié)論：新中國初期的三大外交方針是一把雙刃劍，是意識形態(tài)之下的革命外交。此時，繼續(xù)追問學(xué)生：為了打破美國外交上的孤立，周恩來總理提出了和平共處五項原則以及求同存異的方針，與三大外交方針有何不同？學(xué)生就可以理解和平共處五項原則具有包容性、廣泛性，因而有更多的國家愿意和我們建立外交關(guān)系。以探究問題引入本部分的教學(xué)。本部分緊緊圍繞著中美關(guān)系走向握手言和的原因進行探究，帶領(lǐng)學(xué)生“還原歷史現(xiàn)場”，即尼克松與周恩來的對話，能夠迅速產(chǎn)生歷史的共情，神入歷史現(xiàn)場。PPT呈現(xiàn)問題鏈探究任務(wù)，通過采取分組協(xié)作的互動方式，提煉原因，共同探究，總結(jié)概括，以小組派出代表回答基本可以說出。教師繼續(xù)追問：那么影響國家外交方針調(diào)整的關(guān)鍵因素是什么？學(xué)生能說出是國家利益，綜合國力，此時教師引導(dǎo)總結(jié)此時國際風(fēng)云變幻，走向“握手言和”是中美兩國出于自身的國家利益作出的戰(zhàn)略調(diào)整。微觀聚焦中美建交的歷史細節(jié)。拉長歷史時間，基于1960年以來的國際形勢的變化和國內(nèi)綜合國力的提高認識從民間交往到官方交往。通過“握手”這一細節(jié)認識“是世界改變了尼克松”，落實唯物史觀。
三、掰腕較量 （過渡）進入21世紀(jì)，伴隨著中美雙邊經(jīng)貿(mào)合作，兩國關(guān)系就在摩擦和曲折中發(fā)展。時至今天，美國依舊在外交上頻頻挑釁，打出“中國威脅論”的論調(diào)，認為中國的發(fā)展會掉入所謂的“修昔底德陷阱”，習(xí)近平訪美時在歡迎晚宴上表示：中國崛起應(yīng)避免陷入“修昔底德陷阱”，防止戰(zhàn)略誤判。強國只能追求霸權(quán)的主張不適用于中國，中國沒有實施這種行動的基因。材料七：2019年新冠疫情的爆發(fā)是緊張的，中美關(guān)系變得更加錯綜復(fù)雜，中美雙方更應(yīng)當(dāng)釋放善意，展開合作，管控分歧，增進互信。中國疫情得到了有效遏制，但在美國及其他國家卻呈現(xiàn)蔓延之勢，更加凸顯了中美應(yīng)當(dāng)放下歧見，開展合作的重要性。——王緝思 北京大學(xué)博雅講席教授材料八：中美新型大國關(guān)系從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哲學(xué)思想、人文精神、道德理念出發(fā)，結(jié)合十八大以來領(lǐng)導(dǎo)集體所形成的安全觀、文明觀、發(fā)展觀，為中美指出了一條不沖突、不對抗、相互尊重、合作共贏的之路。……中美新型大國關(guān)系用“中國智慧”提出了解決國際難題的“中國方案”。材料九：2015年，習(xí)近平訪美時在歡迎晚宴上表示：中國崛起應(yīng)避免陷入“修昔底德陷阱”，防止戰(zhàn)略誤判。強國只能追求霸權(quán)的主張不適用于中國，中國沒有實施這種行動的基因。【拓展問題鏈1】根據(jù)課本83頁的內(nèi)容和材料1和材料2，談一談十八大以來的中國特色大國外交表現(xiàn)在哪些方面？你認為新時期中美關(guān)系下的中國方案折射出我國哪些外交理念？面對世界百年未有之大變局，中國應(yīng)該作出什么樣的抉擇？ 學(xué)生歸納總結(jié)：一，中國拓寬與發(fā)達國家的合作領(lǐng)域，妥善處理分歧，與俄羅斯、法國、德國、英國等世界主要國家的關(guān)系穩(wěn)步發(fā)展;二，按照“親、誠、惠、容”理念和“與鄰為善、以鄰為伴”的外交方針，推出多種新機制和新舉措，深化同日本、韓國、東盟各國等周邊國家的關(guān)系;三，提出“真、實、親、誠”原則，加強與非洲國家之間的團結(jié)合作。）教師總結(jié)并講述：中國不僅著眼于自身的發(fā)展，還就世界和平發(fā)展的諸多議題提出了中國方案。中國一貫倡導(dǎo)、支持并踐行多邊主義，大力推動聯(lián)合國在國際事務(wù)中發(fā)揮核心作用；積極促進全球治理體系改革與完善，推動氣候變化《巴黎協(xié)定》生效，倡議和推動“一帶一路”建設(shè)，主辦“一帶一路”國際合作高峰論壇、二十國集團領(lǐng)導(dǎo)人杭州峰會、亞太經(jīng)合組織北京會議、金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人廈門會晤等主場外交）本課小結(jié)：在新時期，中美新型大國關(guān)系用“中國智慧”提出了解決國際難題的“中國方案”，即不沖突、不對抗，相互尊重，合作共贏的；中國始終秉持獨立自主的和平外交政策，應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際關(guān)系，中國共產(chǎn)黨始終將全世界人民的利益放在首位，堅持人類命運共同體的宏大信念。 拓展問題鏈的設(shè)計主要出于對主題內(nèi)容的升華與反思，同時涵育家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生認清國際形勢，始終與國家同呼吸、共命運的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。中美關(guān)系“掰腕問題鏈以新時期較量”切入，更容易激發(fā)起學(xué)生的探索欲望。第一問學(xué)生通過閱讀教材即可找出十八大以來中國所取得的外交成就，比較簡單，也落實了課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)即可完成。第二問設(shè)問的主體是學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思考自身與國家之間緊密聯(lián)系的共情能力。
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